Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Tipos de Muestras Cualitativas

Las muestras cualitativas son fundamentales para la investigación, permitiendo explorar fenómenos desde diversas perspectivas. A continuación, se describen los tipos más comunes:

Muestras Diversas o de Máxima Variación

Estas muestras son utilizadas cuando se busca mostrar distintas perspectivas y representar la complejidad del fenómeno estudiado, o bien, para documentar la diversidad y localizar diferencias, coincidencias, patrones y particularidades.

Muestras Homogéneas

Las unidades que se van a seleccionar poseen un mismo perfil o características, o bien, comparten rasgos similares. Su propósito es centrarse en el tema por investigar o resaltar situaciones, procesos o episodios en un grupo social.

Muestras

El Diseño Didáctico y la Programación Curricular

Definición de Programación Didáctica

Programar consiste en fijar diversos elementos de una acción determinada. Es una declaración previa de un proyecto que se piensa hacer. Su finalidad es evitar la improvisación de las tareas docentes.

La programación se puede entender como un proyecto de acción inmediata en el ámbito curricular, donde se contextualizan y ordenan las tareas escolares de una determinada comunidad educativa, mediante:

• Establecimiento de objetivos.
• Selección de contenidos.
• Adecuación de metodologías.
• Verificación de los procesos educativos.

Por tanto, programar es sistematizar y ordenar el trabajo escolar para planificar una acción educativa inmediata.

Características

Legislación de los Servicios de Atención a la Infancia

El marco normativo internacional se centra en la Convención de los Derechos del Niño. Sus hitos principales incluyen:

• 1924: Primera Declaración de los Derechos del Niño (Declaración de Ginebra).
• 1959: Segunda Declaración de los Derechos del Niño.
• 20 de noviembre de 1989: Aprobación por la Asamblea General de la ONU de la Convención sobre los Derechos del Niño.

Textos Legales Nacionales Relevantes

La legislación que rige la atención a la infancia incluye:

• Código Civil: Establece los derechos y libertades fundamentales.
• Ley de Enjuiciamiento Civil: Modifica artículos de leyes anteriores relacionados con la infancia.
• Ley de Protección Jurídica del Menor: Enfocada en la protección

Fundamentos de las Situaciones Didácticas: Conceptos Clave y Aplicación

1. Situaciones Didácticas, Situaciones A-didácticas y Devolución

• Situación didáctica: Conjunto de relaciones que se establecen explícitamente entre un alumno o un grupo de alumnos, un cierto medio y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que estos alumnos adquieran un saber constituido.
• Situación a-didáctica: Toda situación que no puede ser dominada sin la puesta en práctica de los conocimientos y que, por otra parte, sanciona las decisiones que toma el alumno sin intervención del maestro.

La situación didáctica tiene la intención de que alguien aprenda algo. Esta intención no se pierde en la situación a-didáctica,... Continuar leyendo "Fundamentos de las Situaciones Didácticas: Conceptos Clave y Rol del Docente" »

Relación entre el Ser Humano y el Entorno

• PA: Estudiar la raza humana desde sus orígenes revela la importancia que han tenido los cambios ambientales en su proceso de hominización.
• PP: El medio ambiente actúa de forma distinta sobre cada individuo, determinando conductas diferentes.
• PS: Las relaciones hombre-entorno se examinan a partir del concepto de población como unidad de estudio.
• PH: El análisis económico permite al investigador abordar las cuestiones ambientales de las relaciones espacio-temporales en el binomio hombre-medio, constituyéndose en un factor explicativo de los acontecimientos.
• PE-F: Los recursos dejan a un lado el paradigma del hombre dominador enfrentado a la naturaleza, dando paso a un hombre nuevo, miembro integrante

Programación de un Proyecto Social

Objetivos

Los objetivos definen qué queremos conseguir y para qué se quiere hacer el proyecto.

• Objetivos Generales: Se expresan en infinitivo y buscan un impacto amplio (ej. prevenir, potenciar, mejorar, desarrollar).
• Objetivos Específicos: También en infinitivo, son más concretos y medibles (ej. incrementar, aumentar, estudiar, conseguir).

Es fundamental que los objetivos estén centrados en los destinatarios y que cada enunciado contenga un único objetivo claro.

Metodología

En esta sección se debe explicar, redactar, describir, concretar, identificar y proponer cómo trabajaremos el desarrollo de las actividades.

Técnicas

• Discusión dirigida
• Seminario Phillips 6/6
• Tormenta de ideas
• Grupo nominal
• Observación

Fines de la Educación

Los fines de la educación buscan desarrollar capacidades y valores para vincular su vida al mundo del trabajo y estar preparados para lo que sucede en la sociedad. Asimismo, buscan formar personas críticas y con actitud adecuada.

Fundamentos de la Educación

Los fundamentos de la educación en el Perú son:

• Consolidar la democracia en el Perú.
• La calidad (eficiencia y eficacia).
• La equidad (buena educación para todos).
• La interculturalidad (importancia a la diversidad del país).
• La democracia.
• La ética (desarrollando valores).
• La inclusión (incluyendo a todas las personas).
• La conciencia ambiental (cuidando y protegiendo el entorno natural).
• La creatividad e innovación.

Objetivos Educativos

1. Formar integralmente al educando

Política Criminológica: Definición y Alcance

La Política Criminológica es el arte de adaptar a las condiciones especiales de cada pueblo las medidas de represión y de defensa social que la ciencia y el derecho establecen abstractamente. Es la disciplina que estudia el conjunto de medidas e instrumentos del Estado frente a la criminalidad.

Seguridad Pública

La Seguridad Pública es la protección que el Estado debe generar a través de los mecanismos de control penal y del mantenimiento de la paz pública. Es el conjunto de políticas y acciones coherentes y articuladas que tienden a garantizar la paz.

Seguridad Ciudadana

La Seguridad Ciudadana se refiere a la seguridad de todas las personas y grupos, tanto en las zonas urbanas como rurales.... Continuar leyendo "Fundamentos de la Política Criminológica y Estrategias de Prevención del Delito" »

Elikadura eta Harremana

Elikadura eta harremana uztarturik doaz. Lehenengo elikadura-esperientziak bat egiten du beste pertsona batekiko lehenengo harremanarekin, eta horren gainean eraikiko da ondorengo harreman guztia. Jaioberri bat elikatzeko ekintzatik abiatzen da helduaren eta haurraren arteko harremana: lotura afektiboak sortuko dituen elkarrekiko prozesua hasiko dute, eta biak izango dira harremaneko zati aktibo. Haurraren beharrak biologikoak dira, baina etorkizunean izango dituen prozesu mentalen oinarri ere badirenez, hasieratik bilatu eta ezarriko ditu harreman afektiboak. Sentsazio horien laguntzaz, haurrak bere inguruko gauzak eta zaintzen duten pertsonak hautemango ditu, eta haiekin erlazionatzeko modua eratuko du. Horren ondorioz,... Continuar leyendo "Elikaduraren Garrantzia: Haurren Garapena, Kultura eta Gizartea" »

Tipología de las Situaciones Didácticas

Encontramos tres tipos de situaciones didácticas fundamentales:

• Situaciones de Acción: El alumno debe actuar sobre un medio; la situación requiere la puesta en práctica de los conocimientos.
• Situaciones de Formulación: Uno o varios alumnos funcionan como emisores y deben formular un mensaje destinado a otro alumno o grupo (receptores), quienes deben comprenderlo y actuar en función del conocimiento contenido en dicho mensaje.
• Situaciones de Validación: Dos o más alumnos enuncian afirmaciones y deben ponerse de acuerdo sobre su veracidad o falsedad. Las propuestas son evaluadas por otro grupo, que debe tener la capacidad de sancionarlas, es decir, aceptarlas o rechazarlas.

Nota: En las situaciones