Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

La identidad personal nos permite mantenernos como seres únicos y singulares, mientras que la identidad social nos permite mantener unos valores que compartimos con otras personas. Tanto la identidad social como la personal se adquieren mediante el proceso de socialización, por el que recibimos las costumbres, normas y los valores de la sociedad a la que pertenecemos. En el proceso de socialización adquirimos una identidad, un paso más para profundizar en quiénes somos y cómo construimos nuestra propia realidad.

La Socialización y sus Formas

La socialización es el proceso por el que se interioriza la cultura en la sociedad en la que vivimos, desarrollamos la identidad y nos formamos como personas.

La resocialización es el proceso que... Continuar leyendo "Identidad, Socialización e Interculturalidad: Pilares de la Convivencia Global" »

La Carencia como Fundamento de la Motivación Humana y la Jerarquía de Maslow

La Carencia como Principio de la Motivación Humana y su Sistematización

La carencia origina necesidades, y estas constituyen motivaciones: son las llamadas motivaciones originadas en la carencia. Todas ellas funcionan dentro de la relación dinámica entre la carencia y los recursos disponibles.

Clasificación de las Necesidades Humanas según Maslow

La teoría fundamental en la que nos basamos para estudiar las motivaciones humanas es la Jerarquía de Maslow.

Maslow clasificó las necesidades humanas en cinco tipos:

1. Autorrealización
2. Estima
3. Sociales (Afecto y Pertenencia)
4. Seguridad
5. Fisiológicas (Biológicas)

Distinción entre Necesidades Objetivas y Vivenciales

Los cuatro... Continuar leyendo "Fundamentos de la Motivación Humana: Carencia, Jerarquía de Maslow y Relaciones de Dependencia" »

El objeto de estudio De la Didáctica de la Matemáticas son las situaciones didácticas que se Explican de forma clara o se realiza de manera directa entre el alumno y el Profesor.El contrato didáctico son los acuerdos y las reglas que se establecen Entre el alumno y el docente para el funcionamiento de la situación didáctica: Responsabilidades.

Situaciones de Acción

Es la interacción entre los alumnos y el Medio físico, donde se tomar decisiones para la resolución del problema Planteado.Formulación: el objetivo es la comunicación entre alumnos, en el cual Deben modificar y adquirir un lenguaje específico. Validación: aquí, se trata De convencer a los interlocutores sobre la validez de sus afirmaciones. Institucionalización: Aquí,... Continuar leyendo "TIPOS DE variables didácticas" »

II. El Conductismo (Contexto)

Apéndice: Características Generales de la Ciencia

Las críticas realizadas al psicoanálisis se han centrado en la idea fundamental de que esta corriente no se adapta a los requisitos necesarios para que una teoría sea caracterizada como científica. Vamos, por tanto, a ver muy brevemente cuáles son esos requisitos antes de continuar con las distintas corrientes en psicología.

Dejando a un lado el problema que genera la división entre ciencias empíricas o experimentales (Física, Química, Biología) y las ciencias humanas o sociales, existen una serie de aspectos básicos que todas las ciencias deben compartir:

1. Se ocupan de fenómenos que tienen lugar en el mundo físico.
2. Parten de unos postulados comunes:
   • Determinismo.

Control de la Clase

Aspectos medulares del control de clase son la disciplina y la actuación del profesor para dirigir la clase con los niveles de disciplina deseados y siempre asociados a la conducta del alumno.

Tipos de Clase

La aspiración de todo profesor de Educación Física, en este sentido, es que la clase “funcione” sin invertir demasiado tiempo en mantener su control, y así pudiéndose dedicar en profundidad a intervenciones de enseñanza. Encontramos:

• Clases caóticas: comportamientos y mensajes del profesor se cumplen escasa y difícilmente, se emplea excesivo tiempo en mantener el control y el tiempo dedicado a la enseñanza se reduce.
• Clases ruidosas: impregnada de un ambiente de trabajo, asociado a actividades recreativas o

¿Qué es planificar?

Según el diccionario enciclopédico Larousse, planificar es establecer un plan, organizar conforme a un plan. Un plan, a su vez, es la disposición general de una obra.

Planificar implica:

• Diseñar el camino para alcanzar lo deseado.
• Reconocer la situación actual y los requerimientos para llegar a donde se desea.
• Anticiparse a los eventos que pueden surgir en el camino.

¿Qué es lo contrario a planificar?

Lo contrario a planificar es improvisar.

¿Qué es Estrategia?

El término estrategia proviene del griego stratos ego (el que manda los ejércitos), recogido por el latín strateggia. Ha evolucionado hasta nuestros días y la Real Academia de la Lengua lo define como:

“Arte de dirigir las operaciones militares. Arte, traza... Continuar leyendo "Planificación y Estrategia: Conceptos Clave y Aplicación en las Organizaciones" »

Método Wiersma: Estrategia para Resumir Referencias Bibliográficas

El método Wiersma ofrece una excelente manera de resumir una referencia, estructurándola en los siguientes puntos:

1. Cita o datos bibliográficos
2. Problema de investigación
3. Sujetos
4. Procedimientos de la investigación
5. Resultados y conclusiones

Construcción del Marco Teórico

El marco teórico dependerá básicamente de dos factores clave: lo que revele la revisión de la literatura y el enfoque de investigación elegido.

Lo que la Revisión de la Literatura Revela

La literatura revisada puede revelar diversas situaciones:

1. Existe una teoría completamente desarrollada con abundante evidencia empírica.
2. Hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.
3. Hay piezas y

Psicología Jurídica: Ámbitos de Aplicación, Conceptos Fundamentales y Desafíos del Perito

1. Ámbitos de Aplicación de la Psicología Jurídica

La psicología jurídica abarca diversas áreas de intervención, tanto en relación con el agresor como con las víctimas.

1.1. Respecto al Agresor

Esta área se enfoca en el estudio, tratamiento y prevención de la conducta desviada. Si bien existen discusiones epistemológicas sobre si se estudia al agresor como tal o a su conducta criminal, el objetivo es comprender la génesis de la conducta antisocial y su modificación. Incluye:

• Estudio explicativo bio-psico-social de la conducta antisocial.
• Modificación y tratamiento de la conducta criminal en contextos penitenciarios y de reclusión de jóvenes.

HIPÓTESIS NULAS:

• Consisten la negación en términos lógicos de las hipótesis de trabajo o investigación. Formulan relaciones entre variables, negando la modificación de una de ellas. ES UNA ETAPA PREVIA A LA HIPÓTESIS SUSTANCIAL, NO TE QUEDAS SOLO CON LA NEGACIÓN. ES UN PUNTO DE PARTIDA.  

• Dado que se trata de la negación lógica de las hipótesis de investigación, su clasificación es similar, si bien señalán negación de la vinculación o relación.

• Las hipótesis nulas buscan la ausencia de la relación entre las variables. Es una práctica habitual en el proceso de investigación, siempre que según los casos es más fácil buscar la carencia de relación que la presencia de la misma.

• El señalamiento de ausencia de relación

El Diseño Curricular y la Intencionalidad Educativa

Diseñar un currículum, en general, consiste en convertir un conjunto de aspiraciones en una propuesta planificada sobre cómo pueden llevarse a cabo y lograrse en la práctica. Existe la necesidad, la obligación, el derecho y el deber de planificar la enseñanza. Esta es siempre una actividad intencional.

Por lo tanto, el desarrollo curricular es un proceso de redefinición del currículum que llevan a cabo los maestros, alumnos, la escuela, los procesos y las experiencias educativas. Estos son factores que contribuyen a recrear el diseño y el desarrollo.

Tipos de Currículum

1. Currículum Manifiesto

El currículum manifiesto está explícito en el diseño del currículum y, de alguna forma,... Continuar leyendo "Fundamentos del Currículum: Diseño, Tipos (Manifiesto y Oculto) y Niveles de Concreción Didáctica" »