Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Supuestos para Orientar el Diagnóstico Comunitario

El Concepto de la Comunidad en el Trabajo Social

El T.S.C. tiene en cuenta las características y variaciones de las distintas comunidades. Estudia a la persona que habita en la comunidad en su cotidianeidad, estudia su percepción del entorno, sus límites, etc. Los trabajadores sociales intervienen en diferentes áreas. El término comunidad designa en el T.S. tanto las formas de agrupación primaria de relaciones interpersonales íntimas como las formas societarias de grupos unidos por intereses específicos. Este conocimiento abarca una relación extraordinariamente amplia de los factores comunitarios, que va desde su asentamiento histórico y demográfico, sistema económico, político,... Continuar leyendo "Supuestos para el Diagnóstico Comunitario en Trabajo Social" »

Introducción a la Educación Especial

La concepción de la deficiencia está intrínsecamente ligada a la concepción del ser humano en general. Tradicionalmente, se ha partido de un modelo de ser humano "normativo" al que se aspira, y la deficiencia se define en relación con este ideal. Por ejemplo, se aceptan ciertas variaciones como el uso del francés o el rotacismo, mientras que otras se consideran deficiencias.

A lo largo de la historia, se han desarrollado diversos modelos para entender la deficiencia, que van desde actitudes pasivas hasta actitudes activas. Entre estos modelos, podemos destacar:

• Modelo demonológico: Atribuía la deficiencia a causas sobrenaturales o posesiones demoníacas.
• Modelo organicista: Se centra en las causas

Jarduera hauek egiteko moduari dagokionez, zein ezaugarri bete behar dituzte? Nolakoak izan behar dira?

• Ez da inoiz haurra objektu bat bezala tratatuko, baizik eta sentitzen, behatzen, memorizatzen, ulertzen edo ulertzera ailegatuko den (betiere uzten bazaio) izaki bat bezala.
• Atentzio pertsonaleko jardueren sekuentzia ezberdinak beti berdinak dira, baita xehetasunetan ere. Hezitzaileek ikasten eta errespetatzen dituzte eta, ondorioz, haurrak antizipatzen daki edo antizipatzera helduko da.
• Ez dago ez presarik ezta zakarkeriarik ere. Hezitzailea, inoiz gelditu ez arren, ez du presarik erakusten eta beti eskaintzen dio beharrezko denbora haurrari.
• Atentzio hauek ez dira inoiz eteten. Salbuespenezko kasuak aparte, hezitzaileak beti amaitzen du haurrarekin

ACELGAS-bledes,GARBANZOS-cigrons,GUISANTES-pésols, PELLIZCO-pessic, COSQUILLAS-cosquerelles,

PAÑUELO-mocador,GUSANO-cuc,ANZUELO-ham,CERROJO-forrellat BOLSILLO-butxaca,CARPINTERO-fuster,JAMON-pernil,ESPADA-espasa,EMPUJAR-espentar,

CREMALLERA-.cremallera,CAMPANARIO-campanar,MUELAS-queixals,ROCIO-rosada,EXTENDER-estendre,COLCHON-matalàs,CANGREJO-cranc,PICO-bec,ROSAS-roses ESPALDA-esquena,

HUCHA-vidriola,LLAVERO.clauer-TRENZA-trena,PENDIENTES-arracades,CHANDAL-xandall,PASTEL-pastís,CARACOL-caragol,PAÑAL-bolquer,TURRON-torró,,CUNA-bressol,

NIDO-niu,AGUACATE-advocat, LAGARTIJA-sargantana, IGUANA-fardatxo, RANA-granota, SAPO-gripau, RATA-ratolí, MURCIÉLAGO-ratpenat, CUERNO-banya, CAPERUCITA ROJA-caputxeta vermella,

PONER LOS CUERNOS- pasar les... Continuar leyendo "Consells per a triar regals de Nadal" »

A letra

abade

apaiza

alproja

alferra

alta

aberea bero-bero egoten den aldia. Alabaina, bada.

abaildu

guztiz nekatu. Zuhaitzak eta adarrak fruituen pisuaz makurtu.

abarrots

zarata

amiotu

urdindu

amoinan

eskean

amorru

haserre handia

aburumen

iritzia

anabasa

nahaste-borraste

antsia

gogo bizia

adarkatu

adarrez jo

antzatsu

gauzak erraz egiteko esku ona.

agerkera

aparizioa

apailatu

prestatu

apez

apaiz

apezpiku

gotzaina

agi-denean

dirudienez

apika

agian

arerio

etsaia

argimutil

kandelaren euskarria

arian-arian

poliki-poliki

arnobateko

petrikiloa

agindu

norbaitek beste bati zerbait egiteko esan. Hitz eman.

agirika

norbaiti haserrea azaltzea

arrabete

eskubarruaren neurria

agitu

gertatu

arraio

haserrea

arras

lurraren kolorea; animali zamaria.

ahur

ahaztu

arta

arreta

artaburu

tentela. Artalandareak ematen duen ale

Definiciones Clave del Currículo Educativo

El concepto de currículo ha sido interpretado de diversas maneras por distintos expertos en el campo de la educación. A continuación, se presentan algunas de las perspectivas más influyentes:

Franklin Bobbit

Bobbit concibe el currículo como el rango total de experiencias, dirigidas o no, comprometido en desarrollar habilidades del individuo.

También lo describe como una serie de experiencias de entrenamiento conscientemente dirigidas que las escuelas emplean para completar y perfeccionar ese desarrollo.

Ralph W. Tyler

Tyler lo define como todas las experiencias de aprendizaje planeadas y dirigidas por la escuela para alcanzar sus metas educacionales.

Identifica como tareas fundamentales del currículo:... Continuar leyendo "Perspectivas Conceptuales del Currículo y la Transformación Educativa" »

Conceptes Lingüístics i Fonètics Essencials

Punts d'Articulació dels Sons

• Bilabial: Els dos llavis.
• Labiodental: Llavi inferior i dents incisives.
• Dental: Àpex de la llengua i cara interior de les dents incisives.
• Alveolar: Llengua i alvèols.
• Palatal: Llengua i paladar.
• Velar: Llengua i vel del paladar.

Maneres d'Articulació dels Sons

• Oclusiu: Obstrucció total de l'aire seguida d'una explosió.
• Fricatiu: L'aire llisca per una petita escletxa, fregant.
• Africat: Dos períodes: un moment oclusiu seguit d'un moment fricatiu.
• Nasal: L'aire surt per les cavitats nasal i oral.
• Lateral: L'aire surt pels costats laterals de la boca.
• Vibrant: L'aire s'interromp pel contacte entre l'àpex de la llengua i els alvèols.

Branques d'Estudi de la Lingüística

• La

Wittgensteinen Lehen Garaia: Tractatus Logico-Philosophicus

Wittgensteinen teoria isomorfikoak dioen bezala, munduaren, pentsamenduaren eta hizkuntzaren artean harreman zuzena dago, hirurek egitura logiko bera baitute. Mundua gertakari atomikoez osatuta dago, eta hizkuntza proposizio atomikoez. Hizkuntzaren proposizioak aztertuz mundua ezagutuko dugu.

Proposizioak eta Egiaztapen Printzipioa

Filosofia ez da teoria bat, jarduera bat baizik, hizkuntzaren egitura logikoa argitzea helburu duena. Hizkuntzaren funtzio bakarra mundua deskribatzea da (funtzio irudikatzailea), beraz, hizkuntzak esanahia duten proposizioak aztertzen ditu, zientzia-mailakoak diren ala ez. Horretarako irizpide bat dago: Egiaztapen printzipioa.

Honen arabera, proposizio batek... Continuar leyendo "Wittgenstein: Hizkuntzaren Filosofiaren Bilakaera" »

Las Hipótesis en la Investigación

Las hipótesis son el medio por el cual se responde a la formulación del problema de investigación, y se operacionalizan los objetivos. Se formulan hipótesis cuando en la investigación se requiere probar una suposición y no solo mostrar los rasgos característicos de una determinada situación.

¿Cuándo se formulan hipótesis en las investigaciones?

• Cuando en las investigaciones se busca probar el impacto que tienen algunas variables entre sí.
• El efecto de un rasgo o una variable en relación con otro(a).
• Cuando son estudios que muestran causa/efecto.

¿Cuándo no formular hipótesis?

Cuando las investigaciones son del tipo descriptivo no requieren formulación de hipótesis; es suficiente plantear algunas... Continuar leyendo "Guía Completa sobre Hipótesis y Tipos de Investigación" »

La Psicología Educativa: Contexto, Identidad y Reevaluación

La Psicología Escolar (o Educativa) debía ser validada ecológica y socialmente, considerándose un servicio público. Aunque la profesión no siempre ha tenido una carrera definida, existe un fuerte deseo de establecerla. Es necesaria una reevaluación de la Psicología Educativa (Psi Edu), ya que lleva tiempo sin encontrar su propia identidad, lo que requiere un replanteamiento de objetivos, estrategias y procedimientos.

Las Primeras Jornadas Internacionales de Psicología y Educación se celebraron en 1979.

Primeros Hitos y Crecimiento Profesional

Se observó un crecimiento cuantitativo de la profesión:

• Psicología Educativa: 36%
• Psicología Clínica: 35%
• Trabajo y Social: 10%

Este... Continuar leyendo "La Transformación de la Psicología Educativa: Retos, Crecimiento y Estrategias de Coordinación Profesional" »