Pedagogía alemana del siglo XIX: figuras clave y aportes

Pedagogía Alemana del Siglo XIX: Figuras Clave y Aportes

Johann Fichte

• Consideraba que la educación debía mejorar a través de la superación de la pedagogía.
• Promovía una pedagogía idealista, centrada en el desarrollo de la razón y la importancia de los valores (influenciado por Kant).
• En su obra "Discursos a la Nación Alemana", argumentaba que la salvación de la nacionalidad alemana residía en la educación.
• Defendía la idea de una escuela unificada alemana, accesible para todos los ciudadanos, independientemente de su origen económico.
• Sostenía que la base de la educación era la instrucción del conocimiento.
• Admiraba a Pestalozzi, un pedagogo de origen popular.

Friedrich Schleiermacher

• Filósofo y teólogo, con gran influencia de Kant y Platón.
• Definía la pedagogía como "una ciencia derivada de la ética y coordinada por la política".
• Concebía la educación como "la dirección y la precaución del individuo", una influencia exterior.
• Reconocía la importancia de la educación individual, pero enfatizaba que sus fines eran sociales.
• Consideraba que la escuela y la familia eran las instituciones más importantes en la infancia.

Georg Wilhelm Friedrich Hegel

• Representante de la corriente idealista pedagógica.
• Creador de la idea del "espíritu absoluto".
• Afirmaba que "el hombre es lo que debe ser mediante la educación, la disciplina...".
• Sostenía que la educación solo se podía adquirir en el Estado, representante del "espíritu objetivo".

Johann Wolfgang von Goethe

• Gran escritor de la lengua alemana.
• Influenciado por Basedow y Rousseau.
• Concebía la educación como una labor espiritual de humanización, esencial para la formación de la personalidad.
• Defendía que la personalidad debía ser lo más amplia y rica posible, evitando la unilateralidad.
• Relacionaba la vida con un aprendizaje permanente.

Friedrich Fröbel

• Adherente a la pedagogía idealista, con un carácter propio.
• Su vida estuvo marcada por el amor a los niños y la naturaleza, influenciado por Pestalozzi.
• Se preocupó por la formación de los niños.
• Fundó el Instituto General Alemán de Educación y los "Kindergarten" (jardines de infancia).
• Su obra más importante es "La Educación del Hombre", donde predomina la mística y la humanidad.
• Concebía la formación del hombre desde una concepción superior de Dios y la naturaleza.
• Valoraba el juego como una actividad lúdica fundamental.
• Consideraba que la escuela tenía una función social, regida por la libertad y la actividad.

Johann Friedrich Herbart

• Destacó por sus análisis de la educación, denominados "meditaciones pedagógicas".
• Considerado el fundador de la pedagogía científica.
• Basaba la pedagogía como ciencia en la ética y la psicología.
• Afirmaba que "la ética muestra el fin de la educación y la psicología es el camino, los medios y los obstáculos que debe superar".
• El fin de la educación, según la ética, es la virtud (rectitud al obrar), basada en el juicio estético y las ideas éticas (libertad íntima, perfección, derecho, revelación y equidad).

Los Tres Momentos Esenciales de la Educación según Herbart

• Gobierno: Conservación del orden en la conducta externa del niño. Se logra manteniendo a los niños ocupados y activos, y si falla, se recurre al amor, la autoridad, la vigilancia, la amenaza y el castigo.
• Instrucción: Desarrollo de la fuerza del carácter de la moralidad. El medio esencial es fomentar el interés del niño.
• Disciplina: Se apoya en el trato personal, buscando fomentar la virtud. A diferencia del gobierno, se preocupa por los ideales morales del niño, la formación del carácter y la uniformidad de la voluntad. El objetivo final es que el niño se gobierne a sí mismo.