Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

Campanero

Finalidad: crear clima de confianza, apego, socializar, activar a niños, estimulación neurohabilitativa, ambiente favorable, estimulación neuromotriz/psicomotriz, estimula partes del cerebro, estimulación socioemocional y cognitiva, rompehielos y libera tensión.

Edad

Edad: 5 años, ya que se alcanza un gran sentido del equilibrio y del ritmo; escribe letras y dibuja figuras; el lenguaje es casi correcto; tiene amigos definidos y ayuda de forma útil. Se puede añadir 6 años según su maduración cerebral.

Secuencia de actividades

• Posición de aprendizaje (círculo, semicírculos, concéntricos, filas…)
• Texto ritmado
• Ejercicios psicomotrices
• Trabajo por secciones
• Añadir melodía

Justificación musical

Justificación musical: pulso (sostiene... Continuar leyendo "Campanero: Actividad para estimulación neuroeducativa, motriz y socioemocional en niños" »

1r2n trimestre d gestació conèix sexenado edat primerenqu, bebès comprenen q persones divideixen gen omes i dones. 3 mesos, poden apreciar cares i veus masc diferents a femenines.1 any, capaços distingir nens i nenes, encara q vestits mateixa manera.2 anys, paraules dif segons l sexe d la persona a la qual s refereixin. assignen activitats i conductes 1 sexe o 1 altre i asso100 determinat tipus d joguines, colors, robes. identifica mes amb l seu gènere 3 anys, jocs, representen rols d gènere relacionar-s mes amb amistats del mateix sexe.4 anys tenen judicis formats quins jocs son els q an d jug i amb quines joguines. En general, durant preescolar activitats del nens mes motrius, com correr, saltar, activitats nenes mes calmades o amb... Continuar leyendo "Desenvolupament infantil i identitat de gènere" »

URIE BRONFENBRENNER - La teoria ecològica

Microsistema

Mesosistema

Exosistema

ATRB: El Sentit de l'Aprenentatge

ATRB (Atribució de Sentit): Implica el model d'enriquiment dels esquemes de coneixement. És un procés que permet relacionar el que aprenem amb les nostres metes, motius, interessos i experiències personals, els quals influeixen en la passió de l'alumne cap a l'aprenentatge.

Motivació (MOT)

Les metes/motius que l'alumne vulgui assolir i els seus mòbils incidiran de manera decisiva en la representació de la situació d'aprenentatge, en l'interès que aquesta li suposi i en l'esforç que hi dedicarà, afavorint l'atribució de sentit als continguts i a la seva disposició.

Motivació i Metes

• Relació amb la tasca (Intrínseca): Increment de la pròpia competència. Actuar autònomament i sentir-se obligat,

El Desarrollo Sensorial: Una Perspectiva Integral

El desarrollo sensorial constituye un proceso mediante el cual el niño recoge y elabora su propia representación del mundo. Está vinculado con el desarrollo motor, ya que gracias a la información que reciben los sentidos, el niño es capaz de estructurar su espacio y captar que existe un medio en el que puede moverse. Del mismo modo, se relaciona con el desarrollo cognitivo, ya que la información recibida del medio debe procesarse y elaborarse, creando estructuras de pensamiento más complejas.

Componentes Clave del Desarrollo Sensorial

El Estudio de los Impulsos Nerviosos

Robert Whytt (1714-1766)

Primer trabajo riguroso sobre la fisiología de los reflejos involuntarios.

• Acciones voluntarias, dependientes del cerebro.
• Acciones involuntarias, dependientes de la médula espinal.

Luigi Galvani (1737-1798)

Medir electricidad animal - Galvanómetro.

Estudios Relativos a la Médula Espinal

François Magendie (1783-1855)

• Bases del arco reflejo (raíces posteriores sensitivas y raíces anteriores motoras).
• Influyó en el modelo conductual (estímulo-respuesta).

Hermann von Helmholtz (1821-1894)

• Velocidad del impulso nervioso.

Estudios Relativos al Cerebro

Franz Joseph Gall (1758-1828)

Primer estudio sistemático de las funciones de las distintas áreas cerebrales. (Frenología: Descripción notablemente... Continuar leyendo "Historia de la Neurociencia y la Psicología Experimental" »

· Protocol: es decreta mesura d'acolliment fam. simple/permanent, però no hi ha famílies, han d'estar en una institució mentre es troba a una família.

· Centre de protecció:

La Vivència de la Malaltia en els Nens

Tipus de malalties:

Malalties cròniques: Suposen per al nen l'assumpció de limitacions, molèsties i cures, acceptar-se “diferent”. Pot provocar ràbia i angoixa intenses, així com oposició al tractament. Es requereix tenir molta cura del món emocional del nen.

Mesures terapèutiques que comporten major “desplaer”: Injeccions i la immobilització (els nens no suporten gaire bé la privació de moviment, no l’entenen com una ajuda, un tractament, sinó més aviat com un càstig).

Edat i moment evolutiu:

Experiències anteriors:

Personalitat del nen:

Reaccions dels pares davant la malaltia:

L'Hospitalització del Pacient Infantil

Separació dels pares i de l’entorn familiar:

· És la situació que... Continuar leyendo "La Vivència de la Malaltia en Nens i Geriàtrics" »

La Psicomotricidad: Definición y Alcance

La psicomotricidad se concibe como un área de conocimiento dedicada al estudio y la comprensión de los fenómenos vinculados al movimiento corporal y su desarrollo. Es, además, una forma fundamental de abordar la educación, buscando desarrollar las capacidades infantiles (inteligencia, comunicación) a partir del movimiento y la acción.

Como área de conocimiento y práctica educativa, su campo de actuación se ha ido ampliando, integrando progresivamente más ámbitos de intervención:

• Práctica Clínica: Inicialmente, se utilizó para abordar de manera integral los retrasos o problemas evolutivos en la etapa infantil. La psicomotricidad era vista como un método terapéutico o reeducativo destinado

Giza Trebetasunen Osagaiak

Giza trebetasunak hainbat osagaik osatzen dituzte: portaera, emozioak, ezagutza eta nortasuna.

Portaera: Asertibitatea eta Agresibitatea

• Portaera asertiboa: Zure pentsamenduak defendatzea eta besteenak errespetatzea.
• Portaera ez-asertiboa (pasiboa): Ez dakite ezetz esaten.
• Portaera agresiboa: Ahozko zein ahozkoa ez den erasoak.

Komunikazioaren Elementuak

Komunikazio prozesuan funtsezko hainbat elementu daude:

• Emailea: Informazioa transmititzen duena.
• Hartzailea: Informazioa jasotzen duena.
• Mezua: Emaileak hartzaileari transmititzen dion informazioa.
• Kodea: Komunikazioa adierazpen sinboliko edo zeinu bitartez egiten denez, emaileak mezua transmititzeko kodifikazioa erabiltzen du.
• Kanala: Mezua transmititzeko erabiltzen den bidea.