Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Models de Lectura i Etapes d'Aprenentatge

Recomanacions per a l'ensenyament de la lectura:

• Treballar amb textos significatius (no a partir de lletres o paraules soltes). A més, podem treballar la inferència.
• Fer ús de materials reals, ja que apropa a la seva vida.
• S’ha d’explicitar l’objectiu de la lectura. Això determina el tipus de lectura que fan.

Model Interactiu

És el nostre model actual. Barreja els dos models anteriors: el model ascendent i el model descendent. El model interactiu es basa en la relació amb el que entenem per llegir.

Integra aspectes dels models anteriors i necessaris per a la construcció d’una teoria de la comprensió lectora.

1. En el marc d’aquest model, s'assumeix que la comprensió del text s’assoleix a partir

Factores que Influyen en el Proceso Escolar: Éxito, Fracaso y Discriminación

A continuación, se detallan los factores individuales, sociales y docentes que afectan negativamente (fracaso escolar) o favorecen positivamente (proceso escolar) el desarrollo académico.

Factores Individuales

1. Falta de motivación o aprendizaje no significativo para el alumno.
2. Falta de metas u objetivos a corto o largo plazo.
3. Sufrir acoso escolar.
4. Falta de habilidades sociales y emocionales (fobias, paranoia, depresión) por estar más pendiente de estar bien y tranquilo en el grupo.
5. Déficit atencional o de cualquier otro tipo que le impida estudiar, o exceso de capacidad cognitiva. Trastornos neurológicos.

Factores Familiares

1. Maltrato, despreocupación o desatención

Conceptos Fundamentales para la Planificación en Organizaciones

Misión

La misión es la razón de ser de las organizaciones, orientada al presente. Define a qué nos dedicamos y qué tratamos de lograr. Se puede desarrollar a lo largo del tiempo y en diferentes lugares. Responde a las preguntas: ¿Qué diferencia hacemos?, ¿Para qué existimos?, ¿Para qué hacemos el trabajo? y ¿Para quiénes trabajamos?.

Características de una misión efectiva:

• Simple
• Clara
• Operativa
• Importante
• Focalizada
• Concreta

Una misión bien definida proporciona dirección, fuerza, identidad y atrae a otras personas.

Visión

La visión es abstracta y se enfoca al futuro. Es el sueño por realizar, las aspiraciones e ilusiones de la organización. Su proyección es futura:... Continuar leyendo "Conceptos Clave para la Planificación Estratégica y Operativa en Organizaciones" »

Conceptos Fundamentales de la Evaluación

La evaluación es una comparación o constatación que resulta de confrontar lo que se ha hecho con lo que se quería hacer, tratando de conocer por qué ha ocurrido lo que ha ocurrido para proponer, finalmente, acciones correctoras.

Por tanto, la evaluación se centra en las metas y efectos del programa para poder así mejorar la futura programación de lo que vamos a realizar.

Consideraciones Generales sobre la Evaluación

• Está más estrechamente vinculada al proceso de programación que a cualquier otro momento metodológico.
• Adquiere una especial relevancia en el campo de la acción social (debido a su complejidad, dinamismo y escasez de recursos).
• En un sentido amplio, se considera una forma de estimar,

Temas 53, 54, 55, 56: Aprendizaje y Desarrollo Motor en Educación Física

La elaboración del presente tema, regulado por la Orden EDU/3138/2011, por la que se regulan los temarios a regir en los procedimientos de ingreso al cuerpo de ESO, Bachillerato y Formación Profesional, se ha seguido el siguiente guion de contenidos:

Introducción

La Educación Física (EF) es, ante todo, educación. Sin ella, no se puede lograr una formación competencial e integral del alumno en sus ámbitos cognitivo, motriz y socioafectivo. A través de la EF, los alumnos fomentan su creatividad, expresan su espontaneidad y aprenden a valorarse a sí mismos, a los demás y al entorno que los rodea.

Uno de los ejes de nuestra materia es aumentar la competencia motriz... Continuar leyendo "Educación Física: Aprendizaje y Desarrollo Motor en el Alumnado" »

Evaluación de la acción moral

1) Necesidad de un método

Para evaluar la moralidad de nuestras acciones necesitamos contar con un método que, superando los problemas del consecuencialismo y del normativismo, nos permita desgranar situaciones complicadas para iluminar el juicio de elección. Este método debe permitir analizar la información relevante que podamos obtener de la situación o dilema concreto al que nos enfrentamos, contrastándola con los principios morales, valores personales y experiencia propia.

2) Fases del proceso de toma de decisiones y evaluación ética

Las fases del proceso de toma de decisiones y evaluación de aspectos éticos son las siguientes:

1. Formulación del problema
2. Generación de alternativas
3. Definición de criterios
4. Evaluación

Ventajas e Inconvenientes de los Cuestionarios Personales, Postales y Telefónicos

Cuestionario Personal

Ventajas

• Permite entrevistar a personas de cualquier nivel cultural.
• Se pueden usar medios de apoyo.
• Elevado índice de contactos.
• Menos respuestas evasivas.
• Fácil localización de individuos.

Inconvenientes

• Lento.
• Caro.
• Posibles sesgos del entrevistador.

Cuestionario Postal

Ventajas

• Acceso a personas lejanas o ocupadas.
• Flexibilidad en el tiempo para completar la encuesta.
• Económico.
• Mayor grado de confidencialidad.

Inconvenientes

• Lento.
• Reducido.
• No se pueden utilizar materiales de apoyo.
• Bajo índice de respuestas.
• Posible influencia de otras personas en las respuestas.
• Identidad incierta del entrevistado.

Cuestionario Telefónico

Ventajas

• Acceso a personas lejanas

Actualidad e Importancia de la Enseñanza Directa a Toda la Clase

La enseñanza directa se caracteriza básicamente por estar controlada en la transmisión de contenidos o habilidades por parte del profesor, el cual adquiere un papel protagonista, pues se dedica a fomentar la adquisición en los alumnos de contenidos y habilidades de manera directa. Este método lleva utilizándose muchos años y tiene mala fama en España.

Según una investigación de Mujis y Reynolds, se demuestra que los alumnos que reciben instrucción directa y trabajan con toda la clase obtienen mejores resultados que los que trabajan de forma individualizada. Para Mujis y Reynolds, aunque el modelo de instrucción directa sea muy efectivo, no significa que sea un modelo... Continuar leyendo "Estrategia de Enseñanza Directa: Fortalezas, Debilidades y Relevancia Actual" »

Paradigma Sistémico Complejo

Sistemas Complejos: Cabe destacar que no todos los sistemas son semejantes, sino que difieren en su complejidad. Sin embargo, no todas las agrupaciones de varios elementos constituyen un sistema complejo. En este sentido, se afirma que un sistema es complejo si:

• Está constituido por una gran variedad de componentes que participan en las interacciones en estudio.
• Estos componentes están organizados en niveles jerárquicos internos.
• Y si hay múltiples interacciones entre los componentes del sistema.

SAC o CAS

Sistemas Adaptativos Complejos: Son casos especiales de los sistemas complejos. Son complejos, en el sentido de que son diversos y están compuestos por múltiples elementos interconectados. Y adaptativos en... Continuar leyendo "Sistemas Complejos y Gestión del Conocimiento: Claves para la Adaptación Organizacional" »

Basado en el trabajo de Earl Babbie, Capítulo 2: Teoría e Investigación.

Funciones de la Teoría

La teoría cumple tres funciones esenciales en la investigación:

1. Evita engaños por casualidades: Una teoría sólida explica el "por qué" detrás de los resultados, diferenciando el éxito o fracaso genuino de la mera casualidad.
2. Da sentido y ofrece nuevas perspectivas: Las teorías trascienden los patrones observados, abriendo la puerta a posibilidades alternativas.
3. Dirige y da forma a la investigación: Las teorías señalan el camino hacia nuevos descubrimientos, guiando los esfuerzos investigativos.

Modelos Teóricos en la Investigación Social

• Macro teoría: Se enfoca en el estudio de las grandes entidades que componen una sociedad.
• Micro