El Procés d'Aprenentatge de la Lectura i Escriptura: Marc Constructivista

El procés d'aprenentatge de la lectura i de l'escriptura: Marc del corrent constructivista

Funcions del llenguatge escrit

1. Funció de registre o memotècnica: Útil per a crear llistes i memoritzar informació.
2. Comunicació a distància: Permet la comunicació en el temps i l'espai (cartes, testaments).
3. Regulació i control social: S'utilitza per a normes legals, documents d'identificació i registres, influint en el llenguatge oral i servint com a model de correcció.
4. Objectivació del missatge: El distanciament de l'autor respecte al missatge escrit el converteix en un objecte susceptible d'interpretacions i usos diversos.
5. Funció estètica: Fonamental en gran part de la literatura.

Trets del llenguatge escrit

• Llenguatge planificat.
• Llenguatge formal.
• La variació del llenguatge escrit es manifesta en la tipologia textual.

Diferències entre llenguatge oral i escrit

• Unitats d'anàlisi diferents.
• Llenguatge oral: no planificat (immediat). Llenguatge escrit: planificat (no immediat).
• Produccions col·lectives (oral) / solitàries (escrit).
• En la percepció oral, reconstruïm alhora que escoltem. En la lectura, podem tornar al text i comprovar o aprofundir, immediatament o posteriorment.

Per tal d'assegurar la interacció significativa i funcional de l'infant amb la llengua escrita caldrà:

• Que a l'aula hi haja diversos tipus de suports: textos escrits diferents i pertinents.
• Que els adults facin servir la llengua escrita davant seu quan siga útil.
• Que assisteixi a lectures en petits o grans grups.
• Que pugui fer proves i sentir-se recolzat en els intents.
• Que la lectura no sigui una competició sinó un repte personal que tothom pugui resoldre.

La iniciació a la composició del text escrit

Processos interrelacionats i recurrents:

1. La planificació:
   • En grup i en veu alta.
   • Generació d'idees del contingut del text.
   • Dirigits pel mestre.
   • Definició dels objectius.
   • Organització del text segons la tipologia textual.
   • Si cal, anotacions a la pissarra.
2. La redacció:
   • En grup i cooperativament.
   • El grup decideix.
   • Els alumnes dicten; el mestre o un alumne escriu a la pissarra o en un paper.
   • Transformació de les idees i del projecte de text en un text comprensible per al lector.
   • Tria de paraules, composició de frases i paràgrafs.
   • Cohesió interna del text.
3. La revisió:
   • En el procés, qui dicta ajuda a revisar el text escrit.
   • Es prenen decisions sobre la cohesió, l'estil o la correcció.

Ajudes en el procés de composició

• Fer atenció als aspectes instrumentals i no només als formals.
• Fer atenció als aspectes formals quan s'escriu un text conegut.
• Treballar cooperativament: parelles o grups de tres (dictar, escriure i revisar).

Els continguts de la llengua escrita

Organització segons la funcionalitat del text escrit:

• Ús pràctic: en la vida quotidiana.
• Ús científic: per potenciar el coneixement.
• Ús literari: per descobrir el plaer estètic del llenguatge.