Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

BLOQUE 5: IMPLEMENTACIÓN

Los estudios de implementación parten de la negación de los procesos de aplicación de políticas, son procesos automáticos. Consideran que las acciones posteriores a la decisión inciden mucho en el cumplimiento de objetivos. La implementación es pues el proceso de interacción entre el establecimiento de objetivos y las acciones emprendidas para alcanzarlos. Los procesos de implementación estudian todo el proceso, hasta la aplicación del programa y su ejecución. Se fijan más en las acciones entre los objetivos y los resultados. Los estudios de implementación ayudan a comprender cómo es el ejercicio del Gobierno y del poder en la práctica. A través de ellos se observa cómo los programas de las sociedades... Continuar leyendo "Implementación de políticas públicas: modelos y estilos" »

La Racionalidad, la Libertad y la Igualdad como Pilares de una Vida Digna

Las personas somos seres racionales porque tenemos diversas opciones, somos capaces de elegir, de justificar nuestras elecciones y de responsabilizarnos de ellas ante la sociedad. La razón y la libertad nos permiten vivir una vida digna, ya que no podemos ser esclavizados, ni maltratados, ni sometidos.

La Igualdad ante la Ley y la Riqueza de la Diversidad

La igualdad ante la ley implica reconocer que cada uno de nosotros es diferente en sus características físicas, sus ideas, su cultura y sus sentimientos. Esta diversidad es positiva cuando nos complementa, haciendo que el mundo sea variado y rico. Sin embargo, es negativa cuando esas diferencias se utilizan para discriminar... Continuar leyendo "Igualdad y Diversidad: Claves para una Sociedad Justa y Respetuosa" »

Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Educación Infantil

Estrategias en Educación Infantil

En la etapa de Educación Infantil, es fundamental establecer bases sólidas para el aprendizaje. Para ello, se recomienda comenzar con actividades manipulativas que, de forma gradual, aumenten su complejidad.

El enfoque Waldorf sugiere que los aprendizajes no deben acelerarse y deben ser placenteros. Por otro lado, Montessori propone un aprendizaje basado en la experimentación, la observación y la creación de conflictos cognitivos (Piaget). Su teoría del "ensayo-error" destaca la importancia del error en el proceso de aprendizaje y la aplicación práctica de las matemáticas en la vida del niño.

Todas las actividades en Educación Infantil,... Continuar leyendo "Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en Educación Infantil según Piaget" »

Cómo Aprende la Gente

1. El Aprendizaje Humano y las Formas de Ayudar que Requieren

Procesos Asociativos

Cuando hablamos de procesos de aprendizaje asociativo nos referimos a procesos como el conocimiento clásico o el operante mediante los cuales reparamos en las co-variaciones y relaciones de contingencia que se producen en nuestro entorno entre dos o más fenómenos, reparamos en que algunos de ellos tienden a ocurrir juntos. En la medida en que nuestra mente se limita a registrar tanto co-ocurrencia como las relaciones de contingencia que cabe establecer entre ellos, y volviendo de nuevo a las relaciones entre aprendizaje y enseñanza, ese “registro” puede verse facilitado con la ayuda intencional de alguien.

Los procesos asociativos pueden... Continuar leyendo "El Aprendizaje Humano y sus Procesos" »

Gestió del Son i el Descans

Objectius del Primer Cicle (0-1 any)

• Treure peces de roba senzilles (mitjons/sabates).
• Participar activament en l'acte de desvestir-se.
• Buscar símbols que l'ajudin a conciliar el son.
• Acomiadar-se o saludar a l'hora d'anar a dormir o llevar-se.
• Despertar-se sense plorar.
• Adormir-se sol.

Objectius del Segon Cicle (1-3 anys)

• Participar en l’organització de l’espai per anar a dormir (posar/treure el matalàs, endreçar o arreglar el llit).
• Arreglar-se després del descans.
• Deixar endreçades les coses usades per al descans.
• Respectar el descans dels altres.

Rol de l'Educador en el Descans

• Preveure l'organització perquè l'espai sigui adequat (apartar taules, garantir un clima tranquil).
• Potenciar l'autonomia dels infants.
• Assegurar

Fundamentación Ideológica y Filosófica de la Geografía Radical

La Geografía Radical surgió durante las décadas de 1970 y 1980 como una respuesta directa a las tendencias neopositivistas dentro de la geografía. Suele situarse en sus orígenes junto a la Geografía del Comportamiento y a la Geografía Humanista.

Contexto Histórico y Críticas Fundamentales

Desde los años 60, se produjo un desarrollo de enfoques críticos hacia la Geografía Cuantitativa. Las principales críticas se centraron en:

• Su pretendida neutralidad.
• Su cientificismo excesivo.

La influencia de los movimientos sociales de los 70 y la propia posición de algunos geógrafos (descontentos con el estado de la Geografía y su escaso compromiso con lo social) dieron lugar... Continuar leyendo "Geografía Radical: Fundamentos Filosóficos, Pensadores Clave y Enfoques Transformadores" »

**TEMA 3: Currículo**

**3.1 Definición de Currículo**

Los estudios sobre el currículo provienen principalmente del ámbito anglosajón. En España, el interés generalizado por el tema surgió en la década de los 90. Al ser flexible y adaptable, no existe una definición unánime. Sin embargo, la mayoría de los autores coinciden en que implica planificación y análisis del objeto de la didáctica.

**Definiciones de Currículo**

• Zabalza (1989):"Conjunto de supuestos de partida, metas y pasos para alcanzarlas; conocimientos, habilidades y actitudes que se consideran importantes en la escuela"
• Coll (1987):"Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporciona guías de acción para los profesores"
• Mendoza

Vigilancia y Evaluación del Progreso

Las metas establecidas y el refuerzo de las altas expectativas son fundamentales. Los estudiantes podrían participar en las fases de la vigilancia y evaluación de un programa de modificación conductual; las tareas deben realizarse sin supervisión del profesor.

Auto Reforzamiento

El último proceso es el auto reforzamiento. Sin embargo, existe cierto desacuerdo acerca de si este paso es realmente necesario. Algunos psicólogos consideran que el solo hecho de establecer metas y de vigilar el progreso es suficiente, y que el auto reforzamiento no incrementa los efectos.

Problemas y Cuestiones a Considerar

Algunos psicólogos temen que el hecho de recompensar a los alumnos por cualquier aprendizaje provoque... Continuar leyendo "Estrategias Efectivas de Modificación Conductual y Automanejo en el Aula" »

Funciones del Lenguaje

El lenguaje es un sistema de comunicación que permite a los seres humanos intercambiar información, expresar ideas y emociones, y construir la realidad social. Sus principales funciones son:

Comunicativa

Intercambio de información entre individuos.

Representativa

Sustitución de objetos por palabras, diferenciando el lenguaje humano del animal.

Reguladora

Estructura y regula la personalidad y el comportamiento social.

Lúdica

Uso creativo del lenguaje para jugar y divertirse.

Desarrollo del Lenguaje

Desarrollo Pragmático

Dominio de los usos del lenguaje para comunicarse eficazmente en diferentes situaciones.

Trastornos de Fonación

Disfonía: Alteración de la calidad de la voz.

Alteraciones del Lenguaje

Retraso del lenguaje: Desarrollo... Continuar leyendo "El Lenguaje: Funciones, Desarrollo y Métodos de Enseñanza" »

Educación

La educación es el proceso de socialización de los individuos que permite asimilar y comprender conocimientos. Su importancia radica en que fomenta la autonomía personal, la integración social, la capacidad profesional y el aumento del nivel cultural de un país.

Objetivos del Estado en la Educación

• Establecer la escolaridad obligatoria y gratuita.
• Favorecer la igualdad de oportunidades.

Intervención del Estado en la Educación

• Regular los distintos niveles educativos: ciclos, asignaturas y etapas.
• Estimular la formación profesional y las enseñanzas universitarias.
• Desarrollar programas de ayudas y becas.

Inversión del Estado en Educación

• Equipos docentes.
• Creación de nuevos edificios.
• Mantenimiento de centros de formación.

Indicadores