Franquismo y educación: totalitarismo y nacionalcatolicismo durante la posguerra

Franquismo, educación autoritaria

Franquismo, educación autoritaria: totalitarismo y nacionalcatolicismo durante el periodo de posguerra.

El totalitarismo político se inició durante la Guerra Civil (1936-1939) y tuvo que ver con el nacionalcatolicismo. El totalitarismo (ni dentro del Estado, ni fuera del Estado, ni contra el Estado) se caracterizó por su antiparlamentarismo y antiliberalismo en su acepción más estricta, el culto al líder y la imposibilidad de cuestionar la verdad de Estado, así como el control de los medios de comunicación y la socialización.

Falange y la jerarquía de la Iglesia católica crearon un modelo de educación, el nacionalcatolicismo, de doxas (patria) y de fundamentalismo católico de la Iglesia (catecismo, religión en todo momento y en todos los espacios de tu vida).

La Iglesia participó activamente en la Guerra Civil a favor del bando victorioso y sus peticiones al gobierno de Franco son las de recuperar el poder que había perdido con la Segunda República. Franco devolvió a la Iglesia su papel de institución básica reguladora de valores morales de la dictadura y el control-monopolio del sistema educativo.

Características del nacionalcatolicismo aplicado a la educación en la dictadura

• Enseñanza de acuerdo con la moral y el dogma católicos.
• Enseñanza de la religión en todas las escuelas (públicas y privadas).
• Derecho de la Iglesia a la inspección de la enseñanza en todos los centros docentes.

Desde el comienzo de la Guerra Civil, la nueva educación se centra en los principios de enseñanza confesional y politización de la educación.

1. Se implanta en todo el país la enseñanza confesional católica, obligatoria en la enseñanza de la religión en escuelas primarias y bachillerato (1936).
2. En 1937 en las escuelas primarias se obliga a recibir los Sacramentos.

La Iglesia ejerce control de la educación en España. La educación se politiza con valores fascistas y antidemocráticos. La Iglesia es la única fuerza social capacitada para asumir la función docente. El Estado se desentiende de la educación pública y la deja en manos de la Iglesia, que lo que hace es catequizar más que enseñar conocimientos. En la zona republicana la niñez se cambia por los valores ideológicos del Movimiento Nacional (patria y catolicismo).

El primer objetivo del franquismo es la depuración ideológica y la censura de los distintos elementos del sistema educativo republicano:

• Solo sobrevivirán los libros que traten de religión, moral cristiana y exalten el patriotismo.
• División de libros en buenos y malos.
• Depuración de profesores de enseñanza media y primaria, y profesorado universitario, a quienes se les impide ejercer la docencia.

La Orden Ministerial de 1939 estableció que, para reanudar los estudios, los alumnos de Magisterio debían presentar «al solicitar la matrícula un informe de las autoridades civiles, militares y eclesiásticas que acreditasen su buena conducta religiosa y patriótica».

La enseñanza reside en los principios religiosos, morales y patrióticos que impulsan el glorioso Movimiento Nacional y la necesidad de restaurar en la escuela primaria la enseñanza de la religión, que se base en el orden, vínculo de la unidad y grandeza de la patria.

En 1938 se produce la reforma de la segunda enseñanza (media), una modificación profunda de este grado de enseñanza, que influirá en la transformación de la sociedad y en la formación intelectual y moral de sus futuras clases gobernantes. Es una reforma preocupada por la formación de las élites.

El bachillerato, considerado como nivel preparatorio para la universidad, recibirá clases de cultura clásica y humanística, mucha religión católica y patriotismo. Es imprescindible una sola instrucción religiosa y es obligatorio cursar dos lenguas vivas, una de las cuales debe ser italiano o alemán (idiomas de países fascistas de la época).

El bachillerato se mantiene hasta 1953 y comprende un examen de ingreso a los 10 años, 7 cursos y un examen de Estado organizado por la universidad.

La escasez de recursos y la aplicación del principio de subsidiariedad del Estado producen un desconcierto de la enseñanza estatal y el nacimiento de la enseñanza privada, impartida normalmente por órdenes religiosas.

Se mantiene la unión de religión y política en el sistema educativo, pero se pone en discusión el dominio del sistema (¿quién manda más, el Estado o la Iglesia?).

La universidad tiene un predominio falangista, aunque se afirma que la universidad del Estado sea católica. Se suprime el laicismo en las escuelas y la coeducación, se anulan los órganos educativos de la Generalitat y del País Vasco, se excluye el bilingüismo considerando el castellano como única lengua oficial y se censuran libros de texto.

Las universidades tienen:

• Carácter confesional: todas las actividades tendrán que tener como guía el dogma y la moral cristiana.
• Carácter político: fiel a los ideales de la Falange.

Hasta 1970 se promulga la Ley General de Educación. La formación profesional tiene escaso desarrollo en estas enseñanzas y poca incidencia en la industria. En 1949 se crea la Ley de Bases de la Enseñanza Media y Profesional (creación del bachillerato laboral distinto al universitario): bachillerato técnico, un año de carácter formativo y especialización profesional, pero nunca tuvo aceptación.

Ley de 1945 sobre enseñanza primaria

La preocupación de la Iglesia por evitar el monopolio falangista de la educación empieza desde la coalición formada entre ambas en 1936. La enseñanza es un agente importante de socialización y transmisión de valores. La familia es otro agente socializador que está bajo predominio eclesiástico (la educación corresponde antes a la familia y a la Iglesia que al Estado).

La Ley de 1945 acentúa el carácter patriótico de la educación, exalta el sentido nacionalista de la educación física (con juegos), la religión, el derecho de la familia a elegir centro escolar para sus hijos, el patriotismo y lo intelectual. Se aceptan tres clases de escuelas por la legalización del nuevo Estado: públicas nacionales, de la Iglesia y privadas.

La enseñanza se divide en dos etapas: una general (6-10 años) y otra de carácter especial (10-12 años). La población escolar sufre una grave discriminación, porque se establecen dos clases de alumnos: los que a los 10 años ingresan en el bachillerato y los que sign la enseñanza primaria hacia el mercado de trabajo. Faltan escuelas y maestros, y los planes de formación de la nueva ley degradan su condición académica. El número de escuelas de Magisterio es invariable.

Educación y Concordato de 1953 (apogeo del nacionalcatolicismo)

El Concordato de 1953 suponía el reconocimiento del régimen por la Santa Sede y una legitimación exterior como organización internacional. Esto representó para el franquismo que la Iglesia confirmara su papel predominante en materia de educación. El Concordato regula el tema de la enseñanza confesional y establece como obligación del Estado la de garantizar la enseñanza de la religión católica como materia ordinaria y obligatoria en todos los centros docentes.

Ley General de Educación de 1970

Educación básica gratuita y obligatoria hasta los 14 años, supresión de desigualdades de educación existentes, implantación de un solo bachillerato polivalente (BUP), formación profesional como modalidad ligada al mundo laboral y acceso a la universidad sin discriminación. Su objetivo era la reforma integral del sistema educativo. Se planteaban nuevas necesidades para una nueva sociedad, y se partía de que la educación no puede reformarse rápido y sin pensar, sino que hay que pensarlo muy bien, con participación y consulta a los sectores educativos y cualificados. Se buscaron modelos europeos ejemplares para copiarlos.

Principios inspiradores de la nueva ley

• Igualdad de oportunidades para toda la población.
• Relación de educación y trabajo (se necesita gran número de especialistas y profesionales).
• No hay que establecer ninguna imposición autoritaria.
• Flexibilidad de la reforma.
• Preocupación por la calidad de la educación.
• Reforma de contenidos de enseñanza y planes de estudio.
• Innovación pedagógica (nuevos métodos y técnicas de enseñanza).
• Creación de un sistema educativo unido, flexible y con interrelaciones.

Se quiere

• Educar a toda la población orientada por los valores «españoles».
• Preparar al individuo para la vida del trabajo.
• Garantizar las mismas oportunidades.
• Establecer flexibilidad e interrelaciones que faciliten la evolución social y económica.
• Construir un sistema educativo capaz de desarrollar al máximo sus capacidades.

Sistema educativo dividido

Niveles, ciclos, modalidades educativas, régimen de enseñanza común y enseñanza individual para casos individuales.

Niveles educativos

• Educación preescolar y general básica (4 a 5; 6 a 14 años; al terminar se consigue el título y se accede al bachillerato y a formaciones profesionales medias).
• Bachillerato (elección de optativas de ciencias, letras y tecnologías; da paso a la universidad y sirve para poder acceder a formación profesional de grado superior).
• Universidad: primer ciclo (profesiones cortas de 3 años con diplomatura e ingenierías técnicas); segundo ciclo (continuación de 2 años o más, que dan licenciatura); tercer ciclo (especialización concreta, investigación y docencia para doctorado). Carácter progresivo.