Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

1) (F) Piaget y Vygotsky, corriente cognitivista, consideran la facultad del lenguaje como una forma de desarrollo mental preformada y específica en el niño.

2) (F) Diferencia Piaget-Vygotsky, zona de desarrollo próxima. Ambos la postulan, pero para Piaget se centra en el núcleo familiar inmediato, mientras que para Vygotsky en la sociedad en su conjunto.

3) (F) Facultad de lenguaje: Según Chomsky, el estado inicial del bebé es un conjunto de principios cognitivos generales que permiten aprender el lenguaje, junto con la inteligencia y el pensamiento abstracto.

4) (F) Piaget: el lenguaje es autónomo, y su no desarrollo depende del pensamiento y la función simbólica.

5) (F) Skinner (conductismo) plantea que el niño desarrolla el lenguaje... Continuar leyendo "Desarrollo del Lenguaje: Teorías Clave y Habilidades Cognitivas" »

ØSensación:

 registro en la Conciencia de la estimulación producida en cualquiera de los aparatos Sensoriales, conducido por las vías centrípetas hasta la corteza. Constituye el Elemento primario fundamental y básico de la Sensopercepción.

Percepción:

  sensación Registrada y elaboradas en los centros perceptivos en lo q se efectúa su Interpretación y compresión.

Sensopercepción:

conciencia de la Propia corporeidad y de los objetos exteriores de todo lo q acontece en Interior del yo. Mediante la participación de todas las formas de la actividad sensorial:
Externa por los 5 sentidos, interna por los sentidos: cenestésicos, Quinestésicos, y de orientación, y la percepción de nuestro mundo mental y Nuestra vida psicológica. 

Imagen:

Triple columna

Triple columna → Distanciar los pensamientos, ver la relación entre cómo se siente y cómo se comporta, y diferenciar el pensamiento realista de los pensamientos distorsionados.

(situación - pensamiento - respuesta racional)

Método socrático

Método socrático → Estrategia para formular preguntas. Ayuda en la tarea del descubrimiento: el terapeuta plantea preguntas y anima al cliente a descubrir por sí mismo.

Descubrimiento guiado

Descubrimiento guiado → Ayuda al paciente a reconocer los problemas derivados de sus pensamientos irracionales.

Emoción (Lazarus) y componentes

Emoción (Lazarus) → Reacción psicofisiológica que predispone a la acción sobre cómo afrontar determinadas situaciones.

• Destino de los objetivos personales
• El

Este documento explora las habilidades y dimensiones fundamentales que definen a un supervisor competente, integrando perspectivas de la psicología y la sociología organizacional. Se detallan 20 puntos clave que abordan las facetas del pensar, sentir y actuar en el liderazgo de equipos.

Dimensiones Clave de la Supervisión

La supervisión efectiva se cimienta en tres dimensiones interconectadas, cruciales para el desarrollo de un liderazgo sólido y la gestión exitosa de equipos:

• Sentir: Implica la inteligencia emocional, la empatía y la capacidad de conectar con las personas.
• Actuar: Se refiere a la ejecución, la toma de decisiones y la implementación proactiva de acciones.
• Pensar: Abarca la planificación estratégica, la resolución de

El Centre Educatiu i el seu Context

Les organitzacions són ens (entitats) que ens relacionen amb el context. Cal tenir en compte que el centre està englobat en una sèrie d’objectius individuals i col·lectius, que alhora són dins d’un sistema sociofamiliar, polític i educatiu, complint tota la normativa del sistema educatiu i, òbviament, es troba dins del sistema socioeconòmic.

El Centre Educatiu com a Subsistema

Els centres educatius es troben dins d'un subsistema escolar, que alhora és dins d'un sistema educatiu, que a la vegada és dins d'un subsistema sociocultural. Aquesta estructura està demarcada per:

• El Sistema Escolar: Diferents entitats amb un objectiu comú (conjunt d'escoles d'educació formal). Són un conjunt d’institucions

Model del Triple Risc Delictiu (TRD)

El Triple Risc Delictiu (TRD) explica l’origen dels delictes a partir de la influència de tres factors: a) Riscos propis de qui actua de manera antisocial; b) Carències en el suport prosocial dels qui van rebre o rebran; c) Exposició dels individus a possibles oportunitats delictives.

Tres fonts de risc: a) Personal (temperament i personalitat); b) Suport prosocial (factors socials: família, grups, econòmics, subculturals, ...); c) Oportunitats delictives (facilitat o viabilitat per accedir, sense obstacles especials, a objectius o víctimes vulnerables per a la comissió de categories específiques de delictes, o de delictes en general).

Risc Individual de Conducta Antisocial (RCAi):

- Motivació antisocial... Continuar leyendo "Model del Triple Risc Delictiu (TRD): Anàlisi i Prevenció" »

II. Zatia: Estatua

2.4 Ongizate Estatua: Ereduak

Ongizate Estatu Eredu Nagusiak

1. Liberala (Anglo-saxoia)
2. Kontserbadorea (Europa Kontinentala)
3. Sozialdemokrata (Eskandinaviakoa)
4. Mediterraneokoa (Espainia, Italia, Grezia eta Portugal)

1. Eredu Liberala (Anglo-saxoia)

Ezaugarri nagusiak

• Gizarte-eskubideen ikuspegi asistentziala.
• Prestazio indibiduala, frogatu beharrekoa.
• Ideologia liberalean oinarrituta.

Konpromiso politikoak eta errealitatea

Gaur egungo ongizate-erregimen liberalek honako konpromiso politikoak islatzen dituzte:

• Estatuaren esku-hartzea gutxitzea.
• Arriskuak indibidualizatzea.
• Merkatu-irteerak bultzatzea.
• Beraz, ez dira herritarren eskubideen aldekoak.
• Babesa eskandinaviarra baino baxuagoa.
• AEBetan:
  • 16 milioi adingabek elikagaiak eskuratzeko kupoiak

El Análisis Causal en el Diagnóstico Social

Con el término análisis causal se resume un amplio conjunto de técnicas que describen o analizan los factores y condiciones que contribuyen a la existencia o permanencia de una necesidad o de un problema no resuelto. En este contexto, el análisis causal no se refiere a rigurosos métodos matemáticos, sino a un amplio conjunto de procedimientos cualitativos que tienden a responder, entre otras, a cuestiones tales como: ¿qué factores han operado en la situación?, ¿qué condiciones han obstaculizado la satisfacción de las necesidades?, si había posibilidades de solución, ¿por qué no se han utilizado?, o simplemente, ¿es una necesidad real?

Después de identificar y priorizar las necesidades,... Continuar leyendo "Comprendiendo las Causas de los Problemas Sociales: Métodos y Aplicaciones" »

Conflicte (definició): El conflicte és bàsicament una desavinença entre els interessos de dos actors o més. Aquesta desavinença ve determinada per la manera en què la satisfacció dels interessos d'un es relaciona amb la satisfacció dels interessos de l'altre.

Classes de Conflictes

Conflicte Motivacional (Individual)

Estudi de la dinàmica de la personalitat: Idees oposades que provoquen tensió. És a dir, situació en què unes forces de magnituds iguals actuen simultàniament en direccions oposades sobre l’individu.

Conflicte Intraorganitzatiu

Les parts són unitats socials, és a dir, grups de persones: Pot donar-se en 2 nivells:

• Intrapersonal: Procés psicològic intern en què diferents forces psíquiques, amb dimensions cognitives

Fundamentos y Estructura de la Educación Inicial Bolivariana (EIB)

Características Principales

• Educación en Valores y Derechos Humanos: Propicia una educación en derechos humanos y valores en los niños y niñas entre 0 y 6 años.
• Niveles Educativos: Comprende dos niveles: maternal y preescolar.
• Centros de Atención Integral: Se ofrece a través de los Centros de Educación Inicial Bolivarianos (CEIB), los cuales brindan la atención integral a los niños y las niñas hasta los 6 años.

Orientaciones Filosóficas

Están orientadas por los ideales de libertad, justicia, originalidad y emancipación promovidos por Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora. Se considera la formación de un nuevo republicano y una... Continuar leyendo "Fundamentos y Estructura Curricular de la Educación Inicial Bolivariana (EIB)" »