Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

Organitzacions Educatives

Les organitzacions educatives són estructures socials que responen a necessitats del context. Són flexibles, s’adapten i es transformen. La seva finalitat és l'eficiència, la qualitat i l'obtenció de resultats.

Característiques de les Organitzacions

• Objectius clars: missió i visió.
• Valors compartits: estructura formal.
• Procediments, normes: control i avaluació.

Tipus d'Educació: Formal, No Formal i Informal

Formal

Regulada, titulada, sistematitzada.

No formal

Organitzada, però no oficial.

Informal

Experiències quotidianes, espontànies.

Organitzacions d'Educació Social

1. Animació sociocultural (sector públic): intervenció en un context determinat per millorar la qualitat de vida d'un col·lectiu.
2. Educació compensatòria

Abraham Maslow va tenir una infància difícil marcada per ser jueu, problemes familiars, maltractaments i l'adopció. Inicialment, els psicoanalistes li van donar un mal pronòstic, considerant que un nen infeliç esdevindria un adult trastornat. No obstant això, Maslow es va convertir en un pare de la psicologia positiva. La seva investigació es va centrar en allò que fa feliç a les persones i com millorar el desenvolupament personal i l'autorealització. Va posar l'home al centre, creant una nova corrent dins la psicologia: l'humanisme. Va proposar la piràmide de les necessitats (jerarquia), coneguda com la Piràmide de Maslow. Segons ell, les nostres accions neixen de la motivació dirigida a cobrir certes necessitats, les quals es... Continuar leyendo "Psicologia Humanista i Desenvolupament Cognitiu: Maslow, Piaget i Vigotsky" »

La Búsqueda de la Identidad: Un Diálogo entre Literatura y Sociología

En relación con la cuestión planteada, se puede señalar que la novela Siddhartha de Hermann Hesse es una obra profundamente reflexiva que refleja la búsqueda de la identidad personal a través del desapego de los arquetipos sociales. Esta misma tensión entre el individuo y los modelos impuestos por la sociedad es examinada por Juan Antonio Molina Sánchez en su ensayo, donde explora cómo la cultura occidental también enfrenta los dilemas del autoconocimiento frente a la presión de lo colectivo. Desde ambas miradas, se evidencia que los arquetipos sociales no solo estructuran la vida en sociedad, sino que pueden convertirse en obstáculos para alcanzar una identidad

Bloc 1: Marc Legal i Educatiu

Legislació Clau

• Article 3: Llengües espanyoles oficials.
• Article 27: Dret a l'educació.
• Llei d'ús i ensenyament del valencià.
• Article 19: Valencià en igualtat.
• Legislació estatal: LOMLOE.
• Legislació autonòmica: Decret 100/2022.
• Projecte Educatiu de Centre (PEC).

Factors Condicionants del Bilingüisme

• Interdependència lingüística: Aprenentatges transferits entre llengües.
• Exposició i motivació.
• Transferències i interferències.
• Comunicació i aprenentatge: positiva i negativa.
• Nivell llindar: Relació entre cognició i grau de bilingüisme.
  • Pis superior: Bilingües equilibrats.
  • Pis mitjà: Menys equilibrats.
  • Pis inferior: Limitats.
• Hipòtesi del triple magatzem.
• Dos nivells de representació mental:
  • Formes lèxiques

Preguntes Clau sobre el Comportament del Consumidor

A continuació, es presenten una sèrie de preguntes sobre el comportament del consumidor, amb les seves respostes corresponents.

1. Estudi del Comportament del Consumidor: Afirmació Incorrecta

En relació a l'estudi del comportament del consumidor, quina de les següents afirmacions no és certa?

D) L'estudi del comportament del consumidor és interdisciplinari, és a dir, s'aborda des de diferents disciplines com, per exemple, l'economia o l'antropologia.

2. Classificació de Productes: Tangibilitat

Els productes que compren els consumidors es poden classificar en funció de tres aspectes (tangibilitat, durada i disponibilitat). Quina de les següents afirmacions és certa?

B) En relació a la

Principis Clau de l'Escola Inclusiva

1. Diversitat = Fet Universal. L’escola ha de reconèixer la diversitat com a part natural de la societat. Calen suports personals, materials, metodològics i tecnològics per a tothom.
2. Mirada Inclusiva com a Única Via. Els docents han de treballar junts per donar resposta a tots els alumnes.
3. Personalització de l’Aprenentatge. L’alumne és el protagonista. Cal adaptar-se al seu ritme, interessos i experiències. L’aprenentatge ha de ser motivador, col·laboratiu i amb avaluació formativa.
4. Igualtat d’Oportunitats. Tots els agents educatius (famílies, docents, comunitat) han de tenir altes expectatives.
5. Participació i Coresponsabilitat. Família, escola i alumnat han de formar part d’un projecte comú.

Percepción:

Los mensajes de los medios no nos afectan a todos por igual, cada uno recibe la información según sus creencias

Hábitos distintos:

No todos consumen los medios de la misma manera ni de la misma frecuencia 

Creencias y valores:

Cada persona tiene su forma de relacionarse con los medios según su entorno

Respuestas variables:

Cada persona reacciona y tiene una respuesta diferente del mismo contenido

La influencia de los medios tmb depende de:

Predisposiciones personales:

elegimos medios dependiendo gustos, intereses y creencias

Grupos y normas sociales:

el entorno social nos influye mas que los medios

Redes interpersonales:

la info que viene de personas cercanas tiene mas impacto

Liderazgo de opinión:

aveces nos influye mas una persona... Continuar leyendo "Impacto de los Medios en la Percepción y Comportamiento Social: Claves Psicosociales" »

1.1.3. De la Lingüística Descriptiva a la Lingüística Generativa (Noam Chomsky)

En los años 50 se produjo una reacción contra las teorías estructuralistas, que entraron en decadencia, y surgió una nueva teoría lingüística denominada Lingüística Generativa. Su máximo representante es Noam Chomsky, quien publicó en 1957 su obra más importante, titulada Estructuras Sintácticas.

Chomsky defiende la creatividad del lenguaje y del ser humano. Sostiene que el aprendizaje de una lengua se realiza gracias a la facultad innata que posee el ser humano y a su capacidad creativa, que va más allá del concepto estímulo/respuesta o el hábito del que hablaba Bloomfield.

El estructuralismo europeo y americano no admitían la concepción de... Continuar leyendo "Fundamentos de la Lingüística: Chomsky, Generativismo y la Teoría del Déficit de Bernstein" »

Introducción a la Rehabilitación Funcional del Adulto Mayor

El artículo "Rehabilitación funcional del anciano", publicado en MEDISAN en 2009, aborda los trastornos de la movilidad en personas mayores y las modalidades terapéuticas que ayudan en su rehabilitación. La rehabilitación en adultos mayores busca mejorar su equilibrio biosocial, aumentar su grado de independencia en actividades diarias, reducir incapacidades y enseñarles a aprovechar sus capacidades residuales. También se enfoca en incrementar la movilidad articular y la fuerza muscular, disminuir la sensación de minusvalía, aliviar dolores osteomioarticulares y, fundamentalmente, mejorar la calidad de vida.

Gerontología y Geriatría: Estudio del Envejecimiento

Los estudios... Continuar leyendo "Rehabilitación y Bienestar: Abordaje Integral del Envejecimiento" »

Modelos Base de Intervención

1. Modelo de Ocupación Humana (MOHO)

Componentes

• Volición: Proceso por el cual las personas se motivan y eligen qué hacer.
• Habituación: Patrones y rutinas organizadas en roles y hábitos.
• Capacidad de desempeño: Habilidades físicas y mentales subyacentes y cómo se utilizan.
• Ambiente: Entorno físico y social que influye en la ocupación.

Estrategias

• Remotivación a través de la exploración, competencia y logros.
• Uso de actividades con sentido personal para el individuo.
• Educación comunitaria y familiar para crear un entorno de apoyo.
• Validación, orientación y retroalimentación constante.

2. Modelo Canadiense del Desempeño Ocupacional (CMOP)

Componentes

• Persona: Incluye los aspectos afectivos, físicos, cognitivos