Chuletas y apuntes de Magisterio

1. ¿Qué se entiende por educación?

La educación es el conjunto de procesos a través de los cuales las personas adquieren habilidades, conocimientos, valores o hábitos que le transmiten varios agentes (familia, escuela, comunidad, etc.).

Existen varios tipos de educación: formal, no formal e informal.

Educación formal

• Sistema educativo reglado por la ley.
• Estructurada en niveles educativos.
• Se imparte en un lugar y tiempo definidos por la ley.
• Está organizada en niveles educativos (colegios, escuelas, institutos, etc.).
• Da derecho a un título con validez oficial.
• Se organiza en el marco de las leyes educativas que las regulan y se planifica de manera jerarquizada en diferentes niveles, que van desde el currículo de carácter general hasta

CAPÍTULO 7 PLANIFICAR LA EVALUACIÓN: EL PLAN DE EVALUACION

1. Tipos de evaluación

• Va a depender de los objetivos que se pretendan conseguir en la evaluación y de la fase del proceso de intervención, siguiendo la lógica de la intervención social.
• En la etapa de diseño de la intervención social, la evaluación diagnóstica y del diseño constituyen el eje de las posibles evaluaciones.
• Cuando hay en marcha algún cambio, pero lleva poco tiempo, la evaluación de la implementación es la más adecuada, aunque ya se puede hablar de evaluación de resultados y económica.
• Cuando los cambios están asimilados y llevan tiempo funcionando, lo lógico es centrarse en la evaluación de resultados, impacto, económica y seguimiento.
• Podemos diferenciar

Momentos Clave en el Desarrollo de una Tesis

1. La escritura del documento, que es la demostración de la capacidad del aspirante para diseñar, estructurar, organizar y ejecutar una investigación en su campo de conocimiento.
2. La defensa, que es la demostración de la capacidad del aspirante para convencer de que sus resultados son valederos, expresándolos con coherencia, organicidad y de forma sintética.

Secuencia Lógica de una Tesis

La estructura fundamental de una tesis o trabajo de investigación sigue una secuencia lógica que incluye los siguientes componentes:

• Título
• Introducción
• El Problema de Investigación
• Marco Teórico
• Objetivos
• Metodología
• Resultados
• Conclusiones

El Título

Debe ser conciso y específico, reflejando adecuadamente el objetivo... Continuar leyendo "Estructura y Proceso de Elaboración de Tesis Académicas" »

Evolución de la Orientación Educativa en España

Exploración de las Fases Clave en la Institucionalización de la Orientación en España

1. Primeras Realizaciones (hasta los años 70)

Durante este período, se produjeron los siguientes hitos:

1. En 1902, se crea el primer Laboratorio de Psicología Experimental, orientado a estudiar la conducta en el contexto escolar.
2. En 1908, se crea el Museo Social para ayudar a resolver problemas de la clase obrera.
3. En 1915, se crea la Secretaría del Aprendizaje, cuyo objetivo era aconsejar profesionalmente a los jóvenes tras la enseñanza primaria.

2. La Orientación a partir de la Ley General de Educación (LGE, 1970)

La LGE impulsó la institucionalización de la Orientación en España. Destacan los siguientes... Continuar leyendo "Evolución de la Orientación Educativa en España: Desde sus Inicios hasta la LOMLOE" »

El Pacto Constitucional en Materia Educativa

El artículo 27 de la Constitución Española sienta las bases del derecho a la educación y la libertad de enseñanza. Sin embargo, la consecución de un pacto educativo ha enfrentado diversas dificultades a lo largo del tiempo. Los dos pilares fundamentales de este marco son:

• El derecho a la educación para todos los ciudadanos.
• La libertad de enseñanza, que incluye la libertad de creación de centros docentes y la correlativa libertad de elección por parte de las familias.

La Constitución establece que los poderes públicos prestarán ayuda a los centros docentes que cumplan los requisitos legales.

La Ley Villar (1970)

Esta ley supuso una profunda reforma de la Ley Moyano de 1857. Sus objetivos principales... Continuar leyendo "Evolución del Marco Legal Educativo en España: De la Constitución a las Reformas Recientes" »

Conceptos Fundamentales de la Comunicación y el Lenguaje

• Comunicación: Transmitir información; requiere emisor y receptor.
• Lenguaje: Capacidad humana de comunicarse mediante signos verbales, paraverbales y no verbales.
• Pragmática: Uso correcto y efectivo del lenguaje (turnos, gestos, actos del habla).
• Aplicación Educativa: Adaptar estrategias según cada estudiante para que pueda comprender y expresarse.
• Barreras Pragmáticas: Dificultad para iniciar o mantener conversaciones, respetar turnos, entender chistes o ironías, y adaptar el lenguaje al contexto.

Modelos de Abordaje

• Enfoque Médico-Clínico: Se centra en el déficit individual, el etiquetado diagnóstico y la intervención en síntomas.
• Enfoque Biopsicosocial: Se centra en la interacción

Proyecto de Recuperación y Optimización de Espacios Educativos

Reacondicionamiento del Centro de Ciencias "Arístides Bastidas" para el Desarrollo de Investigaciones Científicas en la U.E. Andrés Eloy Blanco

Objetivo General

Reacondicionar el Centro de Ciencias "Arístides Bastidas" como un espacio clave para el desarrollo de investigaciones científicas en la U.E. Andrés Eloy Blanco.

Objetivos Específicos

1. Diagnosticar el estado actual del Centro de Ciencias Arístides Bastidas de la U.E. Andrés Eloy Blanco.
2. Identificar las principales causas del deterioro del Centro de Ciencias Arístides Bastidas, según la percepción de profesores y alumnos de la institución.
3. Distinguir las consecuencias del deterioro del Centro de Ciencias.
4. Ejecutar un

Particularidades de la Capacitación

La capacitación efectiva se define por varios factores críticos que determinan su utilidad y sus consecuencias dentro de la organización:

1. La Utilidad y sus Consecuencias

   • Limitación del tiempo: El tiempo dedicado a la formación debe ser gestionado eficientemente.
   • Creación de un espacio psicológico propicio para el aprendizaje.
   • Demostrar que el participante va adquiriendo una actividad positiva y aplicable.

2. La Decisión

   • Brecha: La capacitación surge de una diferencia entre el desempeño actual y el requerido.
   • Requisito de puesto y contrato de trabajo.
   • El no aprendizaje puede significar la postergación o pérdida de un puesto.

3. El Tiempo y la Oportunidad

   • Restricciones de tiempo.
   • El tiempo destinado al aprendizaje

Estils educatius parentals

Els estils educatius defineixen la interacció entre pares i fills, basant-se en els nivells de control i afectivitat.

• Estil autoritari: Es caracteritza per un control alt i una afectivitat baixa. Les normes són rígides i la comunicació, unidireccional.
• Estil democràtic: Combina un control alt amb una afectivitat alta. Fomenta el diàleg, estableix límits clars i respecta l'autonomia.
• Estil negligent: Presenta un control baix i una afectivitat baixa. Hi ha una manca d'implicació i atenció a les necessitats dels fills.
• Estil permissiu: Es defineix per un control baix i una afectivitat alta. Hi ha pocs límits i normes, donant molta llibertat.

Tipologia de les famílies

Les estructures familiars són diverses i han... Continuar leyendo "Guia sobre estils educatius, tipus de família i parentiu" »

Elementos del Currículo

Objetivos: Logros que el alumno debe alcanzar al final de la etapa educativa.

Perfil de Competencias Clave: Combinaciones complejas y dinámicas de destrezas, actitudes y conocimientos. Hay 8 competencias clave, que se consideran igual de importantes y se entrelazan entre sí.

Descriptores de las Competencias Específicas: Desempeños que el alumnado debe desplegar en actividades que requieren de saberes básicos de la materia. Conexión entre el perfil de salida y los saberes básicos de las materias y los criterios de evaluación. Hay 5 competencias específicas.

Criterios de los Saberes Básicos: Conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios del área/ámbito, necesarios para adquirir las... Continuar leyendo "Currículo, Estilos de Enseñanza y Evaluación en la ESO" »