Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Metodología tradicional

T1 (Pasivo, no posibilidad participación proceso enseñanza) Profesor (Depositario único del saber, proceso e-a se centra en él) Paradigma (Conductista)

Metodología activa

Alumno (protagonista de su aprendizaje, centro del proceso) Profesor (Guía, colaborador y capacitador) Paradigma (-Cognitivismo: invita a aprender haciendo -Constructivismo: motiva a aprender colaborando -Conectivismo: aplica conexiones como medio aprendizaje)

Metodologías activas

Estrategias docente pone práctica para diseño programación y organización didáctica. 8 rasgos (-Rol activo alumno: protagonista, aprende haciendo. -Rol guía docente: procura retroalimentación alumno. -Colaboración y trabajo: alumno aprenda trabajar equipo. -Desarrollo... Continuar leyendo "Metodologías activas y herramientas educativas" »

Conceptos Fundamentales de Álgebra Lineal y Optimización

Sistema de Ecuaciones Lineales

Un sistema de ecuaciones lineales es un conjunto de ecuaciones lineales (es decir, un sistema de ecuaciones donde cada ecuación es de primer grado) definidas sobre un cuerpo o un anillo conmutativo.

Programación Lineal

La programación lineal es el campo de la programación matemática dedicada a maximizar o minimizar (optimizar) una función lineal, denominada función objetivo, de tal forma que las variables de dicha función estén sujetas a una serie de restricciones expresadas mediante un sistema de ecuaciones o inecuaciones también lineales. El método tradicionalmente usado para resolver problemas de programación lineal es el método simplex.

Método

Los resultados describen lo sustancial de cada experiencia particular, y las coincidencias de los sujetos a la hora de interpretar los fenómenos. Esta metodología resulta particularmente adecuada para investigar, por ejemplo, las interpretaciones que hacen, o las percepciones que tienen, los alumnos, o los profesores de determinadas cuestiones del centro escolar.

Método del estudio de casos

Se centra en el análisis de situaciones reales en las que existen problemas cuya solución se busca. Tiene un enfoque “ideográfico”, ya que estudia realidades singulares: individuo, familia, grupo, institución, etc. Si se hace en equipo y se produce intercambio de ideas respecto de la situación que se analiza, es extraordinariamente enriquecedor.... Continuar leyendo "Metodologías de Investigación Cualitativa: Enfoques y Técnicas" »

El Poder en la Sociedad Red

El poder es la "capacidad relacional" (que el poder no es un atributo sino una relación) que permite a un actor social influir de forma asimétrica (mayor grado de influencia de un actor sobre el otro) en las decisiones de otros actores sociales, de modo que se favorezcan la voluntad, los intereses y los valores del actor que tiene poder. Se ejerce de dos maneras:

• 1. Mediante la coacción o la posibilidad de ejercerla (violencia).
• 2. Mediante la construcción de significado partiendo de los discursos (cuanto más exista, será menor la necesidad de violencia).

Estado: Leyes (poder). Socialmente, el poder para hacer algo es siempre el poder de hacer algo contra alguien, o contra los valores e intereses de ese alguien.... Continuar leyendo "El Poder en la Sociedad de Red: Dinámicas y Desafíos" »

Introducción a la Ciencia

Definición de Ciencia

La ciencia es el conjunto de conocimientos sobre la realidad observable obtenidos mediante el método científico. Estos conocimientos se organizan en teorías, donde las ideas están interrelacionadas. La ciencia se basa en la observación y la experimentación, dejando fuera lo no empírico o trascendente.

Clasificación de las Ciencias

Las ciencias se pueden clasificar según su objeto de estudio:

• Ciencias físico-naturales: Estudian la naturaleza y el mundo, excluyendo al ser humano y la sociedad.
• Ciencias humanas: Se centran en el estudio del ser humano.
• Ciencias sociales: Analizan las sociedades y sus dinámicas.

Otra clasificación divide las ciencias en:

• Ciencias nomotéticas: Buscan leyes que

Cuestionario de Evaluación: Metodologías Grupales en Intervención Social y Educativa

Lectura 1: Conceptos Fundamentales de Percepción y Cohesión Grupal

Dentro de los niveles de percepción, la visión que el otro tiene de mí se denomina:

• Metaperspectiva.

8. El primer factor terapéutico que facilita la cohesión grupal es:

• a. La universalidad.

Lectura 4: Experiencia Grupal con Familiares de Drogodependientes en Tratamiento

1. ¿Cuál de las siguientes características no es de las que más se dan cuando acuden familiares al centro de tratamiento de drogodependencias?

• Acuden ambos progenitores que se encargan de la demanda y del acompañamiento en el tratamiento.

Preguntas Adicionales

1. Lo más correcto a la hora de trabajar con drogodependientes... Continuar leyendo "Evaluación de Conceptos Clave: Metodologías Grupales en Intervención Social y Educativa" »

MÓDULO 1 SOCIOLOGÍA

1.-¿Cómo Explica Peter Berger el significado de la perspectiva sociológica?

Para Peter Berger, la perspectiva sociológica consiste En saber ver lo general en lo particular, o lo que es lo mismo, identificar Pautas generales en la experiencia social de las personas. Aunque cada Individuo es único, sus experiencias vitales pueden variar según la categoría a La que pertenezcaLas sociedades generan expectativas sobre los individuos según La categoría a la que pertenezcan.Para saber si es la sociedad o las leyes de La naturaleza las que operan, tendremos que estudiar las sociedades a través Del tiempo o comparándolas entre sí. Emplear la perspectiva sociológica implica Dar un paso atrás y ver la cosas desde un ángulo... Continuar leyendo "En que consiste la perspectiva sociológica" »

La Investigación-Acción: Aclaraciones al Concepto

El tipo de investigación que comúnmente llamamos investigación-acción tiene por objeto el trabajo ordinario del agente educativo. Consideramos que para estudiar científicamente la práctica educativa, por lo general la docente, pueden utilizarse tanto los métodos cuantitativos como los cualitativos. Lo que caracteriza a este tipo de investigación es la intención concreta de aplicabilidad de las conclusiones a un escenario real contemplado como mejorable y realizada más o menos directamente por los profesionales implicados en la situación. La investigación-acción puede hacerse en equipo, lo cual ofrece indudables ventajas, pero también cabe la posibilidad de que un profesor pueda... Continuar leyendo "Mejora de la Práctica Educativa: Explorando la Investigación-Acción en el Aula" »