Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

Evaluación del Rendimiento

La evaluación del rendimiento es un proceso formal y sistemático para identificar, evaluar, medir y gestionar el rendimiento de los recursos humanos en las organizaciones. Su finalidad es determinar la productividad del trabajador y su potencial de mejora futura.

Proceso

El proceso de evaluación del rendimiento implica:

1. Identificar las áreas clave donde medir el rendimiento.
2. Medir el rendimiento en dichas áreas.
3. Analizar los resultados para mantener o mejorar el rendimiento.

Etapa 1. Delimitación de la Evaluación

¿Qué Evaluar?

Se deben determinar los trabajadores y niveles de la organización que serán evaluados.

¿Cuándo Evaluar?

Es crucial elegir el momento adecuado para obtener información significativa sobre... Continuar leyendo "Evaluación del Rendimiento: Guía Completa para RRHH" »

Educación Popular vs. Animación Sociocultural

Planteamiento del Problema e Hipótesis

El planteamiento del problema es una posición demostrativa que pretende aprobar o refutar una hipótesis. Surge de descubrir problemas, diagnosticarlos y analizarlos. Nace del ojo crítico.

La investigación implica aplicar, probar o profundizar los conocimientos adquiridos sobre un tema en particular. Sirve para desarrollar habilidades y ampliar los conocimientos.

Elementos de una Hipótesis

• Variables a medir.
• Unidad de análisis.

Tipos de Hipótesis

• Causal: Proposición tentativa de los factores que intervienen como causa en el fenómeno que se estudia.
• Plausible: Teórica, pero que no ha pasado por la prueba de la experiencia.

Marco Teórico

El marco teórico es la exposición del tema. Surge de la selección... Continuar leyendo "Metodología de la Investigación: Conceptos y Técnicas Clave" »

Decret 282/2006: Normativa Educació Infantil (0-3 anys)

El Decret 282/2006 és la normativa autonòmica que determina els requisits mínims per al primer cicle d'Educació Infantil (0-3 anys) a Catalunya.

Estableix que les instal·lacions han de ser d'ús exclusiu per a l'atenció a infants de 0 a 3 anys o per a activitats directament relacionades amb les seves famílies. A més, han de complir amb totes les normatives vigents en matèria de salut, higiene, seguretat, habitabilitat i accessibilitat.

Requisits Mínims d'Instal·lacions

• Sales: Mínim 3 sales, una per franja d'edat. Superfície mínima de 30 m² per sala i un mínim de 2 m² per infant.
• Lavabos per a infants de 2 anys: Visibles i accessibles des de la seva sala, amb un mínim de 2

Formación del Constructivismo

Constructivismo: parte de la responsabilidad del sujeto sobre su propio proceso de aprendizaje: una experiencia personal basada en los conocimientos previos, a semejanza de una construcción edificada a partir de sus cimientos.

Autores Influyentes

• Piaget: A través de la Asimilación, acomodación y el equilibrio se realizará una construcción del conocimiento.
• Vigotsky: Para desarrollar la construcción cognitiva es necesaria la interacción sociocultural del individuo.
• Bruner: Se ayuda al individuo a desarrollar la habilidad de aprender a aprender y esta será posible por la interacción que hay entre docente (mediador)-alumno.
• Ausubel: Las estructuras mentales logran ser más complejas retomando a Piaget en cuanto

A.S. Makarenko (1888-1939)

Pedagogia marxista: S'emmarca dins de la pedagogia marxista, en la primera etapa de la URSS (1917-Revolució russa). Els efectes devastadors de la guerra van deixar una URSS destrossada, amb una gran població infantil que requeria educació. Makarenko va fundar les colònies Gorki (1920-27) i Dherzinsky (1927-1935), on els nens i nenes (8-18 anys) s'educaven, treballaven i produïen. El treball era l'eina per aconseguir els objectius pedagògics, fent que els infants se sentissin partícips de la societat. El sistema era rígid, amb horaris marcats i una gran implicació per part de Makarenko. Tot i que s'assemblava a un reformatori, la base era el treball. Un dels seus èxits pedagògics era que, quan els nens arribaven... Continuar leyendo "Pedagogia: Makarenko, Iyix, Freinet, Montessori i altres" »

Antecedentes de la Educación Ambiental

Es difícil determinar con exactitud cuándo se usó por primera vez el término Educación Ambiental (EA). Una posibilidad es la Conferencia Nacional sobre Educación Ambiental realizada en 1968 en Nueva Jersey. A finales de los años 1960, se usaban varios términos, incluyendo educación para la gestión ambiental, educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para describir la educación enfocada a los humanos y el ambiente. Sin embargo, educación ambiental es el término que con mayor frecuencia se ha usado.

¿Qué es la Educación Ambiental?

Es un proceso que busca despertar en la población una conciencia que le permita identificarse con la problemática ambiental,... Continuar leyendo "Educación Ambiental: Objetivos, Estrategias y Soluciones para un Futuro Sostenible" »

Características del Trabajo Directivo

Los directivos desempeñan una actividad que requiere un uso intensivo de conocimientos, experiencia y racionalidad.

Roles del Directivo

Los directivos deben saber interactuar con diversos tipos de personas y poseer habilidades para mantener buenas relaciones con todos sus contactos.

Roles Interpersonales

Los roles interpersonales más relevantes son:

1. Cabeza visible: Representa a la empresa.
2. Líder: Motiva y convence sobre las misiones encomendadas.
3. Enlace: Establece relaciones entre la empresa y otras organizaciones.

Roles Informativos

Una de las misiones fundamentales de los directivos es buscar, captar y difundir información. Los roles informativos más importantes son:

1. Monitor: Búsqueda continua de información

Desarrollo Cognitivo y Progresión en el Aprendizaje

Conceptos básicos relacionados con las magnitudes y la medida:

Principio de conservación:

Conservación de la longitud: Hay que distinguir, siguiendo la terminología de Piaget, las diferentes etapas en lo que se refiere a la adquisición del principio de conservación de la longitud por parte del niño:

• En un primer estadio, la longitud de una línea va a depender solo de los extremos.
• En un segundo estadio, dos segmentos que en un principio reconoce de la misma longitud dejan de tenerla al desplazar uno de ellos, pues el niño se fija solo en el punto final de cada segmento y no en los puntos iniciales.
• En el tercer estadio, el niño percibe como iguales longitudes que realmente lo son, y es

Metodología en las Sesiones de Entrenamiento

Objetivos y Contenidos

Es fundamental tener claros los objetivos y contenidos de trabajo para cada sesión de entrenamiento. Estos deben adaptarse a la etapa evolutiva y al nivel de los jugadores.

Metodología Global Analítica-Global

Se recomienda utilizar una metodología global analítica-global, que consiste en:

• Presentar la situación de juego completa.
• Descomponerla en partes para trabajar aspectos específicos.
• Volver a integrarla en el contexto global del juego.

Estimulación Cognitiva y Táctica

Las actividades deben estimular cognitivamente a los jugadores, dando prioridad a la táctica y a la toma de decisiones.

Aplicación de lo Trabajado

Es importante finalizar las sesiones con situaciones de... Continuar leyendo "Metodología y Evaluación en el Entrenamiento Deportivo de Fútbol" »