Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Trastornos Infantiles Relacionados con la Alimentación

En el proceso de alimentación se pueden producir desajustes que generan enfermedades o bien que sea el propio organismo el que reacciona manifestando diversos modos de rechazo ante la ingestión de determinadas sustancias nutritivas que no puede absorber (Cepeda, P, Fernández, P y Vélez, R, 2010, p. 91). Así pues, con la denominación de Trastornos de la Conducta Alimentaria se hace referencia a las rutinas que se alejan de la forma normal de alimentarse y de las pautas de una dieta saludable.

Trastornos Alimentarios Comunes en Niños de 0 a 6 Años

En la escuela infantil, es común que algunos niños presenten anomalías a la hora de comer. Es posible que se produzcan desajustes que... Continuar leyendo "Alimentación Infantil: Claves para una Nutrición Saludable de 0 a 6 Años" »

El Proceso de Investigación Científica

El proceso de investigación sigue una secuencia lógica desde la teoría general hasta la confirmación o reformulación de la misma:

1. Teoría (General)
2. Deducción (Transformación)
3. Hipótesis (Específica)
4. Operacionalización (Transformación de conceptos en variables) y Elección de Instrumentos
5. Producción de Datos
6. Organización de Datos (Indicadores) y Sistematización
7. Análisis de Datos
8. Interpretación
9. Resultados
10. Inducción (Confirmación o Reformulación de la teoría)

Confirmación Empírica de la Relación Causal

Para poder confirmar empíricamente la existencia de una relación causal entre dos variables, se precisan tres elementos empíricos:

• Covariación entre la variable independiente (X) y la variable

Tres aspectos destacan como importantes en los estudios:

1. Planteamiento del Problema

El planteamiento del problema (y, por tanto, los objetivos, conjeturas e hipótesis a probar) es crucial. Un planteamiento inapropiado e incorrecto no representará lo que buscamos y sus resultados serán inútiles.

El problema se plantea a partir de lo que solicite quien encarga la investigación.

También puede plantearse tras una investigación exploratoria, que complete o dé rumbo definitivo a la materia a estudiar.

Del mismo modo, puede plantearse por conjeturas o hipótesis de los investigadores y de sus criterios de lo que es importante averiguar.

No obsta a que a la información que entregue el cliente para plantear el estudio, el investigador agregue... Continuar leyendo "Fundamentos de la Investigación Educativa: Metodología y Tipos de Estudio" »

Orden 4 de julio de 2001: Criterios para la Atención Educativa a la Diversidad en la Comunidad Valenciana

La Orden 4 de julio de 2001 establece los criterios para la atención educativa al alumnado con necesidades educativas especiales en la Comunidad Valenciana. Se consideran los siguientes supuestos:

Situaciones que Requieren Atención Educativa Específica

• a) Incorporación tardía al sistema educativo.
• b) Retraso en la escolarización o desconocimiento de los idiomas oficiales de la Comunidad Valenciana por ser inmigrante o refugiado.
• c) Pertenencia a minorías étnicas o culturales en situaciones de desventaja social.
• d) Escolarización irregular, por itinerancia familiar o por abandonos educativos reiterados.
• e) Residencia en zonas social,

Diseños Epidemiológicos

1. Proceso de Investigación Epidemiológica

Idea, problema, hipótesis, diseño metodológico, ejecución, discusión, ciencia.

2. Estudios de Casos y Controles

Concepto:

Se estudia un grupo de personas con la enfermedad y un grupo de controles o testigos que no tienen la enfermedad. Se compara la frecuencia de exposición a un posible factor en los casos y en los controles.

Ventajas:

• Apropiados para investigar enfermedades raras o de larga latencia.
• Son rápidos y de bajo costo.
• Permiten el estudio de múltiples causas potenciales.

Desventajas:

• Son poco útiles cuando la frecuencia de exposición al factor de interés es muy baja.
• No producen estimativos directos de la Incidencia o de la Prevalencia de la enfermedad.
• Están expuestos

¿Qué es la Subbase y Cuáles son sus Funciones?

La subbase es una capa de agregados pétreos convenientemente graduados y compactados, que cumplen con las especificaciones técnicas. Se construye sobre la subrasante y sirve de apoyo para la base o la carpeta de rodado rígida. Forma parte de la superestructura del camino.

Su función principal es contribuir a la resistencia de la superestructura.

Propiedades de Calidad Requeridas en Subbases y Bases

Las propiedades más importantes son:

• Resistencia mecánica
• Estabilidad volumétrica a cambios de humedad
• Resistencia a la abrasión de la superficie
• Permeabilidad

Integridad Funcional de un Pavimento

La integridad funcional se refiere al estado en el cual se encuentra la superficie de un pavimento.

Modelos

Enfoques y Etapas Clave de la Investigación Social

Tipología de Investigación Social

La investigación social puede clasificarse según diversos criterios:

Según la información utilizada:

• Estudios de gabinete: Basados en información secundaria o preexistente.
• Estudios de campo: Implican la recolección de datos primarios directamente de la fuente.
• Estudios mixtos: Combinan tanto información de gabinete como de campo.

Según la naturaleza de la información:

• Estudios cualitativos: Se enfocan en comprender la profundidad y el contexto de los fenómenos sociales, utilizando datos no numéricos.
• Estudios cuantitativos: Se basan en la medición numérica y el análisis estadístico para establecer patrones y relaciones.
• Estudios mixtos: Integran metodologías

Modelos de Interacción entre Docentes y Familias en el Ámbito Educativo

La relación entre el profesorado y las familias es un pilar fundamental en el proceso educativo. A lo largo del tiempo, se han identificado diversos modelos de interacción que definen la dinámica y el nivel de participación de ambas partes. A continuación, exploramos tres modelos clave: el Modelo Experto, el Modelo Asesor-Instructor y el Modelo Coeducador, destacando sus características y el impacto en la colaboración educativa.

1. Modelo Experto: Enfoque No Participativo

Este modelo se caracteriza por una dinámica en la que la participación familiar es limitada o inexistente, con el profesorado asumiendo un rol dominante.

Rol del Profesorado

En el Modelo Experto,... Continuar leyendo "Modelos de Interacción entre Docentes y Familias: Claves para una Colaboración Efectiva" »

Modelos de Organización Escolar

Modelo Científico-Racional

Existe un modelo ideal de organización al que todos tenemos que tender. Esto impide ver la individualidad. Los tecnócratas son los que dicen cómo han de ser las escuelas, no tienen en cuenta la cultura ni a los alumnos ni nada. Los colegios son encaminados a fines determinados, ya que pueden estructurarse, son modelos estructurales. Se implanta con disciplina y autoridad. La evaluación es un modo de control y no se entiende como medio de mejora. La comunicación es formalizada, no hay diálogos abiertos. Los conflictos, si surgen, se suprimen.

Modelo Interpretativo-Simbólico

Es un conjunto de significados compartidos; hay tantas realidades como personas. Las escuelas son creaciones... Continuar leyendo "Modelos Teóricos y Evolución de la Organización Escolar" »

La Teoria del Capital Cultural de Bourdieu

Concepte de Capital Cultural

Per a Bourdieu, el "capital" són els recursos que es posen en joc per obtenir beneficis a llarg termini. Hi ha diferents "capitals" en funció del camp social on es vulgui "invertir". El "camp social" és un mercat de béns simbòlics o materials on el capital que s'empra pot optimitzar les condicions inicials per progressar. La societat disposa de diferents camps d'acció per promocionar socialment els seus integrants (camp econòmic, social, cultural, polític, religiós).

Així, el capital cultural són tots els recursos de naturalesa intangible que només es poden aconseguir aprenent determinades significacions. En aquest cas, no s'ha d'entendre com els recursos econòmics... Continuar leyendo "Capital Cultural de Bourdieu i Codis Sociolingüístics de Bernstein" »