Desafíos en la Decodificación Lectora: Etapas y Obstáculos Clave

Dificultades de Aprendizaje en la Decodificación de la Lectura

Diversos autores coinciden en que existe una serie de etapas por las que el niño avanza hacia su formación lectora. Estas etapas se refieren principalmente al proceso de reconocimiento de palabras, el cual es un proceso clave de la lectura. Este proceso de reconocimiento de palabras es el que más tiempo requiere y en el que se producen los principales trastornos de lectura.

Etapas en el Reconocimiento de las Palabras

Etapa Logográfica

Se refiere a la habilidad de los niños, antes de aprender a leer, para reconocer globalmente las palabras más familiares por la observación visual que hacen de ellas y del contexto en que aparecen. También se refiere al reconocimiento de otras formas impresas, tales como dibujos o signos. Confunden las palabras y letras que son similares visualmente.

Etapa Alfabética

Comienza la fase alfabética con la enseñanza sistemática de las reglas de conversión fonema-grafema; es decir, llegar a ser capaz de segmentar las palabras en las letras que las componen y de asignar a cada letra el sonido que le corresponde. Además, debe darse cuenta de que los sonidos siguen un orden determinado en cada palabra. Esta etapa es difícil de superar, pues exige asociar signos abstractos con sonidos con los que no parecen tener ninguna relación; por ello, muchos niños confunden durante mucho tiempo las reglas de conversión grafema-fonema o simplemente no las aprenden.

Etapa Ortográfica

Esta etapa se logra y perfecciona a medida que el lector lee una y otra vez las palabras a través de la ruta fonológica. Según algunos autores, las habilidades ortográficas aumentan considerablemente a partir de los 7 u 8 años. En la etapa ortográfica, pueden identificar cada una de las letras que componen la palabra, detectando enseguida posibles errores. En esta etapa tampoco es tan importante el contexto y la forma.

Dificultades Específicas en la Lectura

1. Dificultades en los Procesos de Acceso al Léxico

Se refiere a cualquier dificultad relacionada con la decodificación de palabras escritas, ya sea empleando la ruta directa o indirecta. Aquí encontraríamos:

• Incapacidad de leer palabras.
• Decodificaciones erróneas por sustituciones u omisiones de letras.
• Baja velocidad lectora.
• Problemas en la fluidez de la decodificación.
• Dislexias.

2. Dificultades en la Comprensión de Textos

En esta categoría no entran los lectores con dificultades para decodificar palabras, sino aquellos lectores que decodifican con cierta eficacia y, pese a ello, no logran comprender ni oraciones complejas ni textos. Aquí encontraríamos:

• Dificultad para formar una representación global del significado del texto.

  Este tipo de lectores tiende a tratar la información escrita de la misma manera que las personas con un pobre desarrollo cognitivo.

• Dificultad para activar el conocimiento previo necesario para la comprensión.

  Sea por un déficit de disponibilidad de los conocimientos o un déficit de accesibilidad. En estos lectores se observa que su forma de enfrentar los textos es superficial, donde las estrategias y técnicas de lectura empleadas son la copia, la eliminación y el repaso simple de la información.

• Dificultad en los procesos de autorregulación de la lectura.

  Implica una falta de adecuación a las diferentes situaciones de lectura, que suponen diferentes metas y, por ende, diferentes técnicas y estrategias de abordaje del texto. Aquí fallan los procesos metacognitivos de planificación, los procesos de autosupervisión y los procesos de autocorrección.