Chuletas y apuntes de Magisterio de Oposición

La competència entre centres educatius

L’autora arriba a la conclusió que arran que els líders dels centres detecten aquesta pressió generada per la competència (29 de les 30 escoles van mencionar com a mínim un competidor directe del centre), donen resposta, però aquestes seran diferents segons dos factors:

• Percepció de la competència

  Cal estudiar la competència en educació no només com una estructura (és a dir, no focalitzar-la només en el flux d’estudiants que es mouen per les escoles, per exemple), sinó com un procés que desenvolupa estratègies, posant èmfasi en la importància de la percepció de la pressió d’aquesta competència pels líders educatius, ja que la resposta anirà d'acord amb el que ells considerin,

Ramas de la Psicología

Psicología Clínica

Se centra en el estudio, prevención e intervención de los desajustes y trastornos de la conducta humana. Se enfoca en el tratamiento y modificación de conductas (fobias, timidez, obsesiones, etc.), con el objetivo de establecer mejorías en la calidad de vida.

Psicología Educativa

Tiene por objeto analizar, predecir y modificar la conducta en los contextos del proceso de enseñanza-aprendizaje, para facilitar la asimilación de conocimientos y mejorar el rendimiento académico de los alumnos. Media la relación de los alumnos y profesores, actúa como soporte emocional para el trabajo con los estudiantes dentro y fuera de la sala de clases. Otra función es la detección y tratamiento de dificultades... Continuar leyendo "Ramas de la Psicología y el Desarrollo Humano" »

Se dice que la Educación Ambiental es una educación sobre el medio, a través del medio y a favor del medio, en la cual debe tenerse siempre presente a la sociedad.

Elementos Clave de un Programa de Educación Ambiental (PEA)

Diagnóstico

En relación al diagnóstico, un PEA tratará de dar respuesta a un problema ambiental, o incluso, promover directamente la sostenibilidad ambiental. En todos los casos, el análisis se llevará a cabo desde un punto de vista ambiental, social y económico y sus destinatarios/as se verán afectados/as por esa problemática. Para ello, el problema deberá ser susceptible de solventarse con estrategias educativas.

Finalidad y Objetivos

La finalidad y los objetivos del programa se orientarán hacia la resolución... Continuar leyendo "Educación Ambiental: Claves para la Sostenibilidad" »

Los Centros Educativos como Sistemas Abiertos y Cerrados

Un sistema se considera cerrado cuando su interacción con el medio es nula o mínima. Por otro lado, un sistema abierto es aquel donde dicha integración se da de manera notoria, lo que obliga al sistema en cuestión a mantener una adaptación constante. Ejemplos de sistemas abiertos son los seres vivos y los centros educativos.

Cada organización social concreta, como un centro educativo, es un todo, un subsistema abierto que recibe estímulos del entorno (entrada) y genera unos resultados (salida: en forma de servicios, rendimientos) que este juzga adecuados o no.

Según proceda, existirá una continuación porque los resultados son satisfactorios o, por el contrario, se producirá feedback... Continuar leyendo "Organización y Funcionamiento de Centros Educativos: Aspectos Clave" »

MARC TEÒRIC

1. Concepte de la lectura i escriptura

El text escrit s’ha d’entendre com un sistema de representació gràfica del llenguatge.

L’escriptura és la forma i el llenguatge és l’instrument.

- Què entenem per llegir?

És el procés mitjançant el qual es comprèn el text escrit.

- Què entenem per escriure?

Escriure és el procés mitjançant el qual es produeix el text escrit.

2. Teoria d’aprenentatge

- La concepció constructivista

Aprendre equival a elaborar una representació, a construir el propi aprenentatge.

L’aprenentatge significatiu consta de:

- Significació lògica

- Significació psicològica

- Activitat mental de l’alumne

- Actitud favorable

- Memorització comprensiva

3. Usos de la llengua escrita

El usos de la llengua... Continuar leyendo "Lectura i escriptura: Conceptes i teories" »

Capacitación y Desarrollo del Talento Humano

La capacitación y el desarrollo del talento humano (TH) son procesos fundamentales que buscan apoyar a los colaboradores en el desempeño de su trabajo actual y prepararlos para futuras responsabilidades. Se relacionan directamente con la actualización del talento humano de la organización y la preparación para los desafíos futuros.

Determinación de las Necesidades de Capacitación

La evaluación de necesidades permite establecer un diagnóstico preciso de los problemas actuales y de los desafíos futuros que la organización debe enfrentar mediante el desarrollo a largo plazo de su personal. Por ejemplo, los cambios en el ambiente externo pueden convertirse en fuentes de nuevos desafíos. Asimismo,... Continuar leyendo "Estrategias de Capacitación y Desarrollo del Talento Humano para el Éxito Empresarial" »

Descubrimiento guiado

Ejemplo práctico: Se les indica a los alumnos que deben chutar al balón de rugby 10 veces. Pasado un tiempo, se les pregunta cuál creen que es la zona más adecuada para golpear el balón de rugby, si deben colocar el balón de alguna forma, o colocar el cuerpo de alguna forma.

Elementos: Son estilos de enseñanza situados entre los que utiliza una técnica de enseñanza de instrucción directa y los que utilizan una técnica de indagación. Es organizada, exige un cierto control del profesor. La limitación es provocada por algunas tareas motrices con soluciones únicas. Pertenece al estilo de enseñanza que comportan la implicación cognoscitiva directa del alumno en su aprendizaje.

Fomento de la individualización

Ejemplo... Continuar leyendo "Estilos de enseñanza y evaluación en Magisterio" »

EVALUACIÓN EN EL TRABAJO SOCIAL

3. CONSIDERACIONES GENERALES PARA HACER UNA EVALUACIÓN

La evaluación que vamos a estudiar es compleja, por ello debemos saber que hay términos que se suelen utilizar como evaluación, y no lo son, estos términos son:

• La medición: La medición es el proceso que sirve para cuantificar algo, pero no es evaluación, sino más bien es un referente para la evaluación.
• El seguimiento: El seguimiento es algo próximo a la evaluación. El seguimiento es una pregunta precisa que nos aporta una visión crítica sobre el logro de las cosas y viceversa sobre lo que no se ha logrado, por ello es una aproximación, no llega a ser evaluación porque deja otros factores que influyen en la evaluación.
• El control: El control

Figura y Formación del Animador Sociocultural (ASC)

Los primeros animadores surgieron en los años 60, con un marcado carácter militante, y ejercían su tarea de forma gratuita. Prácticamente la totalidad de los monitores y directores de actividades juveniles pasaron a llamarse animadores. Sin embargo, todos aquellos animadores se habían formado en entidades de muy diverso estilo, con desigual exigencia y preparación.

Características del Animador Sociocultural

El animador posee una serie de características fundamentales:

• Es un educador: Puesto que pretende provocar un cambio de actitud en los individuos y grupos.
• Es un agente social: Ejerce la animación no con individuos aislados, sino con grupos a los que trata de implicar en la acción

Teorías y Modelos en la Intervención Social

Concepto de Teoría

Conjunto de proposiciones que se hallan enlazadas de manera lógica en un sistema hipotético-deductivo y que están abiertas a verificación o comprobación por medio de la experiencia u observación. Estructura conceptual compleja basada en un conjunto de constructos y explicaciones de un determinado fenómeno que ofrecen enfoques y perspectivas de una realidad, dotando de instrucciones y justificaciones sobre la misma.

Teoría social: conjunto de teorías de menor generalidad que describen aspectos parciales dentro del amplio espectro que abarcan las ciencias sociales.

Concepto de Modelo

Consiste en un procedimiento regular y siempre repetible, formulado explícitamente en orden... Continuar leyendo "Teorías y Modelos en la Intervención Social: Enfoques y Aplicaciones" »