Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Objetivos del Desarrollo Organizacional según Diversos Autores

Wendell F.

• Aumentar el nivel de confianza y apoyo entre los miembros de la organización.
• Aumentar la confrontación de los problemas empresariales en el interior de los grupos y entre los grupos, y no esconder los problemas debajo del tapete.
• Crear un ambiente en que la autoridad que otorga el cargo se incremente por la autoridad basada en el conocimiento y la habilidad social.
• Incrementar la apertura de las comunicaciones verticales, laterales y diagonales.

De Faria Mello

• Obtener o generar informaciones objetivas y subjetivas, válidas y pertinentes, sobre las realidades organizacionales, y asegurar la retroinformación de esas informaciones a los participantes del sistema-cliente.
• Crear

Definición de Feedback

El feedback se define como: “Una intervención pedagógica de enseñanza que depende de la respuesta motriz de uno o varios alumnos y cuya finalidad es la de ofrecer una información relativa a la adquisición o realización de una habilidad motriz” (Fishman y Anderson, 1971, citados por M. Pierón, 1988).

Importancia del Feedback

• Se le considera un elemento esencial en la calidad de la enseñanza.
• En el aprendizaje y desarrollo motor es un elemento clave. A veces, erróneamente, solo se valora el resultado final.
• Se sitúa como elemento bisagra entre la enseñanza y el aprendizaje.
• Existe una relación positiva entre el feedback y el aprendizaje.
• Existen dos tipos principales: feedback externo y feedback interno.

Actuaciones

1. ¿Qué factores y principios condicionan la planificación?

Factores:

• Factores personales del profesor: metodología, planificación, diseño de actividades, motivación, experiencia y concepción de la Educación Física.
• Factores del contexto: el grupo, los recursos, país y CCAA, departamento, centro, tradición y cultura.

Principios:

• Principio de sistematicidad
• Principio educativo/específico
• Principio de continuidad o jerarquización horizontal
• Principio de adecuación
• Principio de flexibilidad o dinamismo
• Principio de utilidad
• Principio de innovación o creatividad

2. ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta en la planificación de la sesión?

• Tareas de organización
• Recursos a utilizar
• Posibles inconvenientes que pueden surgir
• Contenidos a trabajar
• Progresiones

La Formación de Grupos

La formación de grupos es un aspecto crucial en la planificación educativa.

Grupos Homogéneos

• Se basan en la Psicología del Aprendizaje.
• Tienen criterios de funcionalidad.
• Su orientación está basada en los objetivos.

Grupos Heterogéneos

• Se basan en la Psicología Social.
• Buscan la relación social de sus componentes.
• Dan prioridad a las tareas y actividades que favorecen la relación y cooperación.

Los Factores Ambientales

Los factores ambientales influyen significativamente en el desarrollo de la sesión.

La Climatología de la Sesión

Días de Lluvia

• Si se dispone de instalación cubierta:
  • Si no está ocupada: Utilizarla.
  • Si está ocupada: Realizar una clase conjunta o compartir parte de la instalación.
• Si no se dispone de

Introducción a la Investigación de Mercados

¿Qué es la investigación de mercado y a quiénes beneficia?

La investigación de mercado consiste en la recopilación sistemática y objetiva, el análisis y la evaluación de información sobre aspectos específicos de los problemas para ayudar a la administración en la toma de decisiones.

En este proceso se benefician diversos actores, tales como:

• Investigadores y agencias.
• Informantes y encuestados.
• Clientes y el Estado.

¿En qué consiste la investigación básica y aplicada?

Dentro del ámbito académico y profesional, distinguimos dos tipos principales:

• Investigación básica o pura: Tiene como finalidad la obtención y recopilación de información para construir una base de conocimiento que se

1. Educación Infantil

Características generales

• Equilibrio entre función social y función educativa.
• Relación entre los centros de educación infantil y las familias.
• Etapa con sentido y significado propio. Estructura e individualidad.

Equipo docente

• Aumentar la conciencia sobre concepciones como infancia, desarrollo y rol del profesional.
• Conexiones entre prácticas y teorías del aprendizaje y desarrollo.
• Sentido y significado de las actividades que ocurren en la jornada escolar.
• Mejorar las dinámicas de trabajo en equipo entre el profesorado.
• Buena relación entre familias y docentes.

Alumnos

• Considerar las diferencias de la diversidad y adaptarse.
• Relación entre padres y educadores. Comunicación.
• Contribuir al conocimiento y fortalecimiento de

Vulnerabilidad

Se entiende que se da la presencia o ausencia de una serie de características o factores personales o sociales que hacen que aumenten las probabilidades de aparición de consecuencias adversas que deriven en situaciones o procesos de exclusión social. (El riesgo aumentará en la medida en la que la prevaricación afecte a los recursos personales y a las redes sociales, proveedoras del apoyo social.)

Exclusión Social

Cuando sus condiciones de vida y convivencia se están viendo afectadas por múltiples carencias que persisten en el tiempo. Exclusión social que está directamente relacionada con los recursos personales, los recursos racionales y los recursos materiales. (Graves problemas en sus competencias y habilidades sociales,... Continuar leyendo "Vulnerabilidad y Exclusión Social: Indicadores del Mercado Laboral y Acciones para la Búsqueda de Empleo" »

Documentos de Planificación Educativa

Existen tres niveles principales de planificación educativa:

• Administración central
• Administración autonómica
• Centro escolar

A continuación, se detallan los documentos clave en la planificación a nivel de centro escolar:

PEC (Proyecto Educativo de Centro)

Define los valores y objetivos del centro. Incluye la concreción de los currículos establecidos por la administración educativa, que deben ser fijados y aprobados por el claustro. Considera las características del entorno social y cultural del centro. Recoge la forma de atender a la diversidad, la acción tutorial y el plan de convivencia. Proporciona una identidad al centro. Debe ser público y flexible, sirviendo como referencia para otros documentos.... Continuar leyendo "Documentos Esenciales de Planificación Educativa en Centros Escolares" »

Estándares de Aprendizaje Evaluables en Educación Primaria

A) Aparición

Los estándares de aprendizaje evaluables son un elemento nuevo en el currículo de Educación Primaria. El artículo de la LOMCE de 2013 los incluye por primera vez cuando enumera los elementos del currículo: los objetivos, competencias, contenidos, estándares de aprendizaje evaluables, criterios de evaluación y metodología didáctica.

Al introducir los estándares de aprendizaje evaluables en el currículo, ya son dos los elementos que se ocupan de la evaluación.

B) Definición

• Los estándares son especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje.
• Estándar se refiere a un tipo, o sea, al nivel que se ha de aplicar para

• Encuesta:

  
  

Consiste en un cuestionario que se aplica a individuos pero se trata de un conjunto de preguntas. Las respuestas se agrupan según clases o tipos de individuos. Se puede saber: hechos objetivos (edad, sexo) y hechos subjetivos (opinión, actitudes).

Puede ser: Según objetivo:a) Descriptiva: Busca reflejar las actitudes o intenta descubrir en qué situación se encuentra una determinada población. B) Analítica: Busca además de describir, explicar los porqué de determinadas

situaciones.

Según el tipo de pregunta:
a) Respuesta abierta: Se pide que responda con sus palabras. Esto otorga mayor libertad y posibilidad de adquirir respuestas más profundas.

b) Respuesta cerrada: Se elige para responder una de las opciones que se presenta... Continuar leyendo "Estudio retroprospectivo" »