Chuletas y apuntes de Magisterio de Formación Profesional

Didáctica de la Educación Física

Introducción

Maurice Pieron define la metodología de las actividades físicas como el proceso para adquirir los conocimientos, competencias y habilidades profesionales que permitan utilizarlas como medio de desarrollo y educación.

Definiciones

• Alumno: Persona que tiene necesidad de aprender.
• Parte discente: Personas que, en un contexto determinado, tienen necesidad de aprender.
• Profesor: Conocedor de la materia de nuestro aprendizaje. En el contexto del proceso de enseñanza, será la parte docente.
• Autodidacta: Persona que aprende por sí misma.
• Enseñanza informal: Aprendizaje que se hace por uno mismo o por amigos, de forma ocasional.
• Enseñanza formal: Situación de enseñanza con las partes docente y discente

Horario de Clases Semanal

Investigación de Mercados: Claves para el Éxito Empresarial

La investigación de mercados es el diagnóstico de una necesidad de información y la selección de las variables de las cuales se recopilan, anotan y analizan datos válidos y de confianza.

Fases de la Investigación de Mercados

1. Diagnóstico de una necesidad de información: Identificar lo que se necesita saber.
2. Determinar las variables (población, competencia, etc.) que satisfacen la necesidad de información.
3. Conseguir los datos de esas variables, operar con ellos y obtener resultados.

Fuentes de Información

Fuentes Primarias

Las fuentes primarias se obtienen mediante encuesta, entrevista u observación. Los datos obtenidos son datos primarios. Es preciso planificar la forma de captarlos,... Continuar leyendo "Guía Práctica de Investigación de Mercados para Empresas" »

1. Evaluación

Interpretación y valoración de los resultados alcanzados por los alumnos, profesores y procesos de enseñanza-aprendizaje en la ejecución detallada de la programación. Evaluar es emitir un juicio de valor.

Diferencia entre Medición y Evaluación:

Medición:

• Expresión cuantitativa.
• Es una parte de la evaluación.
• Objetiva.
• Indica una actuación en metros o segundos.
• Suministra datos e información.
• No tiene en cuenta las capacidades individuales.
• Función: recoger, registrar y ordenar información.

Evaluación:

• Término cualitativo.
• Carácter más amplio.
• Más subjetiva.
• Es pronunciarse sobre una actuación.
• Emitir juicio de valor sobre los aspectos medidos.
• Considera las capacidades de los alumnos.
• Función: valoración del progreso en relación

Característiques del bivac planificat

• Portar l’equip complet del bivac (sac de dormir, màrfega, bivac, plàstic, navalla...).
• Preparar el bivac abans que es faci fosc.
• Buscar un lloc pla, allunyat de rius, aigües estancades, barrancs, parets de roca.
• Portar aigua i menjar.
• Deixar l’espai utilitzat ben net.

Característiques del bivac improvisat

Sent un bivac improvisat, moltes vegades no portarem l’equip bàsic necessari, ni les millors condicions per poder passar una nit al ras. Això ens col·loca en una situació de supervivència, on el més important és la psicologia.

Per ser realment conscients de la situació, hem de ser capaços de:

1. Raonar
2. Tranquil·litzar-se
3. Mantenir la calma i la serenitat
4. Positivisme
5. Confiança
6. Voluntat (de guanyar,

Técnicas de Dinámica Grupal: Descripción y Aplicaciones

Asamblea

Consiste en: Que el grupo elija una junta directiva, compuesta por personas expertas, quienes presentan al auditorio un material específico. Se elige una persona que ejercerá de moderador y dirigirá la sesión. El auditorio debe recibir información de manera activa, lo que dará lugar a debates. Las conclusiones generales de estos debates y discusiones se anotarán en acta.

Utilidad: Uno de los mejores medios para proporcionar información oficial y confirmar el compromiso respecto a acciones y actividades de las organizaciones.

Brainstorming (Lluvia de Ideas)

Consiste en: Una técnica en la que todos los participantes de un grupo intervienen aportando sus ideas o soluciones,... Continuar leyendo "Técnicas de Dinámica Grupal: Descripción y Aplicaciones Prácticas" »

Desafíos Organizacionales para la Competitividad

1. Eliminar barreras a la productividad.

2. Expandir y mejorar la educación formal y la capacitación laboral.

3. Desarrollar y retener talento calificado.

4. Renovar el capital humano mediante formación continua.

5. Definir habilidades para desempeños superiores.

6. Facilitar la polifuncionalidad y empleabilidad.

El principal desafío de cualquier organización es alinear sus procesos y sistemas de gestión de personas con su estrategia de negocio, misión, objetivos y cultura.

Desafíos para la Gestión de Recursos Humanos

¿Cómo alinear la estrategia de personas con la estrategia del negocio?

Enfoque de la Gestión por Competencias

Estrategias Organizacionales

• Nuevas estructuras y procesos de trabajo
• Nuevos

Etapas del Desarrollo de los Equipos de Trabajo

• Formación: Los miembros están ilusionados con el proyecto, los roles están definidos, sienten inseguridad y dependencia del líder.
• Conflicto: Surge la rivalidad entre los integrantes del grupo al pretender asumir tareas y responsabilidades dentro de la escala jerárquica.
• Normalización: Se asignan definitivamente las normas, pautas y procedimientos de actuación, así como el rol definitivo de cada miembro.
• Desempeño: El equipo controla el trabajo y sus miembros han aprendido a trabajar juntos, asumiendo y respetando el rol de cada uno.
• Terminación: La disolución del grupo se produce una vez alcanzada la meta propuesta.

Características de los Miembros de un Equipo de Trabajo

Los miembros de... Continuar leyendo "Desarrollo y Dinámica de Equipos de Trabajo: Claves Esenciales" »

La família i l'escola infantil

L'escola infantil: una resposta de qualitat a les necessitats de les famílies. La majoria d'infants s'escolaritzen entre els 3 i els 6 anys, i en els menors de 3 anys és molt inferior. La demanda és molt superior a l'oferta. L'escolarització és deguda tant a necessitats educatives com de conciliació laboral.

• Quant a la conciliació laboral, sembla que l'escola ha de donar resposta a les necessitats derivades dels canvis socials.
• Les necessitats educatives: l'escolarització de la primera infància representa un benefici potencial per als infants, ja que:

a) Els infants aprenen millor al costat d'altres infants.

b) L'educació és més eficaç si està en mans d'especialistes.

• Des del punt de vista de la política