Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Técnicas y Productos de Apoyo para las Habilidades Sociales

Se refieren a cualquier producto utilizado por personas con discapacidad, destinado a:

• Facilitar la participación.
• Proteger, apoyar y entrenar estructuras corporales y actividades.
• Prevenir deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.

Habilidades de Organización de la Vida Cotidiana

Son aquellas **competencias necesarias** para planificar, gestionar y organizar tareas sencillas o complejas de nuestra vida cotidiana. Es fundamental considerar, durante su realización, la **organización del tiempo, el espacio y los materiales** necesarios.

• Llevar la **economía doméstica**.
• Organizar y planificar el **presupuesto**.
• Establecer y extraer información de

Papel del educador en el juego

1. Configura el escenario de los juegos: sugerir variantes, mejorar desarrollo.

2. Favorece expresión y comunicación en los niños: incita a expresarse, reforzar expresiones corporales.

3. Crea ambiente seguro y relajado: permitir explorar, mostrar actitud de ayuda.

4. Ajusta juegos a posibilidades de los niños: despertar interés.

5. Organiza juegos partiendo de situaciones reales: juego simbólico, encontrar semejanzas.

6. Observa y registra actitudes y contenidos.

Selección del juguete

• Calidad y seguridad
• Durabilidad y mantenimiento
• Facilidad de uso y montaje
• Grado de estructuración y sofisticación
• Estética atractiva
• Adecuado a edad y desarrollo
• Salubridad y estimulación

Criterios de conservación de juguetes

• Accesibilidad

Normes Socials

Les normes socials són regles que ordenen el nostre comportament i les relacions amb els altres. Aquestes normes ens recomanen certes accions, com ara respectar les persones grans, o prohibeixen conductes, com ara no conduir si s'ha begut.

Tipus de Normes Socials

• Normes Formals: Estan escrites i especifiquen càstigs severs per als qui les incompleixen.
• Normes Informals: Són de sentit comú però no estan registrades, com ara saludar la gent que coneixes.

Funcions de les Normes Socials

• Control Social: Tenen com a funció controlar el comportament dels membres d'una societat.
• Desviació Social: Es produeix quan les conductes no s'adapten a les normes socials establertes.

Estratificació Social

L'estratificació social fa referència... Continuar leyendo "Normes Socials, Estratificació i Poder: Una Anàlisi Sociològica" »

Canvis en l'Educació per a l'Ocupació Actual

Els principals canvis en l'educació per a l'ocupació actualment són:

• Valor dels títols escolars: Els títols escolars canvien de valor en el mercat laboral. Passen a ser una condició necessària, però no suficient. La formació inicial determina el desenvolupament social i laboral futur, essent la base de la formació per a tota la vida. Cada vegada més, les competències es desenvolupen des del sistema educatiu en relació amb els espais laborals i socials.
• Formació com a eix principal: La formació es converteix en l'eix principal de les polítiques d'ocupació, i per això augmenten els àmbits de l'educació social. La inestabilitat de les professions és una constant, i la capacitat del

Dislexia: Decodificación, Tipos y Técnicas de Mejora

Decodificación: Capacidad de reconocimiento de palabras. Su dominio implica aprender a discriminar e identificar las letras aisladamente. Capacidad para identificar cada palabra como una forma ortográfica con significado y atribuirle pronunciación.

Tipos de Señales en Textos Escritos

1. Símbolos gráficos: Para representar sonidos. Hay que conocerlos y sus correspondencias fonológicas para que no permanezcan abstractos sin significación. La enseñanza inicial de la lectura llama la atención de los niños sobre las letras y sus diferencias para que las determinen e identifiquen, y conozcan su correspondencia sonora.
2. Señales contextuales: Las palabras en textos se rodean de otras que pueden

El Concepto de Exclusión Social: Naturaleza y Dimensiones

2. La Exclusión Social como Problemática Estructural

Las causas de la exclusión no aparecen por azar ni son coyunturales; son claramente estructurales.

La exclusión social, por tanto, es el resultado de una determinada estructura social, política, cultural y económica.

La propia organización social, directa o indirectamente, es la que genera “poblaciones sobrantes”. Las instituciones económicas, educativas o eclesiásticas pueden ser las causantes de la exclusión social. Cuanto más selectivas son las instituciones de una sociedad, mayores son las posibilidades de que haya colectivos en situación o riesgo de sufrir exclusión.

2.1. Dimensiones del Concepto de Exclusión Social

La... Continuar leyendo "Comprendiendo la Exclusión Social: Causas Estructurales y Factores Multidimensionales" »

Tipos de Recursos

• Recurso de Acogimiento Urgente: Procedimiento de urgencia, estancia breve y estudio valorativo individual.
• Hogares o Grupos Familiares: Alternativa de acogimiento para menores con dificultad para retornar con sus familias. Incluye Aldeas Infantiles.
• Recurso de Atención Especializada: Destinado al cumplimiento de medidas judiciales, con regímenes abierto, semiabierto y cerrado.

Plan de Intervención Educativa (PEI)

El PEI es un instrumento de trabajo que garantiza un modelo de intervención eficaz en la atención del menor y su familia. Incluye:

• Detección de necesidades
• Planificación
• Intervención

Registros y Documentación

• Registros observacionales
• Anecdotario
• Diario de campo
• Libro de registro de usuarios
• Libro de visitas
• Expedientes

Elementos Clave del Marco Educativo (LOMCE)

El marco educativo, como la LOMCE, establece diversos elementos fundamentales para la enseñanza:

• Objetivos: Metas específicas para cada enseñanza y etapa educativa.
• Competencias: Capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos, permitiendo realizar adecuadamente actividades y resolver problemas complejos.
• Contenidos: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes necesarios para alcanzar los objetivos de cada enseñanza y etapa educativa y adquirir las competencias.
• Metodología didáctica: Conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por el profesorado para posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos.
• Criterios de evaluación:

Principales Técnicas de Investigación Cuantitativa

La encuesta ad hoc: recogida de información primaria de carácter cuantitativo, estático, personal y directo, basada en la formulación de preguntas a personas participantes para que sean respondidas sobre la base de un cuestionario.

La encuesta periódica ómnibus: con la particularidad de que la encuesta a realizar se concibe para la obtención de información de utilidad para varias organizaciones.

Paneles: está dirigida a la recogida de información primaria periódica, cuantitativa, personal y directa a partir de la participación de una muestra permanente.

Las técnicas de experimentación: consiste en la variación de una o varias variables controlables por la organización (puede ser... Continuar leyendo "Técnicas Clave en Investigación Cuantitativa: Encuestas, Paneles y Cuestionarios" »