Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Historia de la Psicología de la Educación

La psicología de la educación surgió en los primeros 15 años del siglo XX y todavía no termina por desarrollarse. Los cambios sociales y educativos que van ocurriendo la modifican constantemente. Consta de cuatro etapas: raíces, comienzo, constitución formal y consolidación.

Raíces

Se refiere a dónde nace la psicología de la educación. Aquí aparecen figuras como Platón, Aristóteles, Descartes, Locke y Pestalozzi. Ellos pensaban que el aprendizaje se basaba en diferentes aspectos, como la experiencia, la memoria, etc.

Comienzo

Según los expertos, no está ligado a la fecha de 1880 a 1900. Estos expertos son Galton, Hall, Binet y Dewey.

Constitución formal

Fue impulsada por Thorndike entre... Continuar leyendo "Evolución y Conceptos Clave de la Psicología Educativa" »

Estructura Organizativa de los Centros Educativos

Equipo Directivo

El equipo directivo es el órgano ejecutivo de gobierno en los centros educativos.

Composición

• Integrado por el director, el jefe de estudios, el secretario y otros miembros que determinen las administraciones educativas.
• La composición varía según el número de unidades del centro.

Competencias del Director

• Representar al centro y a la administración educativa.
• Dirigir y coordinar las actividades del centro.
• Ejercer la dirección pedagógica.
• Garantizar el cumplimiento de las leyes.
• Ejercer la jefatura del personal adscrito al centro.
• Favorecer la convivencia en el centro.
• Impulsar la colaboración con las familias.
• Impulsar las evaluaciones internas del centro.
• Convocar y presidir los

Modelos de Desarrollo Curricular

Currículo Burocrático vs. Mejora Escolar

Modelo Burocrático:

1. La administración define un proyecto de reforma y un currículo nacional.
2. El modelo de reforma requiere que los centros concreten el currículo.
3. Los centros elaboran el PCC y el PEC para implementar la reforma.

Modelo Centrado en la Mejora de la Escuela:

1. El centro crea una dinámica institucional para la mejora educativa.
2. Se analiza el pasado y el presente para identificar oportunidades de mejora.
3. Se planifican procesos que incorporan las propuestas de reforma para mejorar.

Diseño Curricular Base vs. Desarrollo Basado en la Escuela

El Diseño Curricular Base (DBC) es un modelo, un planteamiento para abordar la realidad del centro. Se centra en la mejora... Continuar leyendo "Diseño Curricular: Modelos, Necesidades y Tipos de Contenidos" »

Tratamiento de Errores en Software Infantil

Las teorías del productor de software influyen en su comprensión del aprendizaje, reflejándose en los materiales (Urbina, 1999). El tratamiento del error difiere según la concepción, conductista o constructivista. El ordenador atrae a los niños, quienes disfrutan interactuando y recibiendo reconocimiento. Sin embargo, su umbral de frustración es menor que el de los adultos; buscan diversión. Mensajes tajantes y reiterados como "¡Mal! ¡Lo has hecho mal!" desvían su atención. El objetivo, aunque bienintencionado, puede resultar contraproducente. Se deben usar fórmulas más suaves, orientando al niño hacia la respuesta correcta. Según Abramson (1998), tras dos intentos fallidos, el... Continuar leyendo "Uso del Ordenador y Software Educativo en Educación Infantil" »

H. Frendental: Definiciones Clave

• Contar: Se refiere a la acción de enumerar elementos, ya sea de forma general o específica.
• Numerar: Implica identificar (por ejemplo, con un DNI), diferenciar (como en un número de teléfono), ordenar o nombrar elementos.
• Medir: Consiste en determinar magnitudes o puntuar en juegos.
• Operar: Realizar operaciones matemáticas como sumar o restar.

Contextos de los Números Cardinales

• Secuencia numérica: Se utiliza para recitar la secuencia numérica sin un propósito específico más allá de la repetición, a menudo en juegos infantiles.
• Recuento: Se emplean los números para contar objetos sin la necesidad de agotar un conjunto específico.
• Cardinal: El número representa la cantidad de elementos que componen un

Convivencia Escolar y Prevención de la Violencia

Mediación y Negociación

Mediación: Un Recurso para la Resolución de Conflictos

La mediación es un recurso que suele utilizarse cuando existen muchas dificultades para que las personas implicadas en un conflicto puedan resolverlo directamente. Se puede entender como una negociación asistida.

El mediador no resuelve el problema, sino que ayuda a que las partes en conflicto lo hagan. Facilita la comunicación, formula sugerencias y elimina los diversos obstáculos que pueden existir para la negociación directa. La decisión final siempre debe ser adoptada por las partes en conflicto.

El papel del mediador es importante para:

1. Sustituir una orientación de confrontación por una cooperadora, en

1.- Qué significa, o en qué se Concreta, el planteamiento metodológico de la "Tercera Vía" en el Ciclo 0-3 de la Educación Infantil. 

Es la alternancia de vida cotidiana y juego.
Todo esto tiene que hacerse en un espacio enriquecido Aprovechando los momentos claves, como el aseo, el cambio de pañales, etc. Hay Que diferenciar el espacio de juego, descanso, aseo, alimentación, es decir, Los espacios deben estar diferenciados por la vida cotidiana y el juego. En 0-3 No se puede trabajar en pequeño grupo y tiene que haber mucha más Individualización. Necesitan el contacto corporal y son necesarias las Interacciones cara a cara con ellos. Hay que respetar los ritmos, tiene que Haber un clima relajado. Cualquier momento del día siempre... Continuar leyendo "Juego experimental infantil" »

Variables y Medición en Ciencias Sociales

Definición de variable: Característica empíricamente observable de algún fenómeno que puede asumir más de un valor.

Requisitos de las Variables y la Medición en Ciencias Sociales

Para una medición adecuada, las variables deben cumplir 3 requisitos básicos:

• Exhaustividad: Incluir el mayor número de atributos posible.
• Exclusividad: Las categorías cumplen el principio de la mutua exclusión cuando están bien definidas.
• Precisión: Permitir el mayor número de distinciones posibles.

Tipos de Variables

Según el Nivel de Medición

Utiliza instrumentos como el cuestionario, la entrevista, etc.

• Variables nominales: Clasifican objetos reales según ciertas características, tipologías o nombres. Clasifican

Preguntas sobre Victimización y Prevención del Delito