Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Relaciones entre las Culturas

No existe una única cultura, sino múltiples culturas. Aun siendo diferentes, estas han establecido contactos y relaciones entre sí. Resulta conveniente hablar de subculturas para referirnos a esta multiplicidad de culturas que coexisten dentro de un mismo ámbito.

El número de culturas se diversifica en función del tipo de respuestas colectivas que cada comunidad elabora para hacer frente a las diferentes vicisitudes que sus miembros deben enfrentar. Podríamos hablar de:

• Macroculturas (ej: la latinoamericana).
• Subculturas (las regionales).
• Microculturas (las barriales).

Evolución Cultural

Naturalmente, estas culturas evolucionan de forma permanente y con mayor rapidez según su capacidad de reconocer los conflictos... Continuar leyendo "Interacciones y Dinámicas entre Diversos Grupos Culturales" »

L'aprenentatge de la llengua oral: atenció en la L2

En aquesta situació concreta, tenint en compte els aspectes observats al text annex, per una part, s'utilitza el llenguatge oral per a començar l'activitat i els alumnes aprenen la correspondència entre la L1 i la L2, a més d'aprendre paraules noves de la L2. Com podem observar, en començar la mestra a narrar la història, els xiquets immediatament han participat, aspecte que ens permet determinar que la treballen habitualment de manera oral. Aquests utilitzen la llengua 2 per a dirigir-se a la seua mestra, encara que en algunes ocasions tenen errades i no transfereixen les paraules d'una llengua a una altra. Per últim, hem de destacar també que el fet que la professora els plantegi... Continuar leyendo "Aprenentatge de la Llengua Oral i Escrita en L2" »

Ley Nacional de Educación Inicial en Argentina

Capítulo II: Educación Inicial

Artículo 18

La Educación Inicial constituye una unidad pedagógica y comprende a los/as niños/as desde los cuarenta y cinco (45) días hasta los cinco (5) años de edad inclusive, siendo obligatorio el último año.

Artículo 19

El Estado nacional, las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la obligación de universalizar los servicios educativos para los/as niños/as de cuatro (4) años de edad.

Artículo 20. Objetivos de la Educación Inicial

• Promover el aprendizaje y desarrollo de los/as niños/as de cuarenta y cinco (45) días a cinco (5) años de edad inclusive, como sujetos de derechos y partícipes activos/as de un proceso de formación integral,

Usos de la Preposició "Per a"

• El benefactiu
• La destinació
• Un complement final

Conjuncions i Locucions Conjuntives

• Causals: perquè, ja que, puix que, atès que, car, com que, que, per tal com.
• Consecutives: doncs, així que, de manera que, talment que, per tant.
• Condicionals: si, a condició que, posat que, en cas que, només que, mentre.
• Finals: perquè, a fi que, per tal que.
• Concessives: encara que, baldament, malgrat que, per bé que, tot i que, ni que, per més que, llevat que, si bé.

El Teatre: Estructura i Elements

Els actes són fragments o parts amb sentit complet. Aquests, al seu torn, estan dividits en escenes. L'entrada o eixida de personatges marca la finalització d'una escena i l'inici d'una altra. Les escenes que transcorren en un mateix... Continuar leyendo "Conceptes Essencials de Llengua Catalana i Teatre" »

Conflicte Social i Violència: Una Anàlisi

L'home no és un ésser solitari que pugui viure aïllat. La seva vida és relació amb els altres, convivència. Necessitem els altres éssers humans per sobreviure. Però apareixen divergències: idees distintes, interessos diferents; arribar a un acord és difícil, la qual cosa provoca un conflicte. Els conflictes són part de l'ésser humà. Hi ha d'haver diferències, l'estrany seria que fóssim i penséssim igual. Hem d'aprendre a conviure amb els conflictes socials.

Es poden adoptar dues posicions: el diàleg o la violència.

• El diàleg: posar-se d'acord amb la paraula.
• La violència: els conflictes es resolen amb la imposició de la força.

Hi ha diferents tipus de violència:

• Social: ser exclosos

Fundamentos de la Investigación

Introducción a la Investigación

Ciencia: Cuerpo de conocimientos respecto a la realidad (mundo), de los hechos y fenómenos que en ella acontecen. Es una actividad no dogmática.

Investigación: Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno.

Tecnología: Conocimiento de una técnica; es el cómo hacer las cosas con fundamento en bases científicas.

Enfoques de la Investigación

Enfoque cuantitativo: Proceso secuencial y probatorio que usa la recolección de datos para probar una hipótesis, con base en la medición numérica y análisis estadístico (trata de enfocarse en tener mayor precisión de las variables).

Enfoque cualitativo: Utiliza la recolección de... Continuar leyendo "Fundamentos de la Investigación: Del Concepto a la Práctica" »

1. Impacto del diagnóstico de hipoacusia infantil en la familia y estrategias del audioprotesista (ADP):

El diagnóstico de sordera en un niño genera desequilibrios familiares, requiriendo ajustes individuales y colectivos. La aceptación de la deficiencia y la adquisición de conocimientos sobre la sordera son pasos cruciales.

2. Expectativas de los padres hacia los profesionales:

Los padres esperan mayor formación y experiencia en atención a bebés y niños pequeños, información clara sobre la adaptación protésica y una comunicación fluida entre los profesionales involucrados.

3. Relación interprofesional e informes:

El otorrinolaringólogo (ORL) diagnostica la hipoacusia y propone el tratamiento, realizando una evaluación audiológica.... Continuar leyendo "Adaptación Auditiva en la Infancia: Impacto, Estrategias y Protocolos" »

La Participación Ciudadana en el Centro Escolar

Un centro escolar está formado por dos tipos de miembros; sin todos ellos el centro no podría funcionar. Pero si solo falta alguno de los miembros, podría seguir funcionando.

Entre los principales miembros se encuentran los alumnos y el profesorado. Pueden ser sustituidos durante el curso sin hacer que el centro educativo deje de funcionar. También se encuentran los padres y madres, que no son esenciales, y el personal no docente (conserjes, limpieza, administración...).

Participación del Alumnado

El alumnado se divide a nivel individual y a nivel colectivo:

• A nivel individual: Alumnos/as, delegados, representante del alumnado en el Consejo Escolar.
• A nivel colectivo: Asociaciones de alumnos/