Chuletas y apuntes de Psicología y Sociología de Bachillerato y Selectividad

Procedimiento de la Extinción

Para aplicar correctamente la técnica de extinción de conductas, se deben seguir los siguientes pasos:

• Identificar los estímulos reforzadores que mantienen la conducta a extinguir. Si no se identifican los principales, es mejor no aplicar la extinción.
• Controlar la presentación de reforzadores. Si no se pueden controlar en su mayoría, no aplicar la extinción.
• Ser constantes en la aplicación de la extinción. Retirar todos los reforzadores asociados a la conducta a extinguir. No se considera extinción si se retiran de forma parcial.
• Reforzar conductas alternativas incompatibles con las que se desea eliminar.
• Es útil, pero no imprescindible, especificar las condiciones de la extinción al niño: "A partir de

Memoria y sus Tipos

La Memoria es la capacidad de adquirir información, conservarla y utilizarla. Se clasifica en:

1. Memoria Icónica: Memoria sensorial asociada a los órganos de los sentidos.
2. Memoria a Corto Plazo (MCP).
3. Memoria a Largo Plazo (MLP).
4. Memoria de Trabajo: Un tipo de memoria a corto plazo que gestiona la información activa.

Mecanismos del Aprendizaje

Un individuo aprende cuando es capaz de conservar la información recibida.

Tipos de Aprendizaje y Comportamiento

• Estímulos Condicionados: Base del aprendizaje asociativo.
• Movimiento Reflejo: Se realiza de manera automática o involuntaria.
• Condicionamiento Operante: Mediante la operación con premios y castigos, se moldea o elige la conducta de un animal.
• Troquelamiento (Impronta): Aprendizaje

1. Què és aprendre?

Definició: L’aprenentatge és el procés que permet als éssers humans i als animals adaptar-se a l’ambient per poder sobreviure a través d’un canvi en la seva conducta; és, per tant, un mecanisme de supervivència. En els éssers humans, aquest és un procés molt més important i complex, ja que respon també a factors socials i de preferències personals o racionals.

Característiques de l'aprenentatge

• Implica un canvi de comportament donat per l’adquisició de coneixements mitjançant l’estudi, la instrucció, l’observació o la pràctica.
• És un procés continu que varia la seva intensitat i formes al llarg de la vida, segons les exigències de l’entorn, però que gairebé mai s’interromp.
• Aquests canvis

La Evolución del Ser Humano: Factores Biológicos y Socioculturales

El proceso evolutivo del ser humano ha sido moldeado por una compleja interacción de factores externos e internos. A continuación, se detallan algunos de los elementos clave:

Factores Clave en la Evolución Humana

• 1. Sustitución de la superficie arbolada por la sabana (factor externo).
• 2. Factores internos: Adoptaban la postura **erguida** para localizar agua y comida, lo que llevó a la liberación de la mano.

La **liberación de la mano** permitió al Homo sapiens agarrar, transportar y manipular objetos. La estrecha **interrelación mano-cerebro** es fundamental para la evolución humana, ya que el cerebro orienta a la mano hacia tareas que el animal jamás pensaría.

El ser... Continuar leyendo "La Evolución del Ser Humano: Perspectivas Biológicas, Sociales y Culturales" »

Conceptes Fonamentals en Educació

Conceptes Clau en Educació

• Educativitat: Capacitat d’influir en altres persones.
• Educabilitat: Capacitat de rebre influència.

Procés Educatiu al Llarg de la Vida

• Heteroeducació: Educació rebuda d'altres.
• Autoeducació: Educació que un mateix es proporciona.

Posicions Pedagògiques Fonamentals

• Logocentrisme: Prioritza el coneixement i els béns culturals sobre la persona en l'educació.
• Puerocentrisme: Centra l'educació en la persona, valorant el coneixement i els béns culturals com a eines per al seu desenvolupament.

Concepte d'Infant en Pedagogia

Els infants són éssers:

• Únics
• Creatius
• Capaços
• Amb autonomia
• Es relacionen
• Curiosos
• Dependents

Etapes de la Infància

1. Primera infància: Des del naixement fins als 3 anys.

El Origen del Ser Humano y la Teoría de la Evolución

Orígenes del Evolucionismo

El siglo XIX comenzó con la necesidad de explicar el dinamismo de la naturaleza, un dinamismo cada vez más evidente debido al aumento del registro fósil, lo que llevó al descubrimiento de especies extintas. Ante esta nueva evidencia, surgieron diversas justificaciones:

• Georges Cuvier desarrolló una teoría catastrofista, que explicaba que las especies desaparecían por bruscos cambios geológicos, lo que resultaba en una nueva creación de especies más complejas.
• Lamarck inauguró el evolucionismo, postulando que los organismos interaccionan entre sí y con el medio, adaptándose para sobrevivir. Según su teoría, cambian su comportamiento y su constitución

1. Historia de la Medición de la Inteligencia

1.1. Primeros Test de Inteligencia

-Alfa y Beta Army test:

• Los primeros test colectivos de “lápiz y papel”.
• Identificar a los individuos con más inteligencia.

1.2. Escala Stanford-Binet

-Lewis Terman: Adaptó la escala Binet-Simón y creó la escala Stanford-Binet en inglés con posteriores revisiones. Mide el nivel general de inteligencia de los sujetos.

1.3. Cociente Intelectual (CI)

-Stern: Introduce el término de Cociente Intelectual, que es la división entre la edad mental y la edad cronológica multiplicado por cien. El cociente común está entre 85 y 115. El retraso mental tiene varios grados: ligero (70-50), moderado (50-30) y grave (30-20).

2. Factores que Influyen en la Experiencia

2.1.

Principios Fundamentales de la Psicología de la Gestalt

¿Cuál es la pregunta inicial de la Psicología de la Gestalt y qué investigó?

La pregunta inicial es: "¿Por qué, donde hay objetos estáticos, el observador percibe un único objeto en movimiento?". La Psicología de la Gestalt investigó la particular relación que se establece entre las partes (cada una de las figuras fijas) y el todo (percepción del movimiento). Como la palabra alemana para decir "forma" o "todo" es Gestalt, esta nueva corriente psicológica se denomina "Psicología de la Gestalt".

La Afirmación Central de la Gestalt

¿Cuál es la afirmación más importante de la Gestalt?

La afirmación más importante es: "El todo es más que la suma de las partes". Ante un paisaje,... Continuar leyendo "Fundamentos de la Psicología de la Gestalt: Principios, Investigaciones y Aplicaciones" »

La socialització: un procés mai no finit

Per començar, la socialització és un procés en el qual s’adquireixen maneres d’obrar, pensar i sentir, pròpies de la societat en la qual habitem.

Què vol dir fer-se membre d’una societat?

En aquest procés hi ha una integració de la cultura en la nostra consciència, la qual presenta una doble funció:

• Procés alliberador: No tenim la sensació d'estar sotmesos a una pressió d’autoritat.
• Procés de coacció: Estem condemnats a ser objectes de les institucions socials per tenir una consciència tranquil·la i merèixer respecte.

Pertànyer a una societat vol dir compartir amb els altres membres idees o trets per poder identificar-nos amb nosaltres mateixos, promovent elements per construir... Continuar leyendo "El Procés de Socialització: Etapes, Agents i Construcció de la Identitat" »

La moral és el saber de la vida quotidiana i la ètica és el saber filosòfic sobre la moral quotidiana. Com orienten la nostra acció en cada àmbit:

• Moral: orienta l'acció cap a la felicitat personal i la justícia social, basant-se en la consciència i la racionalitat humana.
• Dret: orienta l'acció cap a l'ordre públic, apel·lant a la legitimitat de l'autoritat de l'estat.
• Religió: orienta l'acció cap a ajustar el comportament del creient a la fe, amb la finalitat d'aconseguir una vida plena en aquest món i en l'altre món.

Estructura moral de l'ésser humà

La protomoral en l'ésser humà es diferencia de la dels animals en la capacitat de percebre la realitat i avaluar les situacions abans de respondre.

La moralitat al cervell

Les tècniques... Continuar leyendo "Ètica i moral: diferències i implicacions" »