Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Formación Profesional

La Conciencia en Animales: Criterios de Aprendizaje y Psique

Hasta ahora, no ha habido estudios detallados sobre la modificabilidad de las reacciones de la anémona marina. De hecho, las observaciones del animal bajo condiciones naturales no han proporcionado evidencia de ninguna forma de habilidad para beneficiarse de la experiencia. Sin embargo, sería imprudente concluir que el animal no puede aprender, ya que un estudio sistemático del sujeto demostrará con toda probabilidad la existencia de modificabilidad de tipo asociativo.

Con la variabilidad, el caso es similar, ya que se han realizado muy pocos trabajos como para poder afirmar mucho con seguridad. Hasta donde se ha observado, las reacciones del animal son uniformes; no hay indicación... Continuar leyendo "La Conciencia en Animales: Grados, Aprendizaje y Criterios Psíquicos" »

Introducción y Definición Etimológica

Desde un punto de vista etimológico, la palabra miedo proviene del latín metus, que significa temor o aprensión. En este sentido, el miedo se puede entender como una reacción natural ante situaciones que se perciben como amenazantes o peligrosas. Aunque comúnmente se asocia el miedo a una emoción negativa, y si bien es cierto que resulta desagradable, esta emoción, al igual que las demás, es fundamental e importante para la supervivencia.

Desde una perspectiva psicológica, el miedo es una respuesta emocional normal que surge en determinadas situaciones. Esta respuesta puede manifestarse en diferentes grados de intensidad y estar asociada a diversos tipos de estímulos, ya sean físicos, sociales... Continuar leyendo "El Miedo: Definición, Origen Psicológico y Función Evolutiva en la Supervivencia Humana" »

El Conductismo: Aprendizaje por Asociación y Consecuencias

El conductismo se concreta en dos formulaciones principales: el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.

Condicionamiento Clásico (Pavlov)

• El condicionamiento clásico de Iván Pávlov: Establece que cuando dos sucesos se dan con contigüidad temporal se produce un aprendizaje que hace que la aparición de uno de los sucesos recuerde al otro.

Pávlov demostró que un estímulo neutro en origen (el sonido de una campanilla) podía acabar produciendo una respuesta condicionada (la salivación del perro), que en principio era incondicionada (porque se daba como respuesta a la comida). Para ello, lo que hizo fue asociar al estímulo incondicionado (la comida) el estímulo

El Grupo Social: Concepto y Tipologías

Un grupo es un conjunto de individuos unidos por mutua atracción interpersonal y por la satisfacción también mutua de sus propias necesidades.

Tipos de Grupos

Según la Relación Afectiva

Esta clasificación se realiza en base a la relación afectiva que vincula a los miembros.

• Grupo Primario

  Ejemplos: familia, pandilla. Las relaciones son establecidas de manera informal, caracterizadas por la cercanía emocional y la interacción directa.

• Grupo Secundario

  Ejemplos: empresa, escuela. Las relaciones entre sus miembros son impersonales e institucionales, orientadas a objetivos específicos.

Según la Pertenencia al Grupo

• Grupo de Pertenencia

  Es aquel al que el individuo pertenece sin haberlo elegido, como la familia

Mediació Tradicional - Lineal

Resolució de conflictes, via pragmàtica a satisfer les parts

Curt termini

Des de cada “jo” d’interessos i voluntats, es fa recerca del mínim comú múltiple, facilitador d’acords. Recerca de “ponts/vincles” entre les parts

Brainstorming

El mediador no indaga en l’origen, es centra en la resolució del conflicte, separant interessos i sentiments

Analitza, defineix i posa acords sobre els objectius i interessos

Es basa en el llenguatge verbal i escrit

El conflicte és una desavinença d’interessos on vol trobar el punt en comú

Es busca el pacte i acord com a resolució

Mediació Transformativa

Es centra més en transformar les relacions de les parts, resolent així el conflicte

Llarg termini

Per millorar... Continuar leyendo "Principis de la cultura de la mediació" »

Socialización, Grupos y Actitudes: Conceptos Clave en Psicología Social

Socialización

La socialización es el proceso mediante el cual la cultura se transmite a los miembros de la sociedad, pasando de generación en generación. Es un proceso continuo que dura toda la vida y permite a los individuos adaptarse a su entorno social.

Psicología de Grupos

La psicología de grupos estudia cómo los individuos interactúan dentro de un grupo. Un grupo se define como una pluralidad de personas interrelacionadas que desempeñan roles específicos y buscan objetivos comunes, más o menos compartidos, interactuando según un sistema de pautas establecido.

Tipos de Grupos

• Grupos Primarios: Formados por miembros cuyas relaciones se establecen cara a cara.

Trastornos Alimenticios: Comprensión y Ejemplos Clave

Los trastornos alimenticios son afecciones graves de salud mental que implican problemas serios en la forma en que una persona piensa sobre la comida y su conducta alimentaria. Estos trastornos pueden tener consecuencias devastadoras para la salud física y mental.

Tipos Comunes de Trastornos Alimenticios

• Anorexia Nerviosa: Caracterizada por un peso anormalmente bajo, un miedo intenso a subir de peso y una percepción distorsionada del propio cuerpo o peso.
• Bulimia Nerviosa: Implica episodios recurrentes de atracones (ingesta de grandes cantidades de comida en un corto período) seguidos de conductas compensatorias inapropiadas, como el vómito autoinducido, el uso excesivo de laxantes o diuréticos,

Repàs de Conceptes de Comunicació i Habilitats Socials

Barreres de l'Escoltar Activa

• 1. Filtrar com a barrera d'escolta activa: Passa quan la persona que escolta selecciona només allò que li interessa, per la qual cosa alguns aspectes s'escolten i uns altres es passen per alt.
• 2. Assajar com a barrera: És una de les principals barreres de l'escolta activa i es refereix principalment al fet que: abans que la persona que parla acabi, la que escolta ja està preparant el que li dirà.
• 9. Barrera per anticipació: La barrera a l'escolta activa que consisteix a anticipar el que dirà la persona que parla sense haver acabat d'escoltar-la, es denomina: Assajar.
• 15. Barrera per etiquetatge: No escoltar a una persona a la qual s'ha etiquetat prèviament

Teoria de l'atribució

La teoria de l'atribució analitza les causes que els individus atribueixen als esdeveniments, especialment als seus èxits i fracassos. Aquestes causes es poden classificar segons tres dimensions:

• Internes o externes: Segons si les causes es troben en l'interior de l'usuari o fora d'ell.
• Estables o inestables: Segons si responen a quelcom permanent o mutable.
• Controlables o incontrolables: Segons si és possible o no intervenir sobre elles.

Els problemes més greus de motivació es presenten quan els alumnes atribueixen els seus fracassos a causes internes, estables i incontrolables.

Causes:

D’aquesta manera, haurem ampliat el seu condicionament, l’haurem generalitzat. O Extinció del condicionament: es produeix quan es trenca la relació entre l’estímul incondicionat i l’estímul condicionat. Per extingir un condicionament cal que un estímul condicionat es presenti repetidament sense anar acompanyat de l’estímul incondicionat. Per exemple, si un estímul condicionat, com ara un soroll, que s’associava reiteradament a la visió del menjar, deixa d’associar-se’n reiteradament, arriba un moment que deixa de produir la resposta condicionada, és a dir, arriba un moment que deixa de produir la salivació. Llavors diem que s’ha extingit el condicionamen

Reforç positiu: s’atorga una recompensa o una gratificació