Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Explica la clasificación de contenidos que hay que enseñar en Primaria respecto del bloque temporal. Método histórico (Fuentes)

En primer lugar, hay que destacar el método y las fuentes que siguen los historiadores. El método histórico debe abordarse sistemáticamente a lo largo de la primaria. Además, conocemos el pasado a través de fuentes históricas, como los testimonios, objetos, documentos…

La clasificación de contenidos que hay que enseñar en Primaria son:

Instrumentos de medida

• Dominio de máquinas y sistemas para medir el tiempo: diferentes calendarios, relojes, horarios.

Categorías y nociones temporales

• Ordenación.
• Convenciones temporales cotidianas (Ahora/En este momento/Hoy/Ayer/Antes/Después/Mañana/Más tarde/Hace tiempo.

¿Qué dificultades pueden tener los alumnos de Primaria al abordar el bloque temporal? Respuestas desde la Psicología Evolutiva

Los alumnos de Primaria pueden encontrar diversas dificultades al abordar el bloque temporal. Algunas de las más comunes son:

• Contenidos muy abstractos.
• Contenidos muy complicados para su edad (crisis, monarquía...).
• Metaconceptos (conceptos dentro de otros conceptos).

Teoría Piaget, Calvani y Degany

Piaget afirma que el pasado histórico no es tiempo vivido por los niños, por lo que el alumnado tiene dificultades para adquirir la noción de tiempo en la etapa de Primaria al estar situada en el estadio de las operaciones concretas. No obstante, es la edad ideal para trabajar las nociones temporales partiendo siempre... Continuar leyendo "Dificultades en el Aprendizaje del Tiempo Histórico en Primaria y Estrategias para Abordarlas" »

Conceptos Fundamentales de Cultura

La cultura es un todo estructurado, no es una suma fortuita de rasgos, sino un sistema integrado. Existe interrelación entre costumbres, instituciones, valores y creencias. Cuando un aspecto se modifica, esto influye en los demás, en mayor o menor medida.

Características clave de la cultura:

• La cultura es compartida diferencialmente: no es atributo de individuos, sino de miembros de grupos.
• La cultura es un dispositivo de adaptación: la conducta aprendida y los modos de interpretación son adaptativos, surgen y se mantienen como respuesta a desafíos del medio natural o social.
• Las culturas son cambiantes.

Elementos de la Cultura

Creencias:

Definiciones sociales sobre el mundo y la vida. No son contrastables.

Ideas:

Enfoques en la Planificación Social

Enfoque Tradicional

Este enfoque, orientado a proyectos, se ajusta a los límites administrativos, involucra a toda la comunidad y es analítico sectorial, donde predomina el producto.

Enfoque Emergente

La definición de un proyecto unifica diagnósticos, concreta actuaciones públicas y privadas, y establece un marco coherente de movilización y cooperación de los actores sociales urbanos.

Enfoque Integrado y Coordinado

Ofrece un marco general para la formulación de políticas basadas en un enfoque coherente de metas compartidas. Se reconoce que las personas perciben su vida como un todo; por ende, para satisfacer las necesidades integrales, se requieren enfoques integrados de las políticas pertinentes.

Enfoque

La toma de decisiones es un proceso mediante el cual se realiza una elección entre las alternativas para resolver un problema actual o futuro, aun cuando no visualicemos que se nos viene a enfrentar un conflicto. La persona hace uso de su razonamiento y su pensamiento para elegir una decisión ante un problema que se le presenta en el área en que se desenvuelve.

Clasificación de las Decisiones

1. Programadas

Aquellas que se toman frecuentemente y se convierten en una rutina tomarlas. Este tipo de problemas se presentan y se resuelven con cierta regularidad, ya que se tiene un método bien establecido para resolverlos y ya se conocen los pasos para abordar este tipo de problemas. La persona se rige por lo que se ha seguido anteriormente. Las... Continuar leyendo "Toma de Decisiones Efectivas: Proceso, Tipos y Estrategias" »

1. Definición y Contenido de la Disciplina

El origen de la didáctica de la lengua y la literatura se justifica por dos razones principales:

1. La crisis en la enseñanza lingüística tradicional, donde los alumnos debían memorizar y reproducir información. La literatura se presentaba como catálogos de autores con listas de obras y fechas de producción.
2. La emergencia de nuevas ciencias que ofrecen aportaciones al campo de la enseñanza de la lengua y la literatura.

La didáctica de la lengua y la literatura se constituye como área de conocimiento en España en 1986. Sus objetivos se basan en el conocimiento de la función social de la lengua. Según Milian y Camps, la disciplina tiene los siguientes objetivos:

1. Intervenir en los procesos de aprendizaje

Tècniques de Publicitat en Ràdio

3.6.3 Publireportatges

• No necessàriament ha de ser un reportatge publicitari.
• Acostumen a durar menys de 15 minuts.
• Poden adoptar diferents formes: monòlegs (que donen més informació), parlar intensivament d’un producte, entrevistes a gent que l’utilitza, etc. Normalment són pregravats.
• No són repetitius, ja que avorreixen. La finalitat és promoure la compra d’un producte o servei.
• Queda determinat com a publicitat. Es delimita clarament l’espai, ja sigui per l’actitud del locutor o amb la introducció d’una sintonia diferenciada del programa.

3.6.4 Patrocini

• Forma de transmissió de continguts publicitaris destinada al finançament d’un espai.
• Pot exigir que no hi hagi cap altre tipus de publicitat

Conceptos Fundamentales en Gestión del Talento Humano

Aptitudes: Capacidades medibles y fácilmente identificables (conocimiento, habilidades técnicas).

Actitudes: Aspectos internos y ocultos de las personas (sentimientos, valores, disposición).

Tipos de Inteligencias Múltiples

• Corporal-kinestésica: Habilidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo.
• Lógico-matemática: Capacidad para entender números, razonar lógicamente y resolver problemas.
• Espacial: Habilidad para crear y manipular imágenes mentales de espacios.
• Lingüística: Capacidad para expresarse verbalmente y comprender el lenguaje.
• Naturalista: Habilidad para conectarse y comprender el entorno natural.
• Intrapersonal: Capacidad para conectarse con uno mismo, comprender las

Plans Radiofònics i les seves Tècniques

Es fonamenta en base a dos eixos, independentment de la producció.

Muntatge sobre dos eixos

• Eix de la simultaneïtat: superposició.
• Eix de la successió: juxtaposició (encadenant fonts sonores).

Donades les característiques tècniques i la seva capacitat per poder generar perspectives i espais mitjançant la combinació de diferents plans, això ens permet presentar dues o més fonts alhora.

• Simultaneïtat: fa possible la superposició de les diferents matèries primeres que conformen el llenguatge radiofònic.
• Successió: permet la unió mitjançant enllaços imperceptibles. La unió de matèries primeres que es van succeint en el temps de manera juxtaposada (unes darrere les altres).

És important que,... Continuar leyendo "Tècniques i Plans Radiofònics: Muntatge i Raccord" »