Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Oposición

Harreman-Funtzioa:

-Zentzumen errezeptoreak: Estimuluak jasotzen dituzte

-Nerbio-zentroak informazioa aztertu eta erantzun bat ematen dute

Bi erantzun mota:

-Erantzun motorra:Gihar bat da efektorea

-Jariatzen-erantzuna:Guruin bat da efektorea

Definitu:

-Efektorea:erantzuna ematen duten ehun eta organoa

-Estimulua:Seinaleak eta aldaketak dira

-Errezeptoreak: kanpo/barruko hautematen berezituta dauden egitura sentriorialak dira.

-Erantzuna:gihar bat da efektorea eta hormona bat jariatzen du

-Nerbio-zentroa:zentzumen-errezeptoreak nerbio zentroak garraiatzen dute

Irudia:

A:(Neurotransmisoreak)Neurona presinaptikoaren axoiko azken adarrean besikula batzuk daude

B:(Espazio-sinaptikoa)Neuronek ez dira elkar ukitzen

C:(Errezeptorea)Errezeptore batzuek hautematen... Continuar leyendo "Zentzumen errezeptoreak" »

Sistemas Representacionales

Son las formas sensoriales como la persona capta mejor la información, procesa la información, y recuerda la información.

1. Sistema representacional Visual

Gestos: cabeza erguida, tendencia a movimientos rápidos.

Voz: hablar de prisa. Tono agudo o nasal.

Alumno: Aprende viendo el material aprendido, aprender mejor leyendo el material que escuchando, Aprenderá fácilmente con películas, videos, fotografías, etc; dificultades tomando notas en clase; resume el material de forma visual.

2. Sistema representacional auditivo

Gestos: inclinación lateral de la cabeza. Tendencia a llevar las manos hacia las orejas (oír).

Voz: Bien timbrada, entonada, resonante. Ritmo más lento, más regular. Cuidadosos con lo que dicen.

PLANGINTZA FUNTZIOA

Plangintza egitea da helburu batzuk ezarri eta horiek lortzeko estrategiak zehaztea, betiere enpresaren helburuak lortzeko asmoarekin.

Helburuak zehazteko irizpideak:

• Helburu errealistak.

• Lehentasunak ezarri.

• Ahalik eta ustekabe gutxien izanda lortu behar dira.

Plangintza prozesuko etapak:

1. Abiapuntuaren azterketa (egungo egoera aztertu, AMIA tabla).

2. Helburuak zehaztu.

3. Alternatibak sortu.

4. Ebaluatu.

5. Aukeratu.

6. Desbideratzeak kontrolatu eta zehaztu.

ANTOLAKETA FUNTZIOA

Honi esker, zehaztutako planak gauzatzen dira, enpresa osatzen duten kide guztien lankidetzarekin.

1. ETAPAK (antolakuntza sistema egoki bat diseinatzeko):

• Antolakuntza mailak zehaztu.

• Pertsona bakoitzaren funtzio eta helburuak zehatzak.

• Pertsona guztiek noren esana bete behar duten

Desarrollo y Selección de Material Curricular para la Clase de Inglés

Los materiales y recursos tienen un papel destacado en la metodología de la enseñanza de Lenguas Extranjeras (FL). De acuerdo con Richard Rogers (1986), este proceso debe lograrse mediante materiales que cumplan los siguientes requisitos:

• Facilitar el desarrollo de las cuatro habilidades lingüísticas (comprensión auditiva, expresión oral, comprensión lectora y expresión escrita).
• Estar centrados en aspectos relevantes que permitan un intercambio efectivo de información.
• Ser variados y permitir una gran gama de actividades y tareas.

Consideraciones Previas a la Elaboración de Materiales

Antes de la elaboración de cualquier material, el profesor debe asegurarse de que:... Continuar leyendo "Optimización de Recursos Didácticos en la Enseñanza de Idiomas: Enfoque Centrado en el Alumno" »

Activitat, Descans i Fatiga

Activitat: acció o moviment que suposa un consum d'energia.

Descans: la forma de compensar l'esforç i recuperar l'equilibri físic i psíquic després de l'activitat.

Fatiga: és un desequilibri important entre activitat i descans.

Tipus d'activitat

• Activitats quotidianes: alimentació, descans i higiene.
• Activitats de joc: s'inicien en els primers dies de vida. Dels 0 als 6 anys, hi ha moltes activitats que es poden desenvolupar.

El son

És un estat en què l'organisme inhibeix totes les funcions que el relacionen amb el món exterior i produeix un relaxament complet dels músculs.

Fases del son

L'adormiment

Del moment d'anar-se a dormir fins que s'adorm.

El son (Cicle)

Un cicle complet dura aproximadament 2 hores i es produeixen... Continuar leyendo "El Son, l'Activitat i el Descans: Guia Essencial" »

El Yo

El núcleo del Yo se asocia al sistema percepción-conciencia, pero no se limita a eso, dado que Freud adjudica al Yo la tarea defensiva de la represión; y la represión es inconsciente.

La Memoria

La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información.

Tipos de Memoria

Memoria Sensorial (MS)

Registra la información que proviene del ambiente externo (imágenes, sonidos, olores, sabores y el tacto) durante un tiempo muy breve (un segundo), pero el suficiente para que esta memoria sea transmitida a la Memoria a Corto Plazo (MCP). La MS explora las características físicas de los estímulos y registra las sensaciones.

Memoria a Corto Plazo (MCP)

La memoria almacenada en la parte sensorial se transfiere en parte a la memoria... Continuar leyendo "Estructura y Funcionamiento de la Memoria y la Percepción" »

Estadística Univariada

Com es distribueixen els casos dins dels valors de les variables, quin valor és el més característic i en quina mesura ho és.

• Moda: valor més freqüent en la distribució.
• Mediana: valor del cas mitjà d’una distribució.
• Mitjana: valor que se situa en el punt central de la distribució segons el nombre de casos a cada banda del punt central i la distància que el separa d’aquest punt.
• Desviació típica: mitjana de les distàncies de cada cas entorn de la mitjana.

Estadística Multivariada: Mètodes

Es poden fer anàlisis estadístiques en el cas del mètode experimental, el mètode comparat i també quan es fa servir l'enquesta per a recollir dades. No obstant això, en els estudis de casos que fan servir les tècniques... Continuar leyendo "Mètodes d'Investigació: Estadística i Qualitatius" »

La primera tòpica. Inconscient, preconscient i el conscient

La ment humana és pot estudiar des de 3 enfocaments (tòpic, dinàmic i econòmic).

Freud va distingir dues tòpiques. En la primera tòpica l’aparell psíquic (ment humana) es divideix en inconscient, preconscient i conscient:

Inconscient:

La part més important no és la que es veu. L’inconscient ho sosté tot.

Per exemple ens preguntem, perquè estudiem? El nostre conscient dirà que per aprendre, per aconseguir feina, per tenir un futur… Però realment nosaltres inconscientment estudiem per 4 motius: per la supervivència, per la alimentació, per la sexualitat i per defensar-nos, tot això son instints d’animals.

Que conté?

1. Pulsions (instint en animals): el nombre de pulsions

Aterosclerosis: Obstrucción Arterial y Riesgos Cardiovasculares