Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Anàlisi dels Personatges

• Caïm: És el personatge central de l’obra. El seu rival és l’Abel. Caïm s’ha convertit en l’individu positiu de l’història, en un artista, creador d’objectes. És un home nou a qui no li interessa el Paradís i fa ús de noves armes. Té una actitud de rebel·lia. Caïm supura humanitat per tots costats. Fill d’Adam i Eva.
• Abel: És la contrafigura de Caïm: feble, envejós, covard, sense cap mena d’imaginació ni voluntat de domini. Acata l’autoritat i accepta tot allò establert. Presenta trets efeminats: barbamec, ros, bell i amb una veu aguda i ridícula.
• Adam: És un ésser conformista resignat al seu destí. És egoista, feble, gandul, una mica obtús, que no només viu del passat benestant,

Área 2: Conocimiento del Entorno

Bloque 1: Medio Físico: Elementos, Relaciones y Medida

1. Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
2. Percepción de semejanzas y diferencias entre los objetos. Discriminación de algunos atributos de objetos y materias. Interés por la clasificación de elementos. Relaciones de pertenencia y no pertenencia.
3. Identificación de cualidades y sus grados. Ordenación gradual de elementos. Uso contextualizado de los primeros números ordinales.
4. Cuantificación no numérica de colecciones (muchos, pocos). Comparación cuantitativa entre colecciones de objetos. Relaciones de igualdad y de desigualdad

Clasificación de modelos

Clasificación de modelos: La descripción de las características de interés de un sistema se conoce como modelo de sistema y el proceso de abstracción para obtener esta descripción se conoce como modelado. Existen muchos tipos de modelos para representar los sistemas en estudio. Utilizaremos modelos simbólicos matemáticos como herramienta para representar las dinámicas de interés de cualquier sistema en un entorno de simulación digital.

Los modelos simbólicos matemáticos mapean las relaciones existentes entre las propiedades físicas del sistema que se pretende modelar y las correspondientes estructuras matemáticas. El tipo de formalización matemática que se utilice dependerá de las características intrínsecas... Continuar leyendo "Modelado y clasificación de modelos matemáticos para simulación digital" »

Evaluación Ambiental

Tipos de Evaluación

La evaluación ambiental se realiza de forma piramidal. Las políticas son las estrategias más importantes, seguidas de los planes y programas, y finalmente, los proyectos. Las políticas no se someten a una evaluación ambiental específica. Los planes y programas se gestionan mediante la Evaluación Ambiental Estratégica (EAE), mientras que los proyectos se evalúan mediante la Evaluación de Impacto Ambiental (EIA).

La EIA (para proyectos públicos y privados) data de 1985, mientras que la EAE (para planes y programas exclusivamente públicos) es del año 2001.

EAE (Evaluación Ambiental Estratégica) e ISA (Informe de Sostenibilidad Ambiental)

La EAE es un procedimiento administrativo que involucra... Continuar leyendo "Evaluación Ambiental Estratégica (EAE): Guía completa" »

1. ¿Qué es plantear el problema de investigación?

Plantear el problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.

2. El paso de la idea al planteamiento del problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una considerable cantidad de tiempo. ¿De qué depende?

Depende de cuánto el investigador esté familiarizado con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de estudios antecedentes, el empeño del investigador, el enfoque elegido y sus habilidades personales.

3. ¿A qué se refiere cuando se dice que "un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto"?

Se refiere a que a mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución satisfactoria.... Continuar leyendo "Fundamentos del Planteamiento del Problema en la Investigación Científica" »

La identidad personal nos permite mantenernos como seres únicos y singulares, mientras que la identidad social nos permite mantener unos valores que compartimos con otras personas. Tanto la identidad social como la personal se adquieren mediante el proceso de socialización, por el que recibimos las costumbres, normas y los valores de la sociedad a la que pertenecemos. En el proceso de socialización adquirimos una identidad, un paso más para profundizar en quiénes somos y cómo construimos nuestra propia realidad.

La Socialización y sus Formas

La socialización es el proceso por el que se interioriza la cultura en la sociedad en la que vivimos, desarrollamos la identidad y nos formamos como personas.

La resocialización es el proceso que... Continuar leyendo "Identidad, Socialización e Interculturalidad: Pilares de la Convivencia Global" »

La Carencia como Fundamento de la Motivación Humana y la Jerarquía de Maslow

La Carencia como Principio de la Motivación Humana y su Sistematización

La carencia origina necesidades, y estas constituyen motivaciones: son las llamadas motivaciones originadas en la carencia. Todas ellas funcionan dentro de la relación dinámica entre la carencia y los recursos disponibles.

Clasificación de las Necesidades Humanas según Maslow

La teoría fundamental en la que nos basamos para estudiar las motivaciones humanas es la Jerarquía de Maslow.

Maslow clasificó las necesidades humanas en cinco tipos:

1. Autorrealización
2. Estima
3. Sociales (Afecto y Pertenencia)
4. Seguridad
5. Fisiológicas (Biológicas)

Distinción entre Necesidades Objetivas y Vivenciales

Los cuatro... Continuar leyendo "Fundamentos de la Motivación Humana: Carencia, Jerarquía de Maslow y Relaciones de Dependencia" »

El objeto de estudio De la Didáctica de la Matemáticas son las situaciones didácticas que se Explican de forma clara o se realiza de manera directa entre el alumno y el Profesor.El contrato didáctico son los acuerdos y las reglas que se establecen Entre el alumno y el docente para el funcionamiento de la situación didáctica: Responsabilidades.

Situaciones de Acción

Es la interacción entre los alumnos y el Medio físico, donde se tomar decisiones para la resolución del problema Planteado.Formulación: el objetivo es la comunicación entre alumnos, en el cual Deben modificar y adquirir un lenguaje específico. Validación: aquí, se trata De convencer a los interlocutores sobre la validez de sus afirmaciones. Institucionalización: Aquí,... Continuar leyendo "TIPOS DE variables didácticas" »

II. El Conductismo (Contexto)

Apéndice: Características Generales de la Ciencia

Las críticas realizadas al psicoanálisis se han centrado en la idea fundamental de que esta corriente no se adapta a los requisitos necesarios para que una teoría sea caracterizada como científica. Vamos, por tanto, a ver muy brevemente cuáles son esos requisitos antes de continuar con las distintas corrientes en psicología.

Dejando a un lado el problema que genera la división entre ciencias empíricas o experimentales (Física, Química, Biología) y las ciencias humanas o sociales, existen una serie de aspectos básicos que todas las ciencias deben compartir:

1. Se ocupan de fenómenos que tienen lugar en el mundo físico.
2. Parten de unos postulados comunes:
   • Determinismo.

Control de la Clase

Aspectos medulares del control de clase son la disciplina y la actuación del profesor para dirigir la clase con los niveles de disciplina deseados y siempre asociados a la conducta del alumno.

Tipos de Clase

La aspiración de todo profesor de Educación Física, en este sentido, es que la clase “funcione” sin invertir demasiado tiempo en mantener su control, y así pudiéndose dedicar en profundidad a intervenciones de enseñanza. Encontramos:

• Clases caóticas: comportamientos y mensajes del profesor se cumplen escasa y difícilmente, se emplea excesivo tiempo en mantener el control y el tiempo dedicado a la enseñanza se reduce.
• Clases ruidosas: impregnada de un ambiente de trabajo, asociado a actividades recreativas o