Chuletas y apuntes de Magisterio de Bachillerato y Selectividad

INTRO: S.XVIII

Empieza a cambiar la idea de que los niños son seres viles y crueles, y a partir de ese momento creen que tener hijos es bueno para extender el apellido.

Aries decía:

El nacimiento del concepto de infancia se debe al surgimiento de las escuelas como institución, ya no se aprende en la calle.

Declaración de Ginebra 1924:

Después de la 1°GM, los niños empiezan a tener un valor legal y llegan muchos avances tecnológicos que afectan a la población.

Convención de derechos del niño 1989:

La aprueban todos los países excepto EEUU, dice que los niños son sujetos de derecho de protección, participación y provisión.

Después de la GM se organiza + El Sistema educativo y se innova menos.

.1.2 ¿Qué entendemos por educación?

• Etimológicamente:

Comportamientos Asociados al Autismo

Los comportamientos asociados al autismo se caracterizan por:

• Trastornos cualitativos de la relación social.
• Dificultades en las funciones comunicativas.
• Trastornos del lenguaje.
• Limitaciones en la imaginación y comprensión.
• Problemas de flexibilidad.
• Alteraciones en el sentido de la actividad.

Medidas Generales de Intervención

Las medidas generales para abordar el autismo incluyen:

• Organización de los grupos.
• Organización de los apoyos y actividades de refuerzo.
• Acción tutorial y orientadora.
• Desarrollo en coordinación con otras instituciones.
• Desarrollo de programas de aprendizaje de la lengua vehicular.
• Actividades de acogida.
• Implementación de metodologías que favorezcan la individualización.
• Adaptación de

Metodologías Educativas: Tradicional vs. Innovadora

Exploramos dos enfoques pedagógicos contrastantes en la educación:

Metodología Activa-Participativa

Esta metodología se basa en un enfoque globalizador que promueve el desarrollo de capacidades generales. Se centra en procedimientos y actitudes científicas. El profesor actúa como coordinador, mientras que el alumno asume un rol central. El aprendizaje es autónomo y se basa en el descubrimiento, gracias a la interacción directa con el entorno y los recursos disponibles.

Metodología Tradicional

Este enfoque se caracteriza por una perspectiva disciplinar, priorizando el aprendizaje conceptual. El profesor es el centro del proceso, transmitiendo conocimientos verbalmente. Los alumnos son... Continuar leyendo "Metodologías Educativas, Evaluación Física y Juegos: Un Enfoque Práctico" »

Beneficios del Empleo de las Competencias

• Favorece los procesos de aprendizaje y formación continua, implementación de programas de capacitación pertinentes, flexibles y de calidad. De esta manera, los empleados pueden contribuir de mejor manera al logro de los objetivos.
• Aclara de mejor manera el proceso de selección de personal; el saber sus capacidades aumenta su empleabilidad.
• Mejora la precisión de las potencialidades de cada persona dependiendo del trabajo.
• Los planes de desarrollo pueden relacionarse de mejor manera según el área determinada.

Enfoque de Competencias: De McClelland a Boyatzis

McClelland y las Competencias: Evaluar Competencias en Vez de Inteligencia

McClelland propuso evaluar las competencias en lugar de la inteligencia... Continuar leyendo "Desarrollo de Competencias Profesionales: Modelos y Beneficios" »

//Sòcrates/actual:

La relació que trobem entre l’educació de Sòcrates i l’actual, esta en el mètode per el qual es transmeten coneixements que es el diàleg en forma de pregunta-resposta, en el qual l’educador fa qüestions sobre algun tema determinat i l’alumne ha de respondre, aixó afavoreix l’aprenentatge sobre les coses, a través de l’observació, experimentació o cerca d’informació. Per tant, l’educand aprèn per ell mateix.Altre relació a destacar es el respecte de les lleis de la ciutat de les quals parla Sòcrates, el be, la pietat, l’amor i la justícia, que actualment també es un tema que es tracta a les escoles, per tal de regular la convivència.
Plató és formar guardians  de l’Estat, que sàpiguen... Continuar leyendo "Escola nova dewey" »

Publicitat

PUBLICITAT és la “comunicació massiva que té per objecte informar, persuadir i aconseguir un comportament determinat de les persones que reben aquesta informació”. Així, doncs, la publicitat persegueix tres objectius: informar, persuadir o seduir, i aconseguir una determinada compra.

Persuadir

PERSUADIR Convèncer a algú que ha de creure una cosa determinada. En la persuasió s’ofereixen raons (bones o dolentes) i arguments racionals. El receptor pot defensar-se i la seva capacitat d’elecció no queda anul·lada

Seduir

SEDUIR La seducció en publicitat és la utilització d’un llenguatge emmascarat que evita la transparència. El receptor, com la persona seduïda, no pot, al final del procés, viure sense el que l’ha... Continuar leyendo "La influència de la publicitat en les nostres decisions" »

Perfil de Egreso

Competencias Genéricas

• Atender a niños/as.
• Promover un ambiente educativo seguro resguardando la integridad física y psicológica.
• Colaborar con el proceso evaluativo de experiencias de aprendizaje de niños/as de educación inicial (junto a la educadora responsable y de acuerdo al marco curricular).
• Colaborar con el proceso de planificación y ejecución de experiencias de aprendizaje (junto a la educadora responsable y de acuerdo al marco curricular).
• Generar un ambiente educativo inclusivo propicio para el aprendizaje.
• Colaborar en la organización y ejecución de actividades que promuevan la participación de la familia y otros agentes de la comunidad educativa en el proceso de enseñanza.
• Crear, disponer y guiar el uso de material

Gestión de Proyectos

Un proyecto es un plan de trabajo que elaboramos de manera racionalizada con el fin de alcanzar unos objetivos.

Diseño, Puesta en Práctica y Evaluación de un Proyecto

Características de un Proyecto:

• Flexible
• Económico
• Útil
• Coherente
• Sencillo
• Breve
• Claro
• Original
• Creativo

Preguntas Clave que un Proyecto debe Responder:

• ¿Qué se quiere hacer? = Naturaleza del proyecto
• ¿Por qué se quiere hacer? = Justificación
• ¿Para qué se quiere hacer? = Objetivos
• ¿Cómo se quiere hacer? = Metodología
• ¿Cuáles son los contenidos? = Actividades
• ¿A quiénes va dirigido? = Destinatarios
• ¿Dónde se va a hacer? = Ubicación espacial
• ¿Cuándo se va a hacer? = Temporalización
• ¿Quiénes lo van a hacer? = Recursos humanos
• ¿Con qué se va a hacer? =

Contexto Social

El contexto social en el que la juventud se desenvuelve está marcado por:

1. Sociedad de la Información y Comunicación

- Abundancia de medios - Acceso ágil e ilimitado - Tecnología al alcance de todos - Nuevos espacios virtuales de relación

2. Sociedad Moderna

- Relativismo imperante - Individualismo - Crisis en los ámbitos políticos, sociales, económicos, culturales y religiosos

En resumen, los jóvenes tienen acceso a una abundante cantidad de visiones del mundo a través de los medios. Sin embargo, estas visiones no presentan modelos de comportamiento o valores que guíen el actuar social.

Contexto Juvenil

En este marco, el joven se encuentra en un panorama de fragmentación y dispersión de valores sociales. Los comportamientos... Continuar leyendo "Contexto Social y Juvenil: Implicaciones para la Formación en Valores" »

Història i Evolució dels Contes Clàssics

Abans, la transmissió dels contes era principalment oral. Es pot dir que la transmissió escrita va aparèixer fa aproximadament cent anys, amb l'escolarització obligatòria, democratitzant l'accés a la lectura i la literatura.

Autors i Obres Emblemàtiques de la Literatura Infantil i Juvenil

A continuació, es presenten alguns dels autors i obres més importants que han marcat la història dels contes clàssics:

• Daniel Defoe (s. XVIII) à Robinson Crusoe
• R. L. Stevenson (s. XIX) à L'illa del tresor
• Jules Verne (s. XIX-XX) à Dos anys de vacances / Viatge al centre de la Terra / De la Terra a la Lluna / Miquel Strogoff
• Emilio Salgari (s. XIX-XX) à Sandokan
• Alexandre Dumas (s. XIX) à Els tres mosqueters