Chuletas y apuntes de Ciencias sociales de Otros cursos

Nous mitjans de transport i comunicació

Els mitjans de transport varen experimentar grans progressos.

• L’electricitat es va aplicar als ferrocarrils, als tramvies i al metro.
• El motor d’explosió va permetre el naixement de l’automòbil.
• Inici de l’aviació.

Les activitats agràries i el comerç

Les activitats agràries

• Varen augmentar els rendiments gràcies a l’ús d’adobs químics i de pinsos.
• Es va facilitar la feina.

El comerç internacional va adquirir ara una dimensió mundial, gràcies a la millora dels transports i al creixement de la producció industrial.

L’imperialisme i les causes

• Polítiques: La possessió de colònies assegurava el poder i el prestigi internacional dels països.
• Demogràfiques: Les colònies proporcionaven

1. La Demarcación en la Ciencia según Karl Popper

A. El Criterio de Falsabilidad

El tema principal del texto es la demarcación en la ciencia, es decir, cómo distinguir entre lo que es considerado científico y lo que no lo es. Karl Popper argumenta que el criterio adecuado para esta demarcación no es la verificabilidad, sino la falsabilidad. Propone que una teoría científica debe ser susceptible de ser refutada por pruebas empíricas, en lugar de simplemente confirmada por la experiencia. En esencia, Popper defiende que la ciencia se caracteriza por su capacidad para resistir la falsación y el escrutinio empírico, en lugar de su capacidad para ser confirmada.

B. Conceptos Clave

• Ciencia: Popper discute el concepto de ciencia y cómo distinguirla

La Transformación de las Ciencias Sociales a Finales del Siglo XX

Contexto de Crisis y Cambio

La civilización occidental de finales del siglo XX experimentó un conjunto de cambios tecnológicos, convivenciales, políticos y económicos, de diverso signo y valoración. Entre ellos, destacaron los conflictos identitarios y étnicos, la modificación de los estilos de vida y consumo, la creciente influencia de los medios de comunicación de masas, la inmigración llegada desde los países pobres, los cambios en las costumbres relacionales y en la imagen social de determinados colectivos, la progresiva primacía del poder económico sobre el político, el incremento del poder adquisitivo de las clases medias y la tecnologización de la vida corriente.... Continuar leyendo "Transformación de las Ciencias Sociales: Un Vistazo a los Cambios y Debates de Finales del Siglo XX" »

El Conocimiento Científico y la Observación

Una creencia puede ser considerada conocimiento cuando está justificada, cuando se apoya en pruebas. La ciencia pretende brindar información sobre el mundo real a través de la observación. El conocimiento científico intenta describir y explicar lo que se ha visto y predecir lo que se verá. El conocimiento científico se interesa solo por aquello que sea directa o indirectamente observable.

Observación Directa e Indirecta

Observar es un acto. Se atiende a varios aspectos de lo que se observa. La observación no es sinónimo de ver. La observación puede ser indirecta:

• Alguien puede observar un incendio aunque solo vea el humo del mismo.
• O puede ver un avión aunque lo único que vea sean las estelas

Conceptos Fundamentales de la Sociología de la Familia y el Trabajo

La Familia: Tipologías y Evolución

Familia extensa

Compuesta por varias generaciones de familiares que viven en la misma casa.

Familia nuclear

Basada en la relación de pareja y muy focalizada en los hijos.

Familia plástica

Nuevos tipos de familias que cambian de composición y de estructura a través del tiempo.

Parejas LAT

Parejas que hacen vida en común sin residir en la misma residencia.

Unipersonales

Formadas por personas que viven solas, incluyendo personas casadas pero sin hijos.

Dinámicas Sociales y Roles

El Patriarcado en la Sociedad Contemporánea

El concepto de Patriarcado ha perdido legitimidad, pero conserva una cierta vigencia. El elemento masculino ya no es sinónimo... Continuar leyendo "Conceptos Esenciales de Sociología: Familia, Roles Sociales y Organización del Trabajo" »

Crítica y Fundamentos de la Psicología Social según I. M. Baró

Crítica a la Psicología Social Hegemónica

El análisis crítico de la Psicología Social hegemónica que I. M. Baró plantea en su texto Individuo y Sociedad evidencia un problema en los supuestos o enfoques que maneja la disciplina para la producción de conocimiento, más allá de sus evidencias en sí mismas. En gran parte, la dispersión que se da en la psicología social es debida a la falta de un marco conceptual adecuado que permita unificar críticamente las diversas investigaciones y datos disponibles. Baró señala una producción de conocimientos que no responde a las características histórico-sociales de los pueblos.

Propuesta Definicional y Alcance de la Psicología

Etapas del Desarrollo Humano

• Infancia
• Niñez Temprana
• Niñez Media
• Adolescencia
• Adultez Temprana
• Adultez Media
• Adultez Tardía

Teorías del Desarrollo Psicológico

Desarrollo Psicosexual (Sigmund Freud)

• Oral (0-12/18 meses)
• Anal (12/18 meses-3 años)
• Fálica (3-6 años)
• Latencia (6-11 años)
• Genital (11-20 años)

Desarrollo Cognitivo (Jean Piaget)

• Sensoriomotora (0-2 años): Actividad con el ambiente.
• Preoperacional (2-7 años): Representación simbólica, lenguaje, juego imaginativo; no lógico.
• Operaciones Concretas (7-11 años): Lógica para problemas presentes; no abstracto.
• Operaciones Formales (11 años en adelante): Pensamiento abstracto, situaciones hipotéticas, solución de problemas.

Desarrollo Psicosocial (Erik Erikson)

• Confianza vs. Desconfianza Básica

Grupos de referencia y grupos de pertenencia

En esa red adquieren especial importancia estos grupos, fundamentales para entender las relaciones sociales y nuestra propia identidad personal. En parte son elegidos por nosotros para ir construyendo nuestra identidad, y en parte vienen impuestos por causas ajenas.

Grupos de pertenencia: Los grupos de pertenencia son aquellos que contribuyen de manera decisiva a definir nuestra identidad. No los elegimos. Pertenecemos a una familia en la que hemos nacido y con la que mantendremos relaciones durante toda nuestra vida; del mismo modo, pertenecemos a una nación, con una lengua y una cultura que pasan a formar parte de lo que somos, o a una clase social. Otros grupos de pertenencia los elegimos: decidimos... Continuar leyendo "Grupos de referencia y pertenencia: identidad social, técnica humana y vocabulario filosófico" »

Definición y Agentes de la Educación

¿Qué entendemos por educación? La educación es un proceso por el cual se transmiten conocimientos previamente adquiridos y en el que intervienen diversos agentes educativos (familia, escuela, comunidad, etc.).

Diferencia entre Educar y Enseñar

Aunque a menudo se usan indistintamente, existen diferencias conceptuales:

• Educar: Implica formar en ideas y creencias, estimular el espíritu crítico, transmitir valores y evitar el adoctrinamiento.
• Enseñar: Consiste en transmitir una serie de conocimientos y saberes específicos, los cuales suelen estar fijados y programados.

Raíces Etimológicas: Educare y Educere

El concepto de educar proviene de la combinación de dos raíces latinas:

Educare (Formar, Instruir)

Deporte adaptado

Actividad físico Deportiva que acepta la modificación para que lo puedan realizar personas con Discapacidades

Deficencia:

perdida o anormalidad de Una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica

Discapacidad:

restricción o ausencia (debido a deficencia)
De la capacidad de hacer una actividad

Minusvalía:

situación desventajosa Para un individuo determinado, consecuencia de deficencia o discapacidad.

INSERCIÓN SOCIAL: todas las personas discapacitadas Pueden practicar deportes

Niveles integración:
1-Discapacitado participa solo deporte de su ambiente (menos avanzada para la integración)

2-Clubes con sección Deporte adaptado

3-Discapacitados hacen Deporte junto a personas sin discapacidad (mas avanzada integración)