Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología

HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA

Aristóteles (384 – 322 a C.)

•         Se creía que existían dos mundos el de las ideas (perfecto) y el material (real, imperfecto). Pero Aristóteles creía en un solo mundo, el real donde las cosas podían estar de dos formas posible: en acto y en potencia.

•         Pensaba además que la mente o psique es un acto primero de todas las cosas, es lo que hace posible que sintamos y percibamos.

•         Afirmaba que los procesos de motivación estaban guiados por dos polos: Agrado y Desagrado

René Descartes (1596 – 1650)

•         Descartes postulo la doctrina del interaccionismo, según el cual el cuerpo y la mente fluyen entre sí en alguna medida.

- Pienso

Centrarse en el presente: Contribuciones. Freud: obser. de la transf., pasando a tener su foco de interes en el presente(y klein. lenguaje interpretativo de exp. de infancia centrandose en la "relacion de transferencia"; Bion situacion grupal con foco de atencion en el presente). Reich:  analisis de caracter,observando la conducta del paciente en la situación. Horney: neurosis=perturbaciones emoc. del pasado son mantenidas por una falsa id. Grupos de encuentro y discip. esp. de oriente ZEN: moldeamiento de la terapia gestaltica. el ahora: presentificación y "continuum de la atención" centrarse en el presente: petición al paciente de que atienda a todo lo que entra en su campo de atención y lo exprese, suspendiendo el razonamiento en favor

Sensación y Percepción

¿Cómo entra el mundo exterior en nuestra mente? A través de los sentidos, que detectan estímulos físicos y los transforman en señales nerviosas que el cerebro interpreta.

Sensación

Es la fase inicial del proceso perceptivo donde los sentidos captan energía (luz, sonido, presión, etc.) y la convierten en impulsos nerviosos. Es información “en bruto”.

Tipos de sentidos

• Exteroceptores: Captan información del exterior (vista, oído, olfato, gusto, tacto).
• Interoceptores (propioceptores): Captan información interna (hambre, sed, dolor, estados emocionales, posición corporal).

Umbral de sensación

Es la intensidad necesaria para que un estímulo sea percibido:

• Umbral mínimo: Intensidad más baja detectable.
• Umbral

Requisitos para Mensajes Informativos Efectivos

La transmisión de información requiere adherirse a principios clave para asegurar su correcta recepción y comprensión:

• Claridad: Utilizar un lenguaje y conceptos adaptados al nivel cultural del receptor.
• Brevedad: Evitar la sobrecarga de datos innecesarios que puedan desviar la atención del punto central.
• Orden del Mensaje: Estructurar los datos siguiendo un orden lógico y una dificultad gradual.
• Insistencia: Repetir el mensaje fundamental para dar tiempo suficiente a su comprensión.
• Ilustración: Apoyar la información con imágenes o ejemplos concretos.
• Información Completa: Asegurar que un mensaje, aunque sea breve, no resulte incompleto.
• Información de Retorno: Comprobar la comprensión del

La Adolescencia: Etapa de Transformación (10-19 años)

Cambios Físicos (Pubertad)

• Crecimiento acelerado: Aumento significativo en estatura y peso.
• Maduración sexual: Desarrollo de vello púbico y axilar, crecimiento de mamas en chicas, ensanchamiento de caderas, cambio de voz en chicos, inicio de la menstruación o eyaculación, aparición de acné y cambios en el olor corporal.
• Influencia hormonal: Los estrógenos y andrógenos determinan la composición corporal (mayor masa muscular en chicos y mayor tejido adiposo en chicas).

Desarrollo Psicológico y Emocional

• Crisis de identidad: Búsqueda constante de respuesta a la pregunta: ¿Quién soy?
• Intensidad emocional: Inestabilidad, rebeldía e inseguridad respecto a la imagen corporal.
• Pensamiento

Características del proceso de comunicación

Comunicación bidireccional: Implica intercambio: no solo hablar, también escuchar. Ejemplo: Tras dar instrucciones, el técnico pregunta: “¿Qué dudas tenéis antes de empezar?”

Dinámica y continua: Cambia según el estado del grupo, la actividad o los problemas que surjan. Ejemplo: Modificar el tono para calmar a un grupo muy excitado tras una actividad competitiva.

Intencional: Buscamos un objetivo: motivar, informar, organizar, resolver conflictos. Ejemplo: Usar mensajes de refuerzo positivo para aumentar la participación del alumnado tímido.

Verbal o no verbal: La corporalidad es clave en la animación deportiva. Ejemplo: Mostrar la técnica con el propio cuerpo mientras se explica.

Contextual:

Intervención en Ataques contra la Libertad Sexual

Tipos de Delitos Sexuales

• Abuso sexual: La conducta del agresor se lleva a cabo sin violencia o intimidación. Existen dos tipos:
  • Abuso sexual básico: Sin acceso carnal; un ejemplo son los tocamientos.
  • Abuso sexual agravado: Existe introducción de miembros corporales u objetos por boca, ano o vagina.
• Agresión sexual: Ataque contra la libertad sexual en la que se utiliza la violencia o intimidación. También existen dos tipos:
  • Agresión sexual básica: Sin penetración.
  • Agresión sexual agravada: Con penetración. Pueden hacer uso de la violencia o de drogas.

Protocolo de Actuación

• Valorar lesiones físicas.
• Realizar escucha activa, sin interrogar y sin pedir detalles.
• Evitar tocarla, sobre todo al

Inteligencia, funciones ejecutivas y regulación emocional

Inteligencia emocional: interés en cómo las emociones afectan al comportamiento. Inteligencia ejecutiva: capacidad de dirigir el comportamiento y la acción (gobernar a la inteligencia generadora). Funciones ejecutivas: capacidad para funcionar de manera independiente; habilidades de autorregulación y control de la conducta, la emoción y la cognición.

Dicotomía funcional

Dicotomía funcional: existen dos niveles: el nivel operativo (generador o computacional: captar información, evaluar, elaborar, guardar y relacionar — mayormente inconsciente) y el nivel ejecutivo (relacionado con la consciencia).

Regulación y módulos del comportamiento

Regulación emocional exterior — autorregulación.

Modelos y Estilos de Aprendizaje

Modelo 3P (Biggs)

Este modelo se divide en tres fases fundamentales:

• Presagio.
• Proceso (influye directamente en la calidad del producto).
• Producto (resultado final del aprendizaje).

Modelo de Hermann: Cuadrantes Cerebrales

Propone 4 estilos basados en los cuadrantes cerebrales:

• Cortical Izquierdo: El experto (lógico, analítico, basado en hechos).
• Cortical Derecho: El estratega e integrador (visión global).

Modelo de Honey y Mumford

Identifica los siguientes estilos de aprendizaje:

• Activo.
• Reflexivo (analiza detalladamente antes de actuar).
• Teórico (enfocado en la lógica y el análisis sistemático).
• Pragmático.

Estilos de Kolb

Se basan en diferentes formas de procesar la experiencia:

• Pragmático: Orientado a la experimentación