Estrategias Metodológicas y Atención a la Diversidad en la Educación Física

Metodología en la Educación Física

La metodología se define como el modo de proceder en el que se perfila cómo quieres que sea el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro de este ámbito, distinguimos tres enfoques principales:

• Modelo Tradicional (centrado en lo técnico): Se caracteriza por un aprendizaje mecánico y repetitivo.
• Modelo Comprensivo (centrado en lo táctico): Se basa en el aprendizaje por comprensión de situaciones motrices.
• Modelo de Educación Deportiva: Está centrado en los valores y promueve un aprendizaje lúdico.

Ser un buen profesional de la AFD (Actividad Física y Deporte) implica dominar la metodología, diseñarla adecuadamente y entrenarse en habilidades interpersonales e intrapersonales para realizar una acción docente adecuada.

Atención a la Diversidad

Diversidad e Interés por Género

Se observa una distinción en los intereses según el género:

• Mujeres: Muestran gusto por la práctica para adquirir forma física y, conforme avanza la edad, por motivos de salud y estética.
• Hombres: Su interés suele estar más volcado hacia la competición.

Es fundamental destacar que no existen evidencias de que un sexo esté mejor dotado que otro para el aprendizaje de habilidades motoras.

Doble Perspectiva en el Aula

El docente debe considerar dos perfiles de alumnado:

1. Alumnos sin necesidades específicas (atendiendo a sus intereses, motivaciones, actitudes y expectativas).
2. Alumnos con necesidades específicas.

Equidad y Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

La equidad busca atender al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo derivado de:

• Necesidades educativas especiales.
• Dificultades específicas de aprendizaje.
• Altas capacidades intelectuales.
• Incorporación tardía al sistema educativo.
• Condiciones personales o de historia escolar.

ACNEES: Alumnado con Necesidades Educativas Especiales

En el caso de los ACNEES, se deben considerar:

• Discapacidad: Requiere adaptaciones curriculares que pueden ser poco o muy significativas.
• Trastornos graves de conducta: Implican condiciones difíciles que deben abordarse desde el proyecto de centro.

En la terminología de investigación, se distingue entre personas con limitaciones y personas con discapacidad.

Orientaciones para Atender la Diversidad

Para gestionar adecuadamente la heterogeneidad en el mismo grupo-clase, se proponen las siguientes orientaciones:

• Extender la gestión de la clase: Abrir grupos y permitir el trabajo en otros niveles.
• Apoyo integrado para grandes dificultades: Es vital saber observar al niño y evitar sacarlo a una clase especializada. Se debe controlar una progresión clínica, formarse específicamente para el caso y adaptar situaciones a medida.
• Control emocional: Tener control teórico y práctico sobre aspectos afectivos y relacionales, asumiendo que el trato con los padres será complejo.
• Cooperación: Desarrollar formas simples de enseñanza mutua y construir sobre la experiencia previa.

Consejos Prácticos para el Docente

• Es preferible emplear metodologías diversas en lugar de una única estrategia.
• Utilizar métodos que respeten los diferentes ritmos de aprendizaje.
• Fomentar métodos que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos.
• Promover activamente el trabajo en equipo y el aprendizaje cooperativo.