Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

Intervención Logopédica: Preguntas y Respuestas Clave

1. Inicio y Duración del Tratamiento

Pregunta: Sobre el inicio y duración del tratamiento, señala la opción correcta:
Respuesta: a) Cuando existe una alteración no subsanable, el tratamiento se mantiene hasta que el menor se maneje lo mejor posible.

2. Principios de la Programación de Actividades

Pregunta: Cuál de los siguientes no se corresponde con un principio elemental para la programación de actividades destinadas a alcanzar un objetivo.
Respuesta: a) El material utilizado no necesario que se ajuste al desarrollo del niño.

3. Definición de Programar

Pregunta: Programar supone, señala la opción correcta:
Respuesta: a) Plantear contenidos cronológicamente para alcanzar un objetivo... Continuar leyendo "Intervención Logopédica: Preguntas y Respuestas Clave" »

Parte A: Preguntas de Selección Múltiple

1. ¿Cuál es el objetivo principal de la intervención psicosocial?
   • a) Desarrollar métodos de control social
   • b) Mejorar el bienestar y la calidad de vida de las personas
   • c) Incrementar el rendimiento laboral
   • d) Reducir los costos de atención en salud

   Respuesta correcta: b) Mejorar el bienestar y la calidad de vida de las personas

2. ¿Qué tipo de intervención está enfocada en mejorar la cohesión o rendimiento de un grupo específico, como un equipo deportivo?
   • a) Intervención intrapersonal
   • b) Intervención interpersonal
   • c) Intervención grupal
   • d) Intervención social

   Respuesta correcta: c) Intervención grupal

3. ¿Cuál de las siguientes opciones es una fase esencial en la intervención psicosocial?
   • a) Revisión

1. Llei Orgànica d’Educació (LOE): Llei 2/2006, de 3 de maig, modificada per la Llei Orgànica per la Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE) i més recentment per la Llei Orgànica de Modificació de la LOE (LOMLOE). Aquesta llei estableix el marc general per a l'educació a Espanya, incloent l'educació infantil.

Llei d’Educació de Catalunya (LEC): Llei 12/2009, de 10 de juliol. La LEC desenvolupa l'autonomia educativa de Catalunya i estableix els principis i objectius del sistema educatiu català, incloent l'educació infantil.

Decrets i ordres específiques: En el marc de la LEC, es dicten diferents decrets i ordres que regulen aspectes concrets de l'educació infantil, com el Decret 282/2006, de 4 de juliol, pel qual s’estableix... Continuar leyendo "Llei d'Educació a Catalunya: Normativa i Currículum Infantil" »

– Metodología Cualitativa

Comparación de metodologías

Claves de la investigación cualitativa

1. Flexible, inductiva, sin hipótesis.

2. Contextual y holística.

3. Investigar desde la perspectiva del actor.

4. Se valora la subjetividad y emocionalidad.

5. Dar voz a sujetos silenciados.

6. La validez

Què és una proposta educativa?

Una proposta educativa és un pla que fem per organitzar activitats pensades per a un grup d'infants. Aquest pla té uns objectius clars, és a dir, coses que volem aconseguir amb els infants. Per fer-lo bé, hem de tenir en compte com són els infants, què necessiten i què volem que aprenguin.

Com s'estructura una proposta educativa?

1. Contextualització: On i com són els infants

• On som: el nom de l’escola, la classe, l'espai...
• Com és el grup: edat dels infants, característiques generals (si són més moguts, si són molt curiosos, si tenen diferents cultures, si hi ha alguna necessitat especial...).
• Què hem observat: alguna cosa que ens cridi l’atenció i que justifica que vulguem treballar certs aspectes.

Modernización Pedagógica y Desarrollo de Habilidades

Las reformas educativas deben priorizar la actualización de los métodos pedagógicos. La adopción de metodologías innovadoras, como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la gamificación, puede aumentar la motivación de los estudiantes y mejorar su rendimiento académico. Estas estrategias fomentan el desarrollo de habilidades críticas, como la resolución de problemas, el pensamiento analítico y la creatividad, que son esenciales para enfrentar los retos educativos del siglo XXI. Es importante que los docentes reciban capacitación adecuada para integrar estas metodologías de manera efectiva en sus prácticas educativas.

Colaboración y Comunidad Educativa

La colaboración... Continuar leyendo "Pilares para la Transformación Educativa: Innovación, Colaboración y Equidad" »

Bateson crea una nueva epistemología en las ciencias del comportamiento y la comunicación. Desarrolla el concepto de patrón común a todos los fenómenos, y su convicción de que "todos los tipos de operación mental que resulten útiles para analizar un campo, pueden resultar igualmente útiles a otro. El andamiaje de la naturaleza es el mismo en todos los campos".

La evolución de una cultura o de cualquier otra organización, es el resultado de un proceso de interacción

Estos procesos describen patrones regulares y direccionales que generan y mantienen las diferencias tanto al interior de una cultura como entre diferentes culturas. Los roles no son estáticos (sumisión, competitividad y dependencia) sino que describen patrones de relación... Continuar leyendo "Teoría de los tipos lógicos" »

Definición de Salud y sus Dimensiones

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la salud es un "estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades".

Dimensiones de la Salud

• Física: Se refiere al buen funcionamiento del cuerpo y sus sistemas.
• Mental: Implica un equilibrio emocional y psicológico que permite afrontar las tensiones de la vida.
• Social: Consiste en mantener buenas relaciones interpersonales y una adaptación positiva al entorno.

Estrategias de Salud y Niveles de Prevención

• Prevención primaria: Su objetivo es evitar la aparición de la enfermedad. Un ejemplo claro es la vacunación.
• Prevención secundaria: Se enfoca en detectar y tratar enfermedades en etapas tempranas

Principios Pedagóxicos e Metodoloxías na Educación Infantil

1. Principio de Globalidade

A capacidade que temos de achegarnos a coñecer algo percibíndoo e obtendo información sobre el de forma xeral nos seus diversos aspectos. A aprendizaxe significativa é, por definición, unha aprendizaxe globalizada na medida en que supón que o novo material de aprendizaxe se relaciona co que o alumnado xa sabe.

2. Actividade e Experimentación

Trátase do descubrimento do mundo que o rodea a través da súa propia interacción. Para iso, é fundamental:

• Escoitar e partir dos seus intereses.
• Traballar contidos que lles permitan coñecer e afrontar o mundo.
• Procurar a relación de contidos, non a repetición.
• Evitar presionar co tempo que lles leven as procuras

Uso Pedagógico de las Redes Sociales

6.2 Las Redes Sociales: Herramientas para la Creación de Comunidades de Aprendizaje

Redes Sociales (RRSS): Estructuras sociales compuestas por grupos de personas o entidades conectadas entre sí por algún tipo de relación o interés común.

Ventajas del uso pedagógico de las RRSS:

• Participación en eventos educativos.
• Conexión de aprendizajes.
• Conexión entre personas.
• Compartir conocimientos.
• Desarrollar competencias digitales.
• Crear contenido.

6.5 Cómo Usar las RRSS en el Aula: Claves para la Creación de Contenidos

Las claves para un buen uso de las redes sociales en el aula son:

1. Identidad: Bien definida y cuidada.
2. Visibilidad: Si son para enseñar, es mejor que sean visibles.
3. Personalización: Cuidar los detalles.