Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Análisis del Rechazo Constitucional en Chile

Razones del Rechazo a la Segunda Propuesta Constitucional

El rechazo a la segunda propuesta constitucional en Chile se debió a una serie de factores interrelacionados:

• Críticas al Contenido Neoliberal: La propuesta fue percibida por muchos como una continuación del modelo económico neoliberal, especialmente en áreas como salud, educación y pensiones. Esta percepción se tradujo en críticas al llamado "Estado subsidiario", considerado por algunos como un factor de desigualdad.
• Falta de Consenso Transversal: La ausencia de un acuerdo amplio entre diferentes sectores políticos y sociales generó divisiones significativas en torno a la propuesta.
• Desempeño del Consejo Constitucional: La ciudadanía

1. ¿Qué es la discapacidad intelectual?

¿Qué responder?

La discapacidad intelectual, según la AAIDD (2021), es una condición caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta adaptativa, la cual comprende los dominios conceptual, social y práctico. Estas limitaciones se manifiestan durante el período del desarrollo (antes de los 22 años). La AAIDD señala que, cuando la persona recibe apoyos personalizados y adecuados, puede mejorar significativamente su funcionamiento, participación, autonomía y calidad de vida.

2. ¿Cómo ha evolucionado el concepto de discapacidad intelectual?

¿Qué responder?

El concepto ha evolucionado desde una mirada centrada en la exclusión hacia una perspectiva

1. Órganos de coordinación docente y funciones del profesorado

Los órganos de coordinación docente permiten organizar el trabajo del profesorado y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A continuación, se describen las funciones principales de sus componentes:

• El tutor o tutora: Se encarga de orientar al alumnado, realizar su seguimiento, coordinar la evaluación del grupo, atender dificultades de aprendizaje e informar a las familias.
• El equipo docente: Está formado por el profesorado del mismo grupo y se encarga de realizar el seguimiento del alumnado, evaluar de forma conjunta, mejorar la convivencia y coordinar la información a las familias.
• El equipo de orientación: Asesora al profesorado, colabora en la detección de necesidades

1. Elementos funcionales de la organización escolar

A) P.E.C. (Proyecto Educativo de Centro)

Es el instrumento que se utiliza para la planificación que enumera y define las notas de identidad del centro. Establece el marco de referencia global y formula las finalidades que pretende conseguir adaptando el currículo. Su finalidad es dotar de coherencia y personalidad al centro.

Podemos entenderlo también como una propuesta global y colectiva a largo plazo, en cuya elaboración participan todos los miembros de la comunidad escolar, que permite dirigir el proceso educativo de un centro, plantear la toma de posición, valores y la relación con los padres, entre otros aspectos. El PEC debe contener los siguientes elementos:

• 1) ¿Dónde estamos?

Fundamentos de la Investigación Científica: Objetivos, Hipótesis y Metodología

1. Objetivos de Investigación y Justificación (Sesión 9)

Objetivos de Investigación

• Definición: Son las metas a lograr que responden a la pregunta del problema.

• Objetivo General: Es el propósito principal (solo debe haber uno). Debe ser viable (alcanzable) y evaluable (demostrable).

• Objetivos Específicos: Son las tareas o acciones sistemáticas necesarias para desarrollar el Objetivo General.

• Redacción: Se enuncian con un verbo en infinitivo (-ar, -er, -ir) que indica un logro (Ej: Determinar, Evaluar). No se recomiendan verbos subjetivos (Ej: Conocer, Saber).

• Estructura: Verbo Infinitivo + Variable/Dimensión + Sujetos/Organizaciones + Contexto Espacial y Temporal.

Pasos para la Construcción de Indicadores de Gestión

1. Definición del Objeto de Estudio

Para precisar el alcance o área y el motivo de la evaluación, se debe señalar:

• La actividad a evaluar.
• La unidad de análisis.
• El lapso de tiempo seleccionado para practicar su evaluación.

Adicionalmente, se deben realizar las siguientes acciones:

• Realizar un diagnóstico de la unidad para generar los indicadores.
• Identificar los clientes, proveedores y competidores.
• Identificar el proceso medular.

2. Producción de Variables

A partir de la unidad de análisis y utilizando el modelo “Caja Negra”, se formula un número determinado de variables, las cuales servirán de base para elaborar los indicadores de gestión requeridos por la unidad ejecutora.

3. Definición

Identificación de las NEE en Alumnos con Discapacidad Auditiva

Introducción

Los alumnos con discapacidad auditiva requieren apoyos específicos para alcanzar las mismas capacidades que sus compañeros oyentes. Su presencia en el aula exige una adaptación de las estrategias educativas habituales. A continuación, se detallan los métodos de identificación de las NEE en estos alumnos.

Identificación de las NEE en Alumnos con Discapacidad Auditiva

El término deficiencia auditiva se utiliza en el título, sin embargo, a lo largo del texto se empleará el concepto de discapacidad, de acuerdo con la Asamblea General de la ONU (2006) y la Ley 39/2006 (España).

Según el artículo 73 de la Ley Orgánica 3/2020 (LOMLOE), se considera alumnado con... Continuar leyendo "Identificación de las Necesidades Educativas Especiales en Alumnos con Discapacidad Auditiva" »

Proyecto Temático: Los Dinosaurios

Este documento detalla una propuesta didáctica completa centrada en el fascinante mundo de los dinosaurios, diseñada para el segundo ciclo de Educación Infantil.

Contexto y Destinatarios

• Curso y Edad: 5-6 años (2º ciclo de Educación Infantil).

Objetivos de Aprendizaje

• Objetivo General: Desarrollar la creatividad a través de la expresión de distintos lenguajes (plástico y verbal).
• Objetivos Específicos:
  • Conocer diferentes aspectos sobre los dinosaurios.
  • Desarrollar la expresión plástica a partir de la creación de una figura tridimensional y un mural.
  • Desarrollar la expresión verbal.
  • Aprender a trabajar de manera cooperativa.
  • Controlar el trazo y coordinar los movimientos.

Áreas de Desarrollo Curricular

• Crecimiento

Interpretaciones de las Fracciones

La fracción puede tener diferentes interpretaciones dependiendo del contexto en el que aparezca, por lo que no siempre debe trabajarse con el mismo modelo.

• La primera interpretación es la fracción como parte-todo: Consiste en dividir una unidad completa en partes iguales y tomar algunas de esas partes. El modelo más adecuado es el modelo de área, porque permite representar visualmente el todo y sus partes. Por ejemplo, una pizza dividida en 7 partes iguales y tomar 3 representa la fracción 3/7. Es importante que las partes sean iguales para que realmente exista una fracción.
• La segunda interpretación es la fracción como medida: En este caso, la fracción se entiende como una cantidad situada dentro de

Fundamentos del Diagnóstico Educativo

1. El objetivo del proceso diagnóstico es: Obtener información realista y objetiva de las personas que se evaluarán. Respuesta: b
2. El diagnóstico educacional se puede definir como:
   • I. Un proceso sistemático de diferentes situaciones educativas.
   • III. Una actividad científica y teórica insertada en el proceso enseñanza-aprendizaje.
   Respuesta: b) I y III
3. Para realizar el proceso de diagnóstico se debe tener en cuenta que: Construir de manera explicativa la dinámica histórica personal, familiar, escolar y social. Respuesta: c
4. Desde la perspectiva histórico-cultural, una de las principales limitaciones de los test estandarizados radica en que: Desconocen la relevancia de las condiciones histórico-sociales