Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Funciones Clave de los Recursos Educativos

Entendemos como recurso al conjunto de medios, instrumentos, materiales y estrategias especiales de enseñanza y aprendizaje.

¿Cuáles son las funciones de los recursos o con qué fin metodológico se utilizan?

Motivadora

Es la más importante y no necesita ninguna comprobación, ya que es fácil constatar el interés que supone para los alumnos ver un video en clase, manejar determinados instrumentos o realizar una excursión.

Facilitadora

Está íntimamente ligada con la anterior y contribuye a crear mejores condiciones para la enseñanza: amenidad, situación de aprendizaje, ambiente del aula, etc.

Transmisora

Realmente esta función es la única que en la enseñanza tradicional se le asignaba a los recursos.... Continuar leyendo "Funciones Clave de los Recursos Educativos: Motivación, Aprendizaje y Desarrollo" »

Victimización: Aspectos Generales

3.1 Desarrollos Tipológicos

Es habitual realizar tipologías, aunque no siempre se ha determinado su utilidad.

Dos principales enfoques clasificatorios:

• La contribución o coadyuvancia activa de la víctima del delito.
• La proclividad, propensión o vulnerabilidad de la víctima.

3.1.1. Los ejes tipológicos de la contribución y vulnerabilidad

A. La contribución de la víctima

Existen muchas víctimas diferentes, jerarquizadas según su influencia en el delito.

Contempla a la víctima como lesionada por una acción criminalmente victimaria.

B. La vulnerabilidad de la víctima

Esta corriente está actualmente descartada.

Incluye ejes clasificatorios de carácter psicológico, cultural y socioeconómico.

3.1.2. Tipologías

Autoevaluación Docente y Plan de Mejora Continua

• A partir del Marco de la Buena Enseñanza, realizar una autoevaluación de cada dominio, considerando cada uno de sus aspectos.
• Establecer un plan individual para los aspectos débiles, desde este semestre hasta finalizar la carrera.

Autoevaluación por Dominios

Dominio A: Preparación para la Enseñanza

Escala de Evaluación:

• I: Insatisfactorio
• C: Competente
• D: Destacado

Preguntas de Autoevaluación:

• ¿Cómo evalúa usted la capacidad que tiene de realizar una clase con los conocimientos recién adquiridos?
• ¿Cómo evalúa su capacidad de diseñar actividades que ayuden a los alumnos a superar dificultades?
• ¿Cómo evalúa su desempeño a través de las planificaciones en el desarrollo del proceso de enseñanza

Tareas evolutivas básicas

Las tareas evolutivas básicas de La infancia son experiencias de aprendizaje, vivencias que el niño tiene con Adultos y con sus pares en el entorno social.
Estas tareas constituyen aprendizajes Determinantes en el curso de su vida y a través de ellas el niño adquiere las Competencias necesarias para su desarrollo posterior. La resolución o el logro de Estas las tareas evolutivas tiene implicaciones en otros momentos de la vida Del niño y también desempeña un papel importante en la regulación de las Emociones y de la conducta en general. 

Díaz-Aguado destaca tres tareas Evolutivas básicas: 1. El establecimiento de las Relaciones de apego o vínculos sociales (tarea evolutiva crítica de la primera Infancia)... Continuar leyendo "Tareas evolutivas básicas de la infancia" »

La historia de la educación en Chile es un testimonio de constante evolución y adaptación. Desde sus modestos inicios en el siglo XIX hasta las reformas estructurales de finales del siglo XX, el sistema educativo ha buscado responder a las necesidades de una sociedad en crecimiento y transformación.

Los Cimientos de la Educación en el Siglo XIX

En 1813, la educación primaria en Chile contaba con solo 7 escuelas, atendiendo a 664 alumnos para una población de 50.000 habitantes. Este modesto comienzo sentó las bases para un desarrollo futuro.

• 1819: Se promulga el Reglamento para Maestros de Primeras Letras y un Reglamento Interno para las Escuelas, marcando los primeros intentos de formalización.
• 1822: La Constitución de este año enfatiza

Historia de la Psicología de la Educación

La psicología de la educación surgió en los primeros 15 años del siglo XX y todavía no termina por desarrollarse. Los cambios sociales y educativos que van ocurriendo la modifican constantemente. Consta de cuatro etapas: raíces, comienzo, constitución formal y consolidación.

Raíces

Se refiere a dónde nace la psicología de la educación. Aquí aparecen figuras como Platón, Aristóteles, Descartes, Locke y Pestalozzi. Ellos pensaban que el aprendizaje se basaba en diferentes aspectos, como la experiencia, la memoria, etc.

Comienzo

Según los expertos, no está ligado a la fecha de 1880 a 1900. Estos expertos son Galton, Hall, Binet y Dewey.

Constitución formal

Fue impulsada por Thorndike entre... Continuar leyendo "Evolución y Conceptos Clave de la Psicología Educativa" »

Estructura Organizativa de los Centros Educativos

Equipo Directivo

El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno en los centros educativos.

Composición

• Integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y otros miembros que determinen las administraciones educativas.
• La composición varía según el número de unidades del centro.

Competencias del Director

• Representar al centro y a la administración educativa.
• Dirigir y coordinar las actividades del centro.
• Ejercer la dirección pedagógica.
• Garantizar el cumplimiento de las leyes.
• Ejercer la jefatura del personal adscrito al centro.
• Favorecer la convivencia en el centro.
• Impulsar la colaboración con las familias.
• Impulsar las evaluaciones internas del centro.
• Convocar y presidir los

Modelos de Desarrollo Curricular

Currículo Burocrático vs. Mejora Escolar

Modelo Burocrático:

1. La administración define un proyecto de reforma y un currículo nacional.
2. El modelo de reforma requiere que los centros concreten el currículo.
3. Los centros elaboran el PCC y el PEC para implementar la reforma.

Modelo Centrado en la Mejora de la Escuela:

1. El centro crea una dinámica institucional para la mejora educativa.
2. Se analiza el pasado y el presente para identificar oportunidades de mejora.
3. Se planifican procesos que incorporan las propuestas de reforma para mejorar.

Diseño Curricular Base vs. Desarrollo Basado en la Escuela

El Diseño Curricular Base (DBC) es un modelo, un planteamiento para abordar la realidad del centro. Se centra en la mejora... Continuar leyendo "Diseño Curricular: Modelos, Necesidades y Tipos de Contenidos" »

Áreas de Conocimiento en Dirección de Proyectos

Las áreas de conocimiento fundamentales en la dirección de proyectos son:

• Gestión de la Integración
• Gestión del Alcance
• Gestión del Tiempo
• Gestión de los Costes
• Gestión de la Calidad
• Gestión de los Recursos Humanos
• Gestión de la Comunicación
• Gestión del Riesgo
• Gestión de las Adquisiciones (Compras)

El IPMA y sus Características Principales

Sistema Mundial de Certificación (Niveles y Ámbitos de Competencia)

El IPMA (International Project Management Association) es un modelo multinivel que valora conocimientos, experiencia y actitud. Se estructura en cuatro niveles (4-LC), es mundial y multicultural, y respeta la cultura nacional.

Las competencias evaluadas se dividen en tres categorías:

• Competencias