Chuletas y apuntes de Magisterio de Primaria

Colectivos de Actuación

El SPSS diseñará sus actuaciones tomando en consideración tres sectores de edad: menores, adultos y mayores.

• Cada sector recibirá atención complementaria desde los servicios sociales de atención primaria y especializada.
• Las actuaciones que se diseñen tendrán carácter integrado, cubriendo los aspectos preventivo, asistencial, de promoción y de inserción.
• Se diseñará el tipo de intervención adecuada en cada caso con la participación de los interesados.
• La intervención tendrá carácter interdisciplinar para ofrecer una atención integrada.
• Se establecerán los ratios profesionales/población para garantizar la cobertura de atención adecuada.
• Al acceder al SPSS se asignará un profesional de referencia (en atención

Proyecto Educativo de Centro (PEC)

Un medio didáctico es cualquier material elaborado con la intención de facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ejemplo, un libro de texto o un programa multimedia que permite hacer prácticas de formulación química. Cada medio didáctico ofrece determinadas prestaciones y posibilidades de utilización en el desarrollo de las actividades de aprendizaje que, en función del contexto, pueden ofrecer ventajas significativas frente al uso de medios alternativos.

Reglamento de Régimen Interno (RRI)

El Reglamento de Régimen Interno (RRI) es un conjunto de normas que surgen de la participación de la comunidad del centro y que, además de contener normas de convivencia, debe abarcar todos los elementos... Continuar leyendo "Conceptos Esenciales en la Organización y Práctica Educativa" »

Equipo Estéril

El equipo estéril es el que tiene acceso al campo estéril. Requiere realizarse un lavado quirúrgico de manos y antebrazos, su secado, la colocación de bata, guantes estériles y mascarilla. Lo integran:

• Cirujano

  Responsable de la realización del acto quirúrgico, así como del seguimiento postquirúrgico. Debe tener el conocimiento, la actitud y las destrezas psicomotoras necesarias para realizar con éxito la intervención y afrontar posibles complicaciones. Asume la completa responsabilidad.

• Ayudante del Cirujano

  Colabora con el cirujano sosteniendo separadores para dejar expuestos los planos corporales, realiza la aspiración del campo quirúrgico, colabora en las suturas, etc.

• Enfermero/a Instrumentista

  Responsable de mantener

Responde a 3 preguntas:

• ¿Quién soy y qué hago?: misión de la organización

  • Definición de la actividad de la organización basada en:
    • Necesidades del público,
    • Posibilidades que puede ofrecer nuestra organización,
    • Aspecto diferencial con respecto a otros.

• ¿A dónde quiero llegar?: visión de la organización

  • Es la perspectiva de futuro, el objetivo final hacia el que se moviliza la organización para llegar a él. Mirar al futuro, ver a dónde quiero llegar.
    • Ni retos utópicos,
    • ni retos fáciles.

• ¿Cómo lo hago?: valores de la organización (eficacia y calidad en el servicio)

  • Define los principios que sustentan la acción de la organización.
    • Valores profesionales,
    • valores personales.

Cultura Corporativa:

• Es el conjunto de normas, valores y pautas

Técnicas y Recursos para la Adquisición de Vocabulario

Fase de Explotación, Socialización e Individualización

Las siguientes técnicas y recursos se utilizan para la explotación, socialización e individualización del vocabulario:

• Simon says
• I spy
• Picture dictation
• Bingo
• Happy families
• Find your pair
• Slot board
• Asociar dibujos a palabras
• Labelling
• What’s inside the bag?
• Odd one out

Fase de Sistematización (Memorización)

Estas técnicas se usan para asentar la información y relacionarla:

• What’s missing?
• Los alumnos diseñan sus propios picture dictionaries.
• Los alumnos diseñan mapas semánticos.

Desafíos Comunes en Alumnos Hispanohablantes

Algunos de los posibles problemas que pueden experimentar los alumnos hispanohablantes en la adquisición de... Continuar leyendo "Estrategias Didácticas para la Enseñanza de Vocabulario y Gramática en Hispanohablantes" »

TEMA 3:

TIPUS D EVALUACIO:

1.1 Tipus d’avaluació segons la procedència dels avaluadors:

Una avaluació serà interna quan l’avaluador forma part del personal del programa o centre. Aquest tipus d’avaluació presenta algunes avantatges com: una major acceptació per part dels implicats, una major comprensió de l’objecte d’avaluació, un major coneixement del context i una major utilització dels resultat. Però també té alguns inconvenients: la poca professionalitat dels avaluadors, menor objectivitat i imparcialitat, problemes de dependencia administrativa i financera.

→Avaluació externa en el cas que l’avaluador sigui una persona exterior al personal del programa o centre que s’avalua. Presenta alguns avantatges ( fixeu-vos

Fundamentos del Currículo de Educación Física

Características del Currículo de Educación Física

• Desarrollar competencias motrices.
• Desarrollar la afectividad.
• Adoptar hábitos saludables.
• Evaluación cíclica y evolutiva.
• Diversidad de metodologías.

Competencias Clave

• Aprendizaje competencial.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Conciencia y expresión cultural.
• Conciencia corporal.
• Coeducación y respeto.

Contenidos por Bloques

• Bloque 1: Conocimiento y autonomía personal.
• Bloque 2: Habilidades motrices, coordinación y equilibrio; Actividades en el medio natural.
• Bloque 3: Expresión motriz y comunicación.
• Bloque 4: Actividad Física y Salud.
• Bloque 5: Juegos y Actividades deportivas.

Recursos Materiales y Didácticos en Educación Física

Funcionalidad

1º Gestión y organización del socorrismo acuático

La organización y gestión del socorrismo en el medio acuático se basa en un protocolo estandarizado que consta de 4 fases.

Protocolo de organización del socorrismo

1. Percepción del problema: Se basa en que el socorrista debe tratar de advertir el suceso lo antes posible.

2. Análisis de la situación: El socorrista debe interpretar rápido la situación. Los aspectos a analizar son:

• Estado del accidentado
• Lugar donde se encuentra el accidentado
• Material disponible
• Condiciones ambientales y del agua

3. Toma de decisión: Una vez analizada la situación, el socorrista debe tomar una decisión lo más rápida y eficaz posible.

4. Ejecución del rescate: Tras haber decidido el plan de rescate, el... Continuar leyendo "Protocolo de Gestión y Organización del Socorrismo Acuático" »

Serveis Educatius de Zona

Cada servei educatiu de zona està format pels serveis educatius que actuen en els centres d'una zona educativa específica. Aquests serveis són:

• Centres de Recursos Pedagògics: Integrats per equips de suport a l'activitat pedagògica dels centres i a la tasca docent de mestres i professors, especialment quant a la formació permanent, els recursos pedagògics i la dinamització de projectes del centre i de la zona.
• Equips d'Assessorament i Orientació Psicopedagògica: Donen suport als professors i als centres en la resposta a la diversitat dels alumnes i en relació als que presenten necessitats educatives especials, així com a les seves famílies.
• Equips d'Assessorament en Llengua i Cohesió Social: Assessoren i

Diferencia entre Objetivos y Fines

Fines: Meta que queremos conseguir a largo plazo. Es algo amplio, teórico y alejado en el tiempo.

Objetivos: Meta que queremos conseguir, pero más concreta, práctica, cercana, asequible, real e inmediata.

Tipos de Objetivos

Objetivos Generales de Etapa

Capacidades que queremos que desarrolle el sujeto a lo largo de su paso por cada etapa de su vida. Tres etapas: educación infantil, educación primaria y educación secundaria.

Objetivos Generales de Área

Especifican las capacidades que queremos que consigan en cada área curricular. Contenidos y prácticas que se trabajan con los alumnos.

Objetivos Didácticos

Son los más concretos e inmediatos que cada profesor se plantea en función del grupo. Pueden ser individuales... Continuar leyendo "Objetivos y Fines Educativos: Claves para el Desarrollo Integral" »