Chuletas y apuntes de Español de Universidad

Los Sonidos del Lenguaje: Constituyentes Fundamentales de la Lingüística

Al hablar, articulamos sonidos que forman palabras asociadas a un significado. Estos son los constituyentes básicos y fundamentales de la actividad lingüística, pese a que su investigación formal no comenzara hasta la segunda mitad del siglo XIX.

Desarrollos Históricos en la Transcripción Fonética

• En Gran Bretaña (GB), Daniel Jones y Sweet desarrollaron e implantaron un alfabeto para transcribir los sonidos de una lengua, independientemente de cómo fueran escritos: el Alfabeto Fonético Internacional (AFI).
• En España, se utiliza además el Alfabeto de la Revista de Filología Española (RFE).
• En Rusia, la Escuela de Kazán desarrolló dos ideas fundamentales: la

Poética Clasicista Francesa: Verdad, Verosimilitud y el Debate de El Cid

La poética clasicista francesa se sitúa en la segunda mitad del siglo XVII, un periodo que coincide con el Neoclasicismo español del siglo XVIII. En este contexto, surge lo que se conoce como «La querella de El Cid». De manera general, muchos autores se enmarcan en «La querella de antiguos y modernos», un debate que se centra en los conceptos de mímesis y verosimilitud. Es decir, se trata de la relación entre el concepto de literatura y el de arte. Aquí también se plantea la importancia del público en el arte (pragmática) y la política social.

La Querella de El Cid y el Conflicto entre Realidad y Norma Literaria

Los detractores de la obra de Corneille, El Cid,...

Variedades diastráticas o sociales del castellano

Aparte de las variaciones geográficas o dialectales, el castellano presenta variantes lingüísticas que están determinadas por diversos factores sociales, entre otros: el nivel cultural del hablante, su sexo, su edad, el ámbito rural o urbano, la clase social y el grupo profesional al que pertenece. Estos factores dan lugar a diferentes usos del lenguaje que se denominan variedades diastráticas.

Definición y factores

Según su formación cultural y lingüística, el hablante emplea un código elaborado cuando utiliza los numerosos recursos del castellano que se adquieren mediante el estudio y la lectura. Esto le permite expresarse con pronunciación correcta, vocabulario culto, precisión...

Ejercicios de Relación: Autores y Teorías

Une con una línea los autores con sus respectivas aportaciones:

• Jakobson: Funciones del lenguaje para la comunicación.
• Berelson: Análisis de contenido (palabras, tema, personaje, ítems y medidas).
• Chomsky: Diez estrategias de la manipulación mediática.
• Lasswell: ¿Quién, dice qué, a quién, en qué canal, con qué efecto?
• Lazarsfeld: Two-Step-Flow (Flujo de comunicación en dos pasos).

Relación de Conceptos Comunicativos

Relaciona los términos con su definición correspondiente:

• 1. Codificación: (8) Proceso por el cual el emisor convierte las ideas en signos.
• 2. Mensaje: (7) Producto físico-verdadero o, por el contrario, intangible-persuasivo, transmitido de un emisor a un receptor.
• 3. Paradigma:

Funciones del Lenguaje

1. Expresiva o emotiva: Manifiesta el estado de ánimo. Además de transmitir una información, objetiva o no, expresa la actitud del emisor ante lo que dice. (Ejemplo: poesía).
2. Referencial o representativa: Comunica información que no está directamente relacionada con la actitud del emisor o receptor. Se transmite información objetiva.
3. Conativa o apelativa: El emisor intenta obtener del receptor un comportamiento determinado. (Ejemplos: ¡Escucha! ¡Pepe!).
4. Fática o de contacto: Se centra en mantener el contacto que se establece entre emisor y receptor por medio del canal. (Ejemplos: ¿Entiendes? Ya veo).
5. Metalingüística: Cada vez que solicitamos una aclaración sobre el significado de una palabra o frase utilizada en

Unidades de Manejo y Evolución (EMU - ESU)

Datos de Poblaciones

• Población A: 0,55 - 0,35 - 0,10
• Población B: 0,52 - 0,38 - 0,10

Desarrollo de Heterocigosidad Esperada (Hs)

Promedio de la población:

• he(a): 1 - (0,55² + 0,35² + 0,10²) = 0,565
• he(b): 1 - (0,52² + 0,38² + 0,10²) = 0,5752
• Hs: (0,565 + 0,5752) / 2 = 0,5701

Heterocigosidad Total (HT)

Promedio por alelo:

• L1 = 0,535
• L2 = 0,365
• L3 = 0,1

HT: 1 - (0,535² + 0,365² + 0,1²) = 0,57055

Cálculo de Fst

Fst: (0,57055 - 0,57010) / 0,57055 = 0,0008

Interpretación de Resultados

• EMU (Evolutionary Management Units): Conjunto de poblaciones con diferencia genética significativa; deben manejarse por separado.
• 0 - 0,05 (Muy baja): No se consideran EMU.
• 0,05 - 0,10 (Baja moderada): Diferenciación moderada.

1.Conectores

Sintácticos

Conjunciones

Y,ni,pero,que.

Adverbios sentenciales:

sin embargo, no obstante, por consiguiente.

Locuciones preposicionales:

a pesar de, debido a.

Predicados de diversas categorías:

en conclusión,alternativa.
Enunciativos (

-interlocutivos

Apelan al interlocutor: Mira! Y conmutadores:
Han perdido su significado ya,ya,bueno,bien,ahora…)

2.Deípticos o deíxis

1.Personales (Yo, tu, el,me…)
2.Espaciales (esto,este,esta,aquel,aquella,esos…)
3.Temporales (hoy, mañana,ayer,cuando…)
4.Deíxis social (tu,usted,señor,excelentísimo) son formas de tratar al interlocutor
5.Discursiva( partes del discurso)

A)expresiones estructurales:

hacen referencia a la misma estructura. Ejemplo (en el capítulo anterior)

B)expresiones referenciales

Funciones del Lenguaje

• Función expresiva o emotiva: Pone de relieve la interioridad del emisor, su estado de ánimo o apreciación.
• Función conativa o apelativa: La comunicación se centra en el receptor, esperando un cambio de actitud en este (ej. "¡Ven!"), o para preguntar, sugerir o dar órdenes.
• Función referencial, representativa, denotativa o cognoscitiva: El enunciado se limita a enfocar el referente, describiendo hechos a modo de información sin hacer valoraciones.
• Función fática o de contacto: Intenta comprobar la viabilidad del canal, llamar la atención del receptor para iniciar una conversación, interrumpirla, moderarla o concluirla.
• Función poética o estética: El emisor cuida la forma del lenguaje para embellecerlo.
• Función

Recursos Didácticos: Consideraciones Generales

Las orientaciones se agrupan en dos apartados que tratan cuestiones diferentes y complementarias. La selección de textos aborda los criterios para escoger los discursos que se trabajarán en un curso. El segundo apartado, de ejercicios, reflexiona globalmente sobre la didáctica del texto.

1. La Selección de Textos

Para un curso de lengua, la selección afecta a todas las muestras lingüísticas que los alumnos tengan que procesar. Es decir, todo aquello que lean y escuchen, las propuestas de expresión oral (EO) o escrita, y la clase de discursos que los aprendices digan o escriban (redacciones, debates o exposiciones).

• Textos apropiados a los aprendices: Buscar temas que les motiven o que formen

¿Qué es la Sintaxis?

La sintaxis: Disciplina gramatical que estudia las formas y los modos en que se combinan las palabras y los grupos de palabras para expresar significados, así como las oraciones que estas unidades crean. Se trata de una disciplina de naturaleza combinatoria o sintagmática.

Palabras y Grupos Sintácticos

A partir de unidades simples, la lengua puede articular unidades con valor sintáctico, llamadas grupos o sintagmas. Encontramos los siguientes:

• Grupos nominales: Esa carta que recibí.
• Grupos adjetivales: Demasiado cansado de esperar.
• Grupos verbales: Vieron un caimán en el río.
• Grupos adverbiales: Muy lejos de ti.
• Grupos interjectivos: ¡Ay de mí!

Funciones Sintácticas

Las funciones son los papeles que desempeñan los grupos...