Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Otros cursos

Jovellanos…
.Durante la guerra de independencia Jovellanos se Va a posicionar del bando de las Cortes de Cádiz y será importante al Desarrollar la materia educativa, antes la educación tenía que servir para la Educación del hombre en plena civilidad, es decir, establecer los principios Morales del hombre, para Jovellanos la educación es la instrucción del hombre En distintas disciplinas y tiene un componente más educativo.
Los objetivos eran El desarrollo del país para que sea el principal modo de desarrollo.

Fundamentos de la teoría político económica de Jovellanos:

●Hay que incentivar la riqueza individual, porque la suma de esas Riquezas da lugar a la riqueza nacional.

●Potenciar las ciencias exactas (matemáticas, astrología,... Continuar leyendo "Comentario de texto+jovellanos+memoria sobre la educación publica" »

Definiciones y Perspectivas del Ocio y la Recreación

Autores de referencia: Sebastian de Grazia, Ken Roberts, Eric Dunning, Manuel García Ferrando, Nuria Puig, entre otros.

Conceptos Fundamentales

• Ocio: No existe un significado único, ya que se trata de un fenómeno de construcción social. Diversos autores abordan el ocio desde distintas perspectivas: como el tiempo libre después del trabajo y libre de obligaciones (Torkildsen, Roberts); como una actividad elegida libremente durante el tiempo libre (Haywood et al.); como un estado o condición del individuo (De Grazia); y como una experiencia humana o filosofía de vida.
• Recreación: Se define como la ocupación activa del tiempo libre y se relaciona directamente con el ocio activo. Puede

Émile Durkheim: Pionero de la Sociología Francesa

Émile Durkheim, considerado el padre de la sociología francesa, ejerció una gran influencia en la posterior Escuela de los Annales. Fue un contribuyente clave al positivismo de Comte, aunque su enfoque, si bien claramente influenciado, no se reduce a este. Durkheim propuso una ciencia de la sociedad, dividiendo su apuesta entre la cuantificación y la consideración de la sociedad como un objeto de estudio científico riguroso.

Su trabajo se centró en el estudio de los valores morales, la religión y las costumbres. En su obra fundamental, Las reglas del método sociológico, estableció la centralidad de los hechos sociales, abordándolos con datos científicos. Para Durkheim, todo lo que... Continuar leyendo "Configuración de las Ciencias Sociales: Durkheim, Weber y el Contexto del Siglo XIX" »

La Monarquia Absoluta

Característiques

• Dret diví: els monarques eren considerats representants de Déu, per la qual cosa no havien de justificar les seves declaracions davant de ningú.
• Centralisme: els reis concentraven tots els poders en la seva persona: legislaven, governaven, dirigien la justícia...
• Burocràcia: per governar, els reis eren auxiliats per ministres, consellers i secretaris, que dirigien un gran nombre de funcionaris.

La Crisi: Guerra i Canvi Dinàstic

Al final del segle XVII, la monarquia hispànica va experimentar una gran crisi, que va conduir a una guerra de successió i a la fi de la dinastia dels Àustria, que van ser substituïts pels Borbó. El rei Carles II no va tenir descendència, i hi havia dos candidats a succeir-... Continuar leyendo "Història, Economia i Geografia: Resum Complet per a Estudiants" »

Conseqüències de la Primera Guerra Mundial

Conseqüències polítiques

Una de les conseqüències polítiques de la Primera Guerra Mundial va ser el fet que la nova Alemanya hagués de pagar les reparacions dels danys causats a la població civil de les potències aliades i associades i als seus béns. Aquest fet va afectar greument l’economia de la república sorgida després del conflicte armat. Aquestes indemnitzacions es van reflectir en el Tractat de Versalles.

Una altra conseqüència política va ser la desmembració dels imperis rus, austrohongarès i alemany:

• L'Imperi Tsarista es va transformar en la Rússia comunista, i van sorgir nous estats com Polònia, Finlàndia, Estònia, Letònia i Lituània.
• L'Imperi Austrohongarès es va desmembrar,

La Necesidad de Superar las Visiones Distorsionadas de la Ciencia en la Educación

Un requisito esencial para la renovación de la educación científica es la superación de las visiones deformadas de la ciencia. A continuación, se explican algunas de estas concepciones erróneas y se ilustran con ejemplos:

Concepción Individualista y Elitista de la Ciencia

Esta concepción presenta los conocimientos científicos como obra de genios aislados, ignorando el papel fundamental del trabajo colectivo y la colaboración en la ciencia. Se asume que los resultados obtenidos por un solo científico o equipo pueden bastar para verificar o falsear una hipótesis o incluso una teoría, menospreciando la importancia de la revisión por pares y la replicación... Continuar leyendo "Superando las Visiones Distorsionadas de la Ciencia: Claves para la Renovación Educativa" »

Propuestas Pedagógicas Fundamentales de los Ilustrados

En primer lugar, cabe destacar que la Ilustración (también llamado el “Siglo de las Luces”) fue un movimiento de orden económico, cultural, social, literario, científico y filosófico que se desarrolló en Europa a lo largo del siglo XVIII. Los principios de este periodo fueron asimilados de manera diferente dependiendo de los países. Por ejemplo, en España y Francia se optó por el “Despotismo Ilustrado”, es decir, se realizaron reformas con el fin de que saliera beneficiado el pueblo, pero sin tener en cuenta su opinión (“todo para el pueblo, pero sin el pueblo”).

Los Ilustrados se encargaron de proponer soluciones para mejorar el gobierno y las “industrias útiles”... Continuar leyendo "Fundamentos y Propuestas Pedagógicas de la Ilustración Europea" »

Resultados y Efectos de la Acción Social

Los resultados obtenidos de nuestra acción o sus efectos pueden clasificarse de la siguiente manera:

• Previstos: Consecuencias anticipadas (+).
• Imprevistos: Consecuencias no esperadas (-).

Tipos de Efectos Finales

• Efectos funcionalmente neutros: Aquellos que, sin haber contribuido a la satisfacción de la necesidad, no impiden emprender nuevas acciones.
• Frustración: El repertorio de consecuencias, efectos o resultados que o bien dejan la necesidad insatisfecha, o bien han empeorado tanto la situación de partida que ya no es posible emprender nuevas acciones.
• Satisfacción: El repertorio de consecuencias, efectos o resultados que contribuyen realmente a la satisfacción de la necesidad.

Conclusión: La Doble

Exploración Responsable de la Naturaleza

Respeto por la Naturaleza

• No tirar basuras. Guardar la basura para depositarla en los puntos de recogida.
• No contaminar los cursos de agua con detergentes. Solo en caso que sea biodegradable.
• Respetar todas las formas de vida. No hay que arrancar plantas, flores, ramas ni hojas, ni cazar ni maltratar insectos.
• No asustar al ganado ni a otros animales.
• Encender fuego solo en los lugares permitidos.
• No fumar.
• No pisar las tierras de labranza. Caminar por los senderos guardando respeto a la propiedad privada.
• Comportarse con respeto y educación con las personas con las que nos crucemos, saludando y siendo amables.
• Controlar el nivel de ruido, para no alterar en exceso la actividad animal.

Excursionismo

El excursionismo... Continuar leyendo "Guía Práctica para la Exploración Responsable de la Naturaleza" »

Lan proiektuak haurren aurrezagutza eta esperientzietan oinarrituz, ikasketa esanguratsuak ahalbidetzen dituen aukera metodologikoa da.

Hezitzailearen zeregina

Hezitzaileak erantzunak kanalizatu, haurren interesak antolatu, haurren ikuspegiak aberastu, galdera egokiak planteatu, baliabideak aurreikusi eta norbere jarduera eta eraiki diren ezagutza berriak ebaluatu behar ditu.

Nola antolatu

Helburua kontuan izan behar da. Haurrak nola motibatu eta lekua nola girotu aztertu: ikasgela aldi baterako antolatuta uztea komeni da, interesgunea lantzeko jardueretan erabiliko diren elementuak eta erabiltzeko edo girotzeko gauzak edo argazkiak prestatuta.

Aldez aurretik zenbait jarduera prestatu behar dira: jarduerak ez luzeak, ez nekagarriak eta haurraren... Continuar leyendo "Lan Proiektuak: Haurren Ikaskuntza Esanguratsua Sustatuz" »