Desarrollo Cognitivo en Primaria: Seriación, Operaciones y Teoría de Piaget

5. Explica las características del alumnado de primaria en la seriación: Hay 3 etapas. a) Primera etapa: transcurre en el estadio preoperacional; los niños pasan por los 3 tipos de sensaciones: sensación simple, sensación múltiple e interferencia transitiva. b) Segunda etapa: los niños pueden seriar correctamente, pero no resuelven la interferencia transitiva. c) Tercera etapa: el niño resuelve las 3 sensaciones; en esta etapa el niño se encuentra en el periodo de operaciones concretas.

6. Explica brevemente las operaciones infralógicas: Son aquellas que se aplican a conjuntos de objetos dependientes del espacio y el tiempo. Aquí encontramos las operaciones de medida y las operaciones espaciales. Las operaciones de medida, al igual que el número, son una síntesis de las operaciones infralógicas; se pueden observar 3 etapas en su desarrollo, pero solo 2 están dentro de la etapa de primaria: de 4 a 7 años, los niños consideran la medida de un objeto y recurren a las manos para ello; de 8 a 10 años, los niños utilizan un objeto de medida independiente, como el metro. Las operaciones espaciales están basadas en las relaciones geométricas: de 4 a 6 años aparecen las representaciones gráficas, que tienen en cuenta la perspectiva, las proporciones y las distancias; de 7 a 10 años, el niño va comprendiendo progresivamente la representación cartográfica, las áreas, etc.

7. ¿Las operaciones y los procesos son lo mismo? Explica: Las operaciones son conjuntos de acciones organizadas en sistemas, dependientes unas de otras, que obedecen a ciertas reglas lógicas de organización. El uso de operaciones es el fundamento del pensamiento operacional. En cambio, los procesos son las funciones de la memoria, la habilidad para recordar información previamente aprendida; los procesos de la memoria, por tanto, se pueden usar a lo largo de toda la vida.

8. Indica algunas implicaciones educativas de la teoría de Piaget: El desarrollo es un proceso constructivo de carácter interno: las actividades cognitivas determinan interacciones con el entorno. Es un proceso de reorganización y reestructuración cognitiva que requiere conflictos cognitivos, discrepancias y contradicciones para que haya equilibrio. La experiencia física es necesaria, pero no suficiente. El trabajo parte de la acción, pero fomentando el razonamiento y el descubrimiento.

9. Explica el proceso de atención e indica los intervalos de atención según las edades: Con atención nos referimos a la concentración de la mente sobre algún objeto o actividad que se está realizando; actúa como un foco mental, que es selectivo, cambiante y divisible. La atención puede ser voluntaria, si se dirige intencionadamente hacia un objeto o situación determinada, y también puede ser involuntaria, cuando está dirigida hacia un objeto o situación sin un propósito determinado. La atención depende de factores internos del individuo, como su estado físico, y de factores relativos al estímulo, como su novedad. Atención según las edades: adultos 45-60 minutos; adolescentes de 12-18 años, 20-30 minutos; niños de 6-12 años, 10-20 minutos; niños menores, 5-10 minutos.