Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Universidad

El Paciente Angustiado: Abordaje Terapéutico y Estrategias de Intervención

L. Beutler (1990) señala que, con bastante asiduidad, los pacientes buscan reducir el nivel de las emociones angustiantes, mientras que los terapeutas, con frecuencia, intervienen para asegurar que, al menos, algo de la angustia esté presente para aumentar la motivación al cambio. Es común, entonces, que el terapeuta esté poco dispuesto a remover demasiado rápido la angustia, por temor a afectar negativamente el interés del paciente para trabajar en psicoterapia. Habitualmente se sostiene, aunque generalmente de manera implícita, que existe un nivel de angustia o tono óptimo, el cual debería mantenerse para que el tratamiento progrese positivamente (Frank,... Continuar leyendo "Manejo Terapéutico de la Angustia: Enfoques y Técnicas para el Bienestar del Paciente" »

Perfil y Capacidades del Orientador

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En referencia a su capacidad intelectual, ni se subestima ni pretende tener más de lo que realmente tiene. Lee activa y ávidamente, pues está ansioso por ampliar su visión acerca del mundo. Aún más importante, él tiene buen sentido común y buena inteligencia social.

Habilidades de Comunicación y Empatía

Un buen orientador sabe que ayudar requiere de mucho trabajo. Atiende a la otra persona tanto física como psicológicamente. Sabe lo que su propio cuerpo está diciendo y puede leer los mensajes no verbales de su cliente. Responde desde el marco de referencia de su cliente, porque él puede ver el mundo a través de los ojos de su cliente.

El Orientador como Integrador

Un orientador es un integrador.... Continuar leyendo "Cualidades y Competencias de un Orientador Eficaz" »

Ejemplo de utilizar un estímulo para predecir otro

A la hora de utilizar un estímulo para poder predecir otro, estamos empleando un tipo de aprendizaje llamado condicionamiento clásico (CC). Esto ocurre, por ejemplo, cuando le damos de comer a un perro y este se excita y saliva. De manera que, en otras ocasiones, en la medida en la que ve a un individuo que lleva un plato de comida a la habitación, o escucha el sonido de la puerta cerrarse cuando llega la comida, el perro empieza a salivar y a ponerse nervioso. Esto es debido a la asociación que hace el perro de las imágenes y los sonidos con la comida:

• Estímulo Incondicionado (EI) - Comida
• Estímulo Condicionado (EC) - Imágenes
• Respuesta Condicionada (RC) - Salivar

Ejemplo de utilizar una

Classificacions dels Trastorns de l'Atenció

Classificació de Scharfetter

• Falta d’atenció i trastorn (alteració) de la concentració. Incapacitat o capacitat disminuïda per mantenir l’atenció. Tipus:

  • Aprosèxia: impossibilitat o absència d’atenció.
  • Hipoprosèxia: disminució de l'atenció.

• Estretiment de l’atenció. Concentració sobre poques coses. Es dona en situacions d’estrès o pànic (Visió de túnel).

• Oscil·lacions de l’atenció i de la concentració. Alteracions de la durada de l’atenció. Es manifesta en maníacs o TDAH.

Classificació de Higueras, Jiménez i López

• Elevació del llindar de l’atenció. L’atenció només es desperta amb estímuls intensos.

• Indiferència. Falta d’atenció.

• Inestabilitat de l’atenció

Diversidad en el Desarrollo Cognitivo y Social

Alumnos con Discapacidad Intelectual

• Los alumnos con discapacidad intelectual grave suelen escolarizarse en centros de educación especial o aulas específicas, requiriendo apoyo intensivo.
• Los alumnos con discapacidad intelectual leve, con apoyo y entrenamiento adecuados, pueden alcanzar un grado significativo de autonomía personal y social.
• Los alumnos con discapacidad intelectual moderada pueden desarrollar habilidades sociales y laborales básicas con supervisión y apoyo continuos.
• Los alumnos con discapacidad intelectual grave gozan de una autonomía social reducida, necesitando asistencia constante.
• Los alumnos con discapacidad intelectual profunda no suelen alcanzar un grado de integración

Introducción a la Metodología Experimental

En lo fundamental, los experimentos difieren de los no experimentos en que el investigador actúa como un agente activo y no como un observador pasivo.

La Necesidad del Experimento Controlado

Los primeros científicos, especialmente en física, descubrieron que, a pesar de que la observación de los fenómenos naturales resulta valiosa e instructiva, la complejidad de los eventos en un contexto natural con frecuencia opaca la comprensión de las relaciones fundamentales entre ellos.

Este problema se buscó resolver por medio del aislamiento del fenómeno en un ambiente de laboratorio y del control de las condiciones bajo las cuales ocurre.

La finalidad de la investigación científica consiste en entender... Continuar leyendo "Metodología Científica: Los Tres Atributos Esenciales del Experimento Verdadero" »

Discapacidad Sensorial: Definición General

La discapacidad sensorial se refiere a aquellos niños y niñas que presentan dificultades leves, moderadas o severas para oír y para ver.

Discapacidad Auditiva

Definición y Tipos

La discapacidad auditiva es la dificultad para percibir y discriminar sonidos, ruidos, sílabas, palabras o la conversación, dependiendo del grado de pérdida auditiva. Implica la dificultad de captar, transmitir y percibir los sonidos, ruidos y voces de las personas en cualquier ambiente.

Clasificación de la Dificultad Auditiva

• La dificultad auditiva transitoria: Casi siempre está localizada a nivel del oído externo y produce sordera temporal.
• La dificultad auditiva permanente: Es irreversible y está localizada en el oído

Parts d'un Qüestionari

En el disseny o elaboració d'un qüestionari, cal tenir present les diferents parts o seccions en què s'estructura:

Introducció

• Presentació de l'investigador.
• Presentació del tema objecte de recerca.
• Indicacions amb les pautes a seguir durant la seva administració.

Identificadors Demogràfics

• Dades d'identificació en funció de la finalitat de la recerca (gènere, edat, nivell d'estudis, ocupació, etc.)
• Establiment de les variables de classificació.

Preguntes o Ítems

• Formulació de preguntes relacionades amb els diferents aspectes de la realitat que es vol estudiar.
• Redacció de les preguntes tenint en compte diferents criteris: possibilitats de resposta, contingut de la pregunta i funció que té dins del qüestionari.

El Concepto del Público Cautivo en la Educación

El concepto de público cautivo se refiere a la situación en la que la escuela ejerce control sobre el contenido que consume el alumnado, bajo la premisa de que no existe competencia externa. Se asume que el estudiante está obligado a leer y asimilar lo que se le proporciona. En este contexto, el libro de texto se presenta como el recurso visual más tradicional en el ámbito escolar. Sin embargo, surge un problema: estos libros a menudo carecen de una estructura cohesiva. Las lecturas pueden ser inconexas, incluso contradictorias, y no hay una continuidad temática clara. Además, las imágenes suelen ser meramente reiterativas del contenido escrito, sin aportar valor añadido. A pesar de... Continuar leyendo "Comunicación y Educación: Modelos de Influencia y Percepción en la Era Digital" »

La Organización de la Interacción Humana según Paul Watzlawick

Cabe considerar la interacción como un sistema, y la teoría de los sistemas generales permite comprender profundamente la naturaleza de los sistemas interaccionales.

Definición de sistema para Hall y Fagen

Un sistema es definido como: "un conjunto de objetos, así como de relaciones entre los objetos y entre sus atributos". En esta definición:

• Los objetos son los componentes o partes del sistema.
• Los atributos son las propiedades de los objetos.
• Las relaciones son aquello que mantiene unido al sistema.

La mejor manera de describir los objetos interaccionales consiste en verlos no como individuos aislados, sino como "personas que se comunican con otras personas".

Medio ambiente y