Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Bachillerato y Selectividad

Conceptos Fundamentales de la Psicología Afectiva

Estado de Ánimo

El estado de ánimo es el humor o tono sentimental, agradable o desagradable, que acompaña a una idea o situación y se mantiene por algún tiempo. Es un estado, una forma de estar o permanecer, que expresa matices afectivos y cuya duración es prolongada, de horas o días. Cuando este tono se mantiene habitualmente o es el que predomina a lo largo del tiempo, hablamos de humor dominante o estado fundamental de ánimo.

Estímulo

Un estímulo es todo agente físico o químico capaz de producir una respuesta en un organismo viviente.

Humores Tímicos Específicos

Humor Depresivo o Distimia

Los afectos depresivos, conocidos como distimia, expresan matices que van desde la morosidad,... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de la Psicología Afectiva: Emociones y Estados de Ánimo" »

Què és la Percepció Sensorial i el Procés Bipolar?

La percepció sensorial és la informació que rebem a través dels nostres sentits, la qual ens permet entrar en contacte amb el món que ens envolta. Els sentits actuen com les nostres portes i finestres al món. Aquests sentits són:

• Vista
• Oïda
• Olfacte
• Gust
• Tacte

El Procés Bipolar de la Percepció

La percepció és un procés bipolar perquè depèn de dos factors principals:

1. Les característiques dels estímuls que activen els òrgans dels sentits.
2. L’activitat i la interpretació de la persona que percep.

Podríem dir que en el món existeix un conjunt d’energies que, d’alguna manera, acaben provocant en nosaltres una reacció de la qual esdevenim conscients.

La Fase Física de la Percepció

Necessitats Humanes i la seva Satisfacció Social

Alimentació: Alimentar-se és una necessitat bàsica de tot ésser viu. En el cas dels humans, obtenim l'aliment de manera social. És una tasca social perquè seria molt difícil que cadascú de nosaltres obtingués per si mateix tot allò que necessita per viure. La socialització de certes tasques ha comportat una major eficàcia i facilitat a l'hora de satisfer les nostres necessitats.

Respirar: Respirar és quelcom individual que fem per instint. Ningú no ens explica com hem de respirar, el nostre organisme s'encarrega d'automatitzar la respiració.

Amistat: Pel fort caràcter social de l'ésser humà, l'amistat és un factor important per al desenvolupament natural de la nostra personalitat... Continuar leyendo "Socialització: Necessitats, Desenvolupament i Cultura" »

Hautespen Naturalaren Oinarriak

Ingurumen-baldintzak ez dira konstante mantentzen espazioan eta denboran zehar, eta une batzuetan espezie bereko banako batzuen aldaerak mesedegarri izango zaizkie banako horiei bizirauteko, izan ere, ingurunera hobeto egokituta egongo dira.

Espezie bereko indibiduoen arteko aldakortasunaren eremuan, zenbait banakok ingurune-baldintza berrietan bizitzeko gai bihurtzen dituzten ezaugarriren bat izango dute, hots, abantailaren bat, eta horrela naturalki hautatuak izango dira, biziraungo dute.

Bizirik iraungo duten horiek ugaltzeko aukera gehiago izango dute, eta beren ezaugarriak ondorengoei transmitituko dizkiete.

Zoria eta Teleonomia

Teleonomia

Filosofo batzuek defendatzen dute eboluzio-prozesuak, zoriaren emaitza... Continuar leyendo "Eboluzioaren Teoriak eta Gizakiaren Jatorria" »

Principios del Aprendizaje

Para lograr un proceso educativo efectivo, es fundamental considerar los siguientes pilares:

• Individualidad y seguridad: Atender a todas las personas a las que va dirigida la actividad, respetando su singularidad.
• Partir de los intereses del individuo: Toda actividad debe basarse en los intereses del usuario para que resulte atractiva y fomente la motivación.
• Interacción del usuario con el medio: Fomentar el contacto con el exterior para promover la autonomía.
• Funcionalidad del aprendizaje: Lo aprendido debe tener una aplicación práctica en la vida cotidiana.
• Actividad del usuario: El aprendizaje es un proceso dinámico que se construye a través de la acción.
• Lo lúdico como factor de aprendizaje: Mediante actividades

Oroimena ez da unitarioa. Lehenengoa zentzumen bidezko oroimena da: bertan gure zentzumenek kanpoan atzematen duten informazioa biltzen da, baina informazioak oso gutxi irauten du biltegi horretan —segundu bat edo bi gehienez. Gehiago irauten badu, informazio hori bigarren biltegira pasatu behar da, hau da, iraupen laburreko oroimenera (ILO). Atkinson–Shiffrin ereduaren arabera, iraupen laburreko biltegi hori da garrantzitsuena; bertan gordetzen da adi gaudenean jasotzen dugun edozein informazio. Baina iraupen laburreko oroimenean jasotako informazioak ere iraupen mugatua du, normalean 15–20 segundo; badirudi 30 segundora arte irauten dezakeela kasu batzuetan. Informazioa gehiago irautekotan, hirugarren biltegira pasa behar du, hau da,... Continuar leyendo "Oroimenaren eredu estrukturala eta prozesuak" »

Conocimiento y Lenguaje

Desde tiempos anteriores, una de las diferencias siempre conocidas es que el lenguaje animal es innato y el lenguaje humano es aprendido. En otras palabras, los animales nacen sabiendo y a los humanos se les va enseñando a lo largo de la vida. Dado esto, no todos los animales dejan de aprender, sino que hay animales como los monos o chimpancés a los que se les puede seguir enseñando y, tampoco debemos olvidar que la capacidad de aprendizaje de un ser humano también puede ser innata.

Lenguaje animal y humano

El lenguaje humano tiene tendencia a cambiar a causa de los procesos evolutivos; en cambio, los animales tienden a estar toda la vida con el mismo método de comunicación, ya que en el lenguaje animal no hay cambios... Continuar leyendo "Diferencias entre el Lenguaje Humano y la Comunicación Animal" »

Fases del processament de la informació

Detecció, transducció, transmissió i processament de la informació.

Els llindars perceptius

La sensació requereix que els estímuls siguin captats pels receptors. El nivell d’intensitat d’un estímul s’anomena llindar.

Llindar absolut

És la quantitat mínima d’estímul que necessitem per adonar-nos d’alguna cosa (llindar inferior) o també la quantitat màxima d’estímul que podem rebre (límit de sensacions). Per als investigadors no existeixen llindars fixos, ja que no només depenen de l’intensitat de l’estímul, sinó que també de l’estat psicològic de l’individu.

Llindar diferencial

És la diferència d’intensitat de l’estímul necessària per notar un increment o una disminució... Continuar leyendo "Processos de la Percepció: Llindars, Teories i Trastorns" »

1) Què és la psicologia? La psicologia és l’estudi científic de la conducta i els processos mentals, analitza com els éssers humans pensen, senten i aprenen per adaptar-se al seu ambient. La conducta canvia mitjançant l’experiència i l’aprenentatge, els canvis en l’estat fisiològic i les variacions socioculturals.

2) La psicologia precientífica té com a objecte la natura, la substància i les determinacions accidentals de l’ànima: principi dels éssers vius. En la modernitat (s.XVII i XVIII) es tracta l’ànima com un element de diferents facultats.

3) Què estudia la psicologia? És una disciplina científica que estudia, mitjançant pràctiques experimentals, el funcionament, l’estructura i les raons de la ment, ànima... Continuar leyendo "La Psicologia: Una Breu Història i les seves Branques" »

(MEDI NATURAL) Avui, a la classe d’I4 la mestra treballa el cos humà a partir del que entra i el que surt. Al final de la classe l’alumna de pràctiques pregunta a la seva tutora el sentit d’aquest tipus d’activitats. Com li explicaries?

El fet de treballar la ciència a partir del que entra i el que surt ens permet treballar i fomentar en l’infant el seu aprenentatge i per tant transmetre, descobrir i construir el seu coneixement. Per transmetre el seu coneixement, cal que ens preparem bé les classes per tal de proporcionar la informació que cal. És important que els infants treballin i estudiin per aprendre. Partim de la base que els infants tenen la ment buida per tant l’adult ha de proporcionar la informació que l’infant... Continuar leyendo "Desenvolupament del coneixement a través de l'aprenentatge experiencial" »