Modelos Educativos: Liberal, Comunitario e Intercultural

Modelo Liberal

El modelo liberal (J. Locke - S. XVII-SXX) se centra en la persona como sujeto con derechos individuales inalienables. Uno de sus primeros defensores, Locke, argumentó que la propiedad era un bien alienable y un derecho fundamental. La esfera de privacidad no debe ser vulnerada, siendo la libertad el derecho más importante. Según Hobbes, en sociedades sin leyes, el más fuerte o inteligente prevalece. Para garantizar la sociedad, se elige un gobernante. El estado no debe intervenir en la vida privada.

En el ámbito educativo, la escuela liberal tiene dos objetivos principales:

1. Formar e instruir en conocimientos técnicos y científicos, desarrollando individualmente la inteligencia en un mundo competitivo.
2. Educar en leyes y derechos individuales, promoviendo la justicia distributiva basada en las libertades individuales. El estado no debe intervenir en la vida privada, siempre que los menos favorecidos tengan lo suficiente para vivir. La justicia distributiva, concepto de Aristóteles, busca dar a cada persona lo que le corresponde según su lugar en la sociedad.

Modelo Comunitario

El modelo comunitario (A. MacIntyre, Ch. Taylor, T. Lickona, inspirados en Aristóteles) considera a la persona como una realidad concreta, moldeada por las interacciones sociales y la comunidad a la que pertenece. La persona no es un individuo abstracto y competitivo, sino un sujeto vinculado a una comunidad concreta. La comunidad define el lenguaje, usos, costumbres, maneras de pensar, creencias e ideas. Educativamente, la escuela tiene como objetivo formar a la persona:

1. Fortaleciendo los vínculos colectivos para la cohesión social.
2. Difundiendo habilidades cognitivas (conocimientos) y cívicas (valores) de la propia comunidad.

El modelo comunitario busca que los individuos se sientan parte de una comunidad, a diferencia del enfoque individualista.

Modelo Intercultural

El modelo intercultural (N. Nussbaum, J. Habermas, A. Cortina, J. Escámez) concibe a la persona como individuo, miembro de una cultura y ciudadano. La ciudadanía trasciende los límites de la comunidad y el individuo, promoviendo la apertura a otras culturas (diálogo intercultural) y una conciencia cosmopolita. La movilidad de las personas es un hecho natural. Educativamente, tiene como objetivo:

1. Extender conocimientos científicos, artísticos y técnicos válidos universalmente (legado de la humanidad).
2. Fomentar valores éticos universales, el desarrollo humano (PNVD, derechos humanos), el diálogo entre culturas y la diversidad cultural desde el respeto a la dignidad de las personas.

La escuela debe comprometerse con la defensa de la comunidad humana y la ciudadanía global. Un mundo global plantea retos que requieren un cosmopolitismo crítico, responsable y solidario. La diáspora genera sociedades multiculturales. El modelo dialógico busca establecer condiciones ideales para el diálogo cultural, basadas en la igualdad y la razón.