Chuletas y apuntes de Magisterio de Otros cursos

9. Pertinencia, lo que implica que el plan está de acuerdo con los objetivos que la organización pretende lograr y;

10. Sistematicidad, que entiende la necesidad de que los distintos niveles de la organización estén articulados a través de los planes, de tal manera que sus actividades constituyan reales aportes a los objetivos de la institución.

Que no es la Planificación estratégica

--La planificación no constituye un fin en sí mismo sino que es un medio a través del cual es posible encausar los esfuerzos organizacionales en el logro de los propósitos que ella se ha definido.

--La planeación estratégica no trata de tomar decisiones futuras, ya que éstas sólo pueden tomarse en el momento.

--La planeación estratégica no representa... Continuar leyendo "Verbos para redactar objetivos estratégicos" »

Metodología del Proyecto de Investigación

La metodología implica la consideración de los aspectos lógicos y del diseño del proceso de investigación. Responde a la interrogante sobre ¿cómo se va a investigar?

En lo que respecta al reporte final de la tesis (o trabajo) se deberán desarrollar los siguientes puntos.

1. Tipos de Investigación

Es importante que se determine el tipo de investigación considerando la pregunta (problema de investigación), los objetivos e hipótesis presentados a lo largo del trabajo, analizando el alcance de la recolección y análisis de los resultados. Aunque están relacionados, no debe confundirse el tipo de investigación con el diseño del mismo.

El tipo de la investigación hace referencia a la finalidad,... Continuar leyendo "Metodología de Investigación: Tipos, Diseños y Técnicas" »

Dinamización del Trabajo Grupal

Las técnicas de dinamización del trabajo grupal están orientadas a facilitar la clarificación de los objetivos del grupo, el análisis de la realidad, la planificación del trabajo o la evaluación del mismo. Algunos ejemplos son el árbol de problemas, la utilización de métodos de estudio de casos, la toma de decisiones en equipo o ejercicios de creatividad.

Estilos de Liderazgo y Funcionamiento del Grupo

Autoritario

En este estilo, la persona que asume el rol de líder toma todas las decisiones y utiliza su autoridad para definir qué han de hacer el resto de los miembros del grupo. Es un estilo que resulta muy eficaz en cuanto a la consecución de objetivos concretos, pero es poco motivador para los miembros... Continuar leyendo "Técnicas de Dinamización y Evaluación de Grupos: Liderazgo, Sociometría y Trabajo en Equipo" »

Ámbitos de los Centros de Menores

Desarrollo Personal de los Menores

Es fundamental contemplar los aspectos del desarrollo y establecer indicadores y sistemas de evaluación. Fernández-Ballesteros propuso la siguiente división:

• Desarrollo intelectual/cognitivo
• Desarrollo afectivo/motivacional
• Desarrollo de habilidades instrumentales
• Desarrollo físico

Integración Social

El desarrollo y crecimiento personal es fundamental, pero solo se puede producir si tiene lugar un constante proceso de interacción que pone al sujeto en contacto con los contextos sociales de integración. Las habilidades sociales facilitan la integración social, y el contacto social fomenta el desarrollo personal.

Contextos

• Familiar: Se debe enfatizar en los programas de atención

Asertividad

Se define como la habilidad de expresar nuestros deseos de una manera amable, franca, abierta y directa, logrando decir lo que queremos sin atentar contra los demás. Negociando con ellos su cumplimiento.

Características de un Equipo Eficaz

• Actitud
• Aptitud
• Polivalencia
• Heterogeneidad
• Tamaño óptimo
• Autocrítica
• Autocontrol
• Libertad

Jefe de Equipo

Está al frente del equipo, lo coloca la empresa.

Cualidades

• Debe ser una persona justa
• Muy trabajadora
• Exigente pero humana

Funciones

• Planificación: definir objetivos
• Organización: preparar y desarrollar planes
• Ejecución: llevar a cabo los programas

Estilos de Liderazgo según Kurt Lewin

• Autocrático: el líder fija los objetivos.
• Democrático: fija los objetivos y dialoga.
• Laissez faire o dejar hacer: abandona

Ciencia e Investigación en Salud

La ciencia es una forma de poner a prueba las especulaciones generadas por la filosofía. Es un conjunto de conocimientos sistematizados sobre un tema en particular. Se basa en la observación sistemática de un problema, a partir de la cual se obtiene conocimiento. Cuenta con procedimientos estandarizados que permiten dar respuestas a las preguntas que se plantean.

La investigación en salud se define como la generación de conocimiento nuevo mediante la aplicación del método científico, a fin de identificar y hacer frente a los problemas de salud.

Tipos de Investigación en Salud

• Ciencias biomédicas: investigación biológica, médica y clínica, desarrollo de productos biomédicos.
• Ciencias de población:

Resumen cap 2 clínicas II:

La etimología de la palabra diagnosis, viene del latín assidere que significa sentarse al lado y como es importante el trabajo en equipo y que sea colaborativo y personas que requieran de la ayuda profesional

2.1 Proceso psicodiagnóstico:

Es una de las funciones propias del psicólogo clínico y se define como el acercamiento al paciente para conocerlos, evaluar psicológicamente sus recursos, potencialidades y dificultades, para obtener una comprensión integrada de su personalidad y funcionamiento racional

Se configura una situación con roles bien establecidos en un encuadre en el que una persona solicita ayuda profesional a otra en donde acepta la petición y se compromete a satisfacerla

Es una situación interpersonal... Continuar leyendo "Entrevista devolutiva" »

Influencia de las Principales Corrientes Pedagógicas y Psicológicas en la Educación Infantil

1. Influencia de las principales corrientes pedagógicas en la educación infantil

• a. Algunos autores anteriores a la Escuela Nueva.
• b. La Escuela Nueva.

2. Influencia de las principales corrientes psicológicas en la educación infantil

• a. Aportaciones psicoanalíticas.
• b. Psicología conductista.
• c. Psicología cognitivo-social del aprendizaje.
• d. Psicología socio-histórica de Vygotski.
• e. Psicología ecológico-contextualista.

3. Visión actual y sus aportaciones

4. Experiencias renovadoras relevantes

• a. Los centros de atención a la infancia / Las casas de niños.
• b. Preescolar en casa.
• c. Proyectos de trabajo.
• d. Los talleres.
• e. La granja escuela.
• f. El protagonista