Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

Gizarteratzea edo Sozializazioa

• Bere bitartez, gizarteko arauak barneratzen ditugu eta “gutaz espero dena egiten dugu”. Hau da, “pertsonek euren rolak espero den moduan bete ditzaten posible egiten duen bidea” da.
• Jendarteak behar edo nahi dituen pertsonak sortzen ditu, pertsonak jendarte edo kultura zehatz batean bizitzeko prestatzeko helburuarekin. Arau edo balio multzo bat ikastean eta barneratzean datza (bizitza estilo bat, bizimodu bat). Jendarteak eta kulturak eragin handia daukate gure identitatean, nortasunean (baita nortasun indibidualean ere). Amaitzen ez den ikasketa prozesua da, ez du zertan prozesu formala izan behar.
• Osagai eta orientabide horiek instituzio sozialen ekintzaren bidez barneratzen ditugu: familia, eskola eta

Elaboración de un Concepto

Conocimiento

Es una relación entre un sujeto que conoce (cognoscente) y un objeto que es conocido. Ejemplo: Una persona y un árbol.

El conocimiento implica traer hacia el interior del sujeto el objeto conocido. "No hay nada en la inteligencia que no haya pasado antes por los sentidos."

Pasos del Proceso Cognitivo

1. Sensación

   Origen: Sentidos externos (perciben el entorno).

   Descripción: Reacción de los sentidos externos ante un estímulo proporcionado a él y que implica una adecuación entre el sentido y el estímulo.

2. Percepción

   Origen: Sensorio común.

   Descripción: Consiste en reunir la información que entrega cada uno de los sentidos y atribuirla al objeto conocido.

3. Representación Sensible (Imagen)

   Origen: Imaginación.

Conciencia: Definición y Contenidos Esenciales

Tener conciencia es poseer un tipo de verdad sobre sí mismo, los demás y el ambiente.

Los contenidos de la conciencia, como percepciones, conceptos y recuerdos, son parte constitutiva de ella.

Clasificación de la Conciencia

• Conciencia Cognoscente: Orientada hacia sí misma y hacia el exterior.
• Conciencia Reflexiva: Relacionada con la conciencia ética.
• Aspectos Cuantitativos: Vinculados a la función de alerta.
• Aspectos Cualitativos: Relacionados con las funciones de interioridad y reflexividad.

Funciones de la Conciencia según Karl Jaspers

Según Jaspers, la conciencia cumple las siguientes funciones esenciales:

1. Interioridad

   Permite interiorizarnos en nuestro vivenciar íntimo, distinguiendo el mundo

1. antecedentes historicos

coinciden en señalar que el termino y la denominacion de psicologia de la saluda como actividad singular, suirge en el ceno de american psychological association (APA) como producto de una serie de susesos.

2. definicion de psicologia de la salud.

"un estado de biemnestar completo fisico, mental y social y no solamentye en la ausencia de enfermerdad o dolencia.

matarzzo (1980) quiehn la considero como "el conjunto de contribucioners especificas educativas, cientificas y profecionales de la diciplina de la psicologia la promocion y el mantenimiento de la salud, la enfermedad y las difuciones relacionadas".

gatchel y baum  (1983) lo define como diciplina relativa al papel primario de la psicoloigia como ciencia y profecion... Continuar leyendo "Psicologia de la salud" »

• ¿ Qué es la Psicología Social?

  
  

Se dedica a identificar y definir las posturas o posiciones que adoptan los individuos, ante un entorno social dado, estudiando sistemáticamente las variaciones en estas reacciones de acuerdo a la variación del entorno social.

Allport

• “La psicología social es una disciplina en la cual las personas intentan comprender, explicar y predecir cómo los pensamientos, sentimientos y acciones de los individuos son influenciados por los pensamientos, sentimientos y acciones percibidos, imaginados o implícitos, de otros individuos”.

Barón & Byrne (1994)

• “El campo científico que busca comprender la naturaleza y causas de la conducta y pensamiento de los individuos en situaciones sociales”

 Estas diversas... Continuar leyendo "Principio de descuento psicología social" »

Conceptos Fundamentales de la Teoría de Sistemas y Cibernética

Retroalimentación (Feedback)

La retroalimentación se produce cuando las salidas del sistema, o la influencia de las salidas del sistema en el contexto, vuelven a ingresar al sistema como recurso o información. La retroalimentación permite el control de un sistema y que el mismo tome medidas de corrección en base a la información retroalimentada.

Tipos de Retroalimentación

• Retroalimentación Negativa: Es cuando se mantienen constantes los objetivos, pero la conducta o acción se modifica durante el tiempo.
• Retroalimentación Positiva: Cuando mantenemos constante la conducta o acción y modificamos los objetivos, estamos utilizando retroalimentación en sentido positivo.

Sistemas

Marco Referencial: Persona, Motivación y Sociedad

Interacción Simbólico-Cultural

El comportamiento está determinado por:

• Creencias, valores, percepciones, expresiones, metas, etc.
• Influencias y limitaciones del entorno social (universales sociales organizadas).

Importancia de la reciprocidad entre persona y sociedad, entre identidad y estructura social.

Motivaciones y Necesidades

Corrientes del Pensamiento Social y Económico

• a) Necesidades como preferencias: El bienestar se basa en dos principios: el concepto subjetivo de intereses y la soberanía privada. La persona decide a quién satisface. Las necesidades no son objetivas.
• b) Necesidades históricas: Según Marx, son objetivas. Existen necesidades comunes a los seres humanos que, si no son

Conceptes Clau en Educació Inclusiva

Dèficit, Discapacitat i Minusvalidesa

• Dèficit / Deficiència: Pèrdua o anormalitat d'una funció psicològica, fisiològica o anatòmica (orgànic).
• Discapacitat: Restricció o absència de la capacitat de realitzar una activitat dins del marge que es considera normal per a un ésser humà (personal).
• Minusvalidesa: Situació desavantatjosa per a un individu determinat, que el limita o li impedeix portar un rol normal (social).

Necessitats Educatives Especials (NEE)

• Necessitat educativa: La distància entre les capacitats de les persones i les demandes socials que aquestes han de satisfer.
• Necessitats educatives especials: Les d'aquelles persones per a les quals són insuficients o inadequades aquells mitjans

Rasgos del Comportamiento Colectivo

Rasgos Básicos

• Emergente: espontáneo, expresivo, informal, no estructurado, no planeado, improvisado, poco predecible.
• Extrainstitucional: no especificado por la cultura, no convencional, no acorde con normas establecidas, miembros, roles y objetivos poco definidos, generador de normas emergentes.

Rasgos Secundarios

• Cambiante e inestable: aparece y cambia con rapidez, versátil, fluido, efímero, pasajero.
• Emocional: activación emocional como reacción a una situación problemática o de tensión. Las personas se vuelven más influenciables.
• Afecta a un amplio número: el número está relacionado con la amplitud del grupo afectado por la situación problemática.

Lofland

1. Componente cognitivo: hace referencia a

Teorías del Aprendizaje y Desarrollo

Teoría del Aprendizaje Social

El aprendizaje social sostiene que las personas aprenden las conductas por observación e imitación de modelos (padres, maestros, etc.).

Etapas Cognoscitivas de Piaget

El desarrollo cognoscitivo ocurre en cuatro etapas universales y cualitativamente diferentes. Cada etapa surge en una época de desequilibrio:

• Sensorio-motriz (0 a 2 años): Organizar actividades en relación con el ambiente.
• Preoperacional (2 a 7 años): Lenguaje y juego imaginativo, el pensamiento aún no es lógico.
• Operaciones concretas (7 a 11 años): Se pueden resolver problemas de manera lógica.
• Operaciones formales (11 años a la adultez): La persona puede pensar de manera abstracta y manejar situaciones complejas.