Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Escola de Palo Alto: Teràpies Sistèmiques

L'Escola de Palo Alto està formada per un grup de psiquiatres, antropòlegs i psicòlegs del segle XX, considerats els iniciadors de les teràpies sistèmiques.

Des de la teràpia sistèmica, s'entén que els problemes psicològics d'una persona no depenen només d'ella, sinó de les relacions que manté amb el seu entorn, especialment la família. Per això, el tractament no se centra només en la persona amb el símptoma, sinó en tot el sistema familiar. La "malaltia" no està només en el malalt.

Aquests autors donen molta importància a la comunicació dins la família, tant verbal com no verbal.

Comunicació Paradoxal i Doble Víncle

Un concepte clau és el de comunicació paradoxal, que es dona... Continuar leyendo "Escola de Palo Alto, Reich i Relativisme Lingüístic: Models Psicològics" »

Integració educativa

• Què és: Consisteix a posar tots els alumnes a l'escola ordinària.

• On: Tots al mateix centre.

• Suport: Només els alumnes amb necessitats especials reben ajuda.

• Beneficis:

  • Millora la socialització.

  • Fomenta el respecte i la solidaritat.

  • Els professors aprenen de les diferències.

• Problemes:

  • L'alumne «diferent» s'ha d'adaptar.

  • Expectatives més baixes per a alguns alumnes.

  • El currículum està pensat per a l'alumnat «normal».

Inclusió educativa

• Què és: Tots aprenen junts, sense importar les diferències.

• On: Tots al mateix centre, però amb adaptacions per a cada alumne.

• Suport: Cada infant rep el que necessita per a aprendre adequadament.

• Beneficis:

  • Beneficia tots els alumnes.

  • Promou l'equitat (tothom té oportunitats reals d'aprendre)

Classificació de les normes socials

Segons la seva forma

• Normes explícites: Dites o escrites clarament.
• Normes implícites: Conegudes sense dir-les.
• Normes emergents: Surten de manera espontània al grup.

Segons la seva funció

• Normes descriptives: Mostren què fa la majoria.
• Normes injuntives: Indiquen què s’ha de fer o què està bé segons la societat.

El control social segons Michel Foucault

Foucault: El poder no només castiga, sinó que circula i afecta tota la societat.

Panòptic: Model de presó on una torre central permet la vigilància total.

Els rols agrupats en la dinàmica de grup

• Rols de tasca: Busquen aconseguir els objectius del grup.
• Rols de manteniment: Cuiden el clima i la relació entre els membres.
• Rols individuals o disfuncionals:

Fundamentos Neuropsicológicos y Cognitivos del Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Conceptos Clave en la Cognición Social y Ejecutiva

• Teoría de la Mente (ToM): Es la capacidad fundamental para comprender que otras personas poseen pensamientos, intenciones, deseos y creencias distintas a los propios. En el contexto del TEA, esta capacidad se encuentra frecuentemente alterada, manifestándose en dificultades para anticipar emociones ajenas, interpretar el doble sentido o comprender ironías.
• Coherencia Central: Se refiere a la habilidad para integrar las partes de una información y comprender la idea general o el significado global de una situación o texto, en lugar de enfocarse excesivamente en los detalles.
• Funciones Ejecutivas (FE): Son

Conductismo: Fundamentos del Aprendizaje

• Pavlov: ¿Qué es el condicionamiento clásico? → Es la asociación de un estímulo con una respuesta automática.
• Watson: ¿Qué afirmaba? → La conducta se aprende y solo importa lo observable.
• Skinner: ¿Qué es el condicionamiento operante? → Es la conducta moldeada por refuerzos y castigos.

Freud y el Inconsciente

• Freud: ¿Qué niveles de la mente existen? → Consciente, preconsciente e inconsciente.
• Sueños: ¿Qué revelan? → Los deseos del inconsciente.
• Conducta actual: ¿Qué la explica? → Las experiencias infantiles.

Gestalt y Humanismo: Enfoques Holísticos

• Gestalt: ¿Qué leyes de percepción existen? → Proximidad, semejanza, cierre, figura-fondo y continuidad.
• Maslow: ¿Qué es la pirámide

Conceptos Fundamentales de la Personalidad

Para comprender el comportamiento humano, es esencial distinguir entre los siguientes términos:

• Personalidad: Se define como el patrón único de pensamientos, sentimientos y conductas que caracterizan a un individuo.
• Carácter: Es el conjunto de cualidades psíquicas y afectivas que condicionan las conductas, las cuales están determinadas por el entorno y la cultura.
• Temperamento: Es el componente biológico que distingue a cada persona. Está influenciado por el sistema nervioso y endocrino, y se moldea a través del ambiente y la relación con los padres.
• Rasgo: Una característica estable de las personas que permite describir su forma de ser.

Teorías de los Rasgos

Diversos autores han intentado clasificar... Continuar leyendo "Fundamentos de la Personalidad y Teorías Psicoanalíticas" »

Facultades cognitivas: capacidades para pensar y conocer

1. Percepción

Es el proceso por el que damos sentido a los estímulos de los sentidos. Existen dos teorías principales:

• Gestalt: percibimos figuras organizadas desde el principio.
• Asociacionismo: el cerebro recoge sensaciones sueltas hasta formar una percepción.

Actualmente, se combinan ambas perspectivas.

2. Abstracción

Operación por la que extraemos una característica común de varios objetos. Lo abstracto no existe, es solo una idea general.

3. Conceptualización

Formación de conceptos (ideas abstractas). Platón los veía como Ideas reales en otro mundo. Hoy, el concepto se define como un signo que agrupa lo común a varias realidades.

4. Inteligencia

Capacidad para resolver problemas... Continuar leyendo "Fundamentos de las Facultades Cognitivas y la Estructura del Inconsciente" »

L'evolució humana: De la biologia a la cultura

L'evolució segons Darwin consta de dues fases:

• Inorgànica: governada només per lleis físico-químiques.
• Orgànica: on també intervenen lleis biològiques.

Per a Darwin, no hi ha diferències essencials entre l'evolució de plantes, animals i humans: tots segueixen les mateixes lleis. Tanmateix, en antropologia filosòfica s'assenyala que, amb els humans, l'evolució entra en una fase psicosocial, caracteritzada per l'autoconsciència i el llenguatge. Aquesta fase s'inicia amb els australopitecs i es consolida amb l'Homo sapiens, que esdevé un ésser domesticat, dependent d'eines i tecnologia.

Processos d'evolució humana

Per estudiar l'evolució humana es distingeixen dos processos:

• Hominització:

Determinantes en la formación de la personalidad

• 1. Determinantes principales: genética, socialización, interacción herencia/ambiente, cultura, discurso y política.
• 2. Influencia genética:
  • La biología influye significativamente, pero no determina la totalidad de la conducta.
  • Heredabilidad: se estima entre un 40% y 50%.
  • Ambiente no compartido: representa el 30%.
  • Ambiente compartido: influye en un 20% o menos.
• 3. Socialización: la familia, la escuela, los grupos de pares y la cultura son agentes que influyen en todas las etapas de la vida.
• 4. Experiencias vitales: los sucesos significativos a lo largo de la vida pueden modificar la estructura de la personalidad.
• 5. Relación Herencia/Ambiente: la herencia establece los límites biológicos, mientras

Desarrollo de Competencias y Habilidades Clave del Emprendedor

1. Competencias y Habilidades Fundamentales del Emprendedor (con Ejemplos Prácticos)

• Creatividad e Innovación: Capacidad para generar ideas nuevas y ver oportunidades.
  • Ejemplo: Crear una aplicación móvil para que los pacientes puedan visualizar sus imágenes diagnósticas directamente desde el teléfono.
• Proactividad y Automotivación: Actuar sin esperar a que otros lo soliciten, demostrando iniciativa propia.
  • Ejemplo: Detectar la lentitud en la entrega de informes y proponer la implementación de un sistema de tele-radiología para acelerar los tiempos de respuesta.
• Asumir Riesgos y Tolerancia a la Incertidumbre: Aceptar que el camino del emprendimiento implica riesgos económicos