Chuletas y apuntes de Magisterio

La necessitat de l'educador social a les escoles

Som alumnes del Grau en Educació Social de la UdG i, des del nostre punt de vista, la incorporació de l’educador/a social als centres educatius és necessària si realment volem donar resposta a la realitat actual de les escoles. Avui dia, l’educació no es pot entendre només des d’una mirada acadèmica, perquè a les aules hi ha molta diversitat i situacions molt diferents que afecten directament l’aprenentatge.

Més enllà de la transmissió de continguts

Els centres educatius ja no són només espais on es transmeten continguts, sinó també espais on es treballen aspectes socials, emocionals i de convivència. Per això, limitar la intervenció només a les figures que ja hi ha pot... Continuar leyendo "L'educador social als centres educatius: un rol clau" »

Desarrollo Infantil e Intervención Educativa

Desarrollo Infantil

Crecimiento: cambios físicos visibles (aumento del tamaño o cambio de proporciones del cuerpo) y medibles (peso y estatura, perímetros o volúmenes).

Maduración: cambios biológicos que nos permiten adquirir nuevas capacidades.

Desarrollo humano: cambios psíquicos que afectan a la manera de sentir y actuar. Es el encargado de formar y perfeccionar diversos aspectos como el lenguaje, la memoria, el razonamiento, etc. Para que pueda producirse, son necesarios una serie de condicionantes: genética, cuerpo físico, maduración biológica y el medio.

Hablamos de distintos tipos de desarrollo: físico, afectivo, cognitivo, motor y sexual.

La Psicología y el Desarrollo

Psicología:... Continuar leyendo "Desarrollo Infantil e Intervención Educativa: Claves y Estrategias" »

Fundamentos de la Negociación Basada en Principios

¿Cuál es uno de los principales problemas del regateo basado en posiciones según Fisher, Ury y Patton?
La defensa de las posiciones desplaza la atención desde los intereses hacia una confrontación de voluntades.

¿Por qué la negociación basada en principios no equivale simplemente a una negociación posicional “blanda”?
Porque busca decidir sobre los méritos del problema, protegiendo los intereses y la relación, en lugar de limitarse a intercambiar concesiones posicionales.

El Factor Humano: Percepción, Emoción y Comunicación

Durante una negociación, una de las partes interpreta una observación sobre el incumplimiento de ciertos plazos como una crítica a su capacidad profesional.

Objetivo del Plan de Manejo Ambiental

Establece el vínculo entre los impactos ambientales identificados, las medidas propuestas, su ejecución y las operaciones del proyecto.

Acciones Clave

Incluye acciones de mitigación, compensación, contingencia, seguimiento y auditoría, con costos, cronogramas y responsables definidos.

Estructura del Plan de Manejo Ambiental

Contempla la identificación, jerarquización y manejo de impactos ambientales.

Medidas Principales

Las medidas pueden ser: mitigar, compensar, monitorear y auditar. Se evalúa si son suficientes para ser aprobadas.

Gestión del Riesgo Ambiental

Analiza riesgos naturales e inducidos por el proyecto. Incluye prevención de accidentes, preparación ante desastres y control de daños.

Gerenciamiento

Cohesión y dinámica de grupos en el aula

Define con tus propias palabras qué es un grupo social

Un grupo social es un conjunto en el que sus miembros poseen una identidad compartida, mantienen una interacción regular entre sí y comparten normas, valores y objetivos. Existe una estructura interna definida que establece roles y responsabilidades.

Piensa en una serie de acciones que llevarías a cabo con tu clase para aumentar la cohesión grupal

• Separar a la clase en grupos reducidos.
• Fomentar el acuerdo con las metas del grupo: motivar a los niños para que asuman el interés de hacer las actividades por el bien del grupo (ej. «¡Qué bien vais a trabajar todos juntos!»).
• Estimular la competencia sana con otros grupos, buscando juegos en los

Elementos Clave del Diseño Curricular

Para comprender la estructura educativa actual, es fundamental definir los componentes que articulan el proceso de enseñanza-aprendizaje:

• Objetivos: Logros que se espera que el alumnado haya alcanzado al finalizar la etapa y cuya consecución está vinculada a la adquisición de competencias clave.
• Competencias clave: Desempeños que se consideran imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con garantías de éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales.
• Competencias específicas: Desempeños que el alumnado debe poder desplegar en actividades o en situaciones cuyo abordaje requiere de los saberes básicos de cada área o ámbito.
• Criterios de evaluación:

Atención a la Diversidad en la Enseñanza Básica

La Atención a la Diversidad debe regir toda la enseñanza básica para proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades. El sistema educativo debe procurar medidas flexibles que se adecuen a las diferencias individuales y ritmos de maduración de cada uno de los alumnos.

El Plan de Atención a la Diversidad (PAD)

Se basa en los principios de la LOMCE/LOE:

• La calidad de la educación para todo el alumnado independientemente de sus condiciones y circunstancias.
• La equidad como garantía de la igualdad de oportunidades.
• La inclusión y la no discriminación del alumnado.
• La orientación educativa y profesional de los estudiantes como medio necesario para el

Comunicación Organizacional: Interna vs. Externa

Comunicación Interna (Intracomunicación)

La comunicación interna se refiere a los mensajes dirigidos a los públicos internos de la organización. Es fundamental para resolver problemas organizacionales y fomentar la participación y una visión compartida.

Según Elías y Mascaray, una organización es un sistema integrado que facilita la comunicación, permite la organización en red y requiere la aportación de todos sus miembros.

Definición, Objetivos y Destinatarios

Se vincula al concepto global de cultura organizacional, la cual incluye significados compartidos y mensajes verbales y simbólicos (conductas, políticas, normas). La nueva comunicación interna, o intracomunicación, debe evolucionar... Continuar leyendo "Estrategias y Fundamentos de la Comunicación Organizacional: Interna y Externa" »

Principios Fundamentales en la Atención Temprana

Principios Educativos

• No discriminación.
• Atención personalizada.
• Globalidad.
• Normalización.
• Inclusión educativa y flexibilidad.

Principios Irrenunciables

• Las relaciones modifican el cerebro y favorecen el aprendizaje.
• El papel fundamental de la familia.
• Intervención en Atención Temprana (AT) basada en la evidencia y la ética.
• Calidad de vida del niño.
• Entornos naturales.
• Contribución de la AT a la generación de contextos protectores inclusivos.

Principios Básicos

• Detección precoz y AT.
• El niño como individuo activo.
• Atención integral: niño, escuela y familia.
• Cooperación con la familia y participación activa.
• Servicio gratuito y universal.
• Interdisciplinariedad y cualificación profesional.
• Desarrollo

Las intervenciones socioeducativas en salud y la promoción de hábitos saludables se desarrollan principalmente a través del Plan de Acción Tutorial, los Programas de Educación para la Salud y los proyectos integrados en el Proyecto Educativo de Centro, coordinándose además con el Plan de Convivencia y la Programación General Anual.

La escuela es un entorno clave para la promoción de la salud y la prevención de conductas de riesgo. Dada su influencia en el desarrollo físico, psicológico y social del alumnado, representa un espacio privilegiado para actuar de forma educativa, comunitaria y preventiva. Esta unidad aborda el diseño, la implementación y la evaluación de programas socioeducativos, prestando especial atención a los... Continuar leyendo "Intervención Socioeducativa y Promoción de la Salud en el Ámbito Escolar" »