Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

Metodología de la Acción Didáctica: Fundamentos y Componentes

Este documento establece los componentes esenciales que configuran la metodología de la acción didáctica, desde las precisiones conceptuales hasta la organización curricular en el aula.

1. Precisiones conceptuales
2. Principios metodológicos de la acción didáctica
3. Enfoques didácticos
   • El enfoque interdisciplinar
   • La perspectiva globalizadora
4. La organización de los contenidos curriculares en el aula
   • La unidad didáctica
   • Los centros de interés

Precisiones Conceptuales

El Proceso Didáctico en su Totalidad

El proceso didáctico se fundamenta en tres pilares esenciales:

• Mediación
• Interacción
• Comunicación

Elementos Operativos del Proceso Didáctico

Los elementos que concretan la acción didáctica... Continuar leyendo "Fundamentos de la Metodología Didáctica: Estrategias, Mediación y Organización Curricular" »

Modelo del Proyecto Arquitectónico

Recopilación, Análisis, Evaluación y Organización de los Hechos

Constituyen el núcleo central de la programación en arquitectura. Su objetivo es asegurar la anticipación y planificación de todas las consecuencias relevantes del proyecto, resolviendo favorablemente los aspectos críticos del edificio.

Respuesta a los Hechos en el Proyecto

Un programa de proyecto completo permite al proyectista planificar con mayor precisión. Esto abarca tanto la programación como la construcción del producto físico.

Construcción

Las consecuencias de la construcción representan el punto crítico del proyecto.

Evaluación

Es una herramienta de investigación y retroalimentación para los hechos, la programación y el... Continuar leyendo "Programación Arquitectónica: Metodología, Fases y Componentes Clave" »

Ámbitos de Intervención y Funciones del Profesor Tutor

A Nivel de Centro

• Desarrollar las programaciones de acuerdo con el currículo establecido para la Educación Infantil y Primaria, en coherencia con el Proyecto Curricular de la etapa y el Proyecto Educativo del Centro.
• Conocer y aplicar las medidas contempladas en el Plan de Atención a la Diversidad del centro.
• Coordinarse con el coordinador de ciclo para planificar medidas, proponer e informar a la COCOPE (Comisión de Coordinación Pedagógica) de las necesidades a adoptar y formular propuestas.
• Coordinarse con los profesionales del SPES (Servicios Psicopedagógicos Escolares) y especialistas del Equipo de Educación Especial.
• Coordinarse con el Equipo Docente y profesionales que ejercen

La Educación en los Años 70: Un Panorama General

Los Años 70: Se da a conocer la Ley General de Educación de 1970 y sus nuevas orientaciones pedagógicas. La orden ministerial de 1970 recoge "Nuevas orientaciones pedagógicas". Estas nuevas orientaciones se hacen eco de las corrientes internacionales. A nivel de práctica en el aula, se dan una serie de "modas pedagógicas": cuatro grandes núcleos ideáticos que se extendieron entre el profesorado más activo: -La globalización, -La investigación del entorno, -Lo corpóreo en la escuela y -La psicología piagetiana. A medida que avanzaba la década, se concebía la enseñanza de dos formas: Enseñanza tradicional y Enseñanza activa.

Enseñanza Tradicional vs. Enseñanza Activa

La Enseñanza

Criterios de Evaluación en Educación Física

1. Sobre la Creatividad en el Desarrollo de la Actividad Física

Se pretende que el alumno vaya adaptando tanto sus movimientos globales como los segmentarios a los sucesivos cambios que se van produciendo en el comportamiento de los compañeros que participan en la misma actividad o en las condiciones externas.

2. Sobre la Coordinación Dinámica del Propio Cuerpo

Se tendrá en cuenta el grado de coordinación dinámica y su adecuación a los distintos tipos de actividad física que se realicen, como correr, saltar, girar, etc. Y cómo se adecuan en conjunto al objetivo perseguido.

3. Sobre la Adecuación Respecto a Factores Externos

Se trata de considerar la forma en que el alumno adecua el propio... Continuar leyendo "Evaluación y Metodología en Educación Física: Criterios y Orientaciones" »

Currículo de Área

El currículo se define como el compendio de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación que conforman cada una de las enseñanzas. El gobierno establece los aspectos fundamentales del currículo.

Objetivos de Etapa

1. a) Conocer y valorar las normas y valores que rigen la convivencia, aprender a actuar de acuerdo con estos, prepararse para ejercer activamente la ciudadanía y respetar los derechos humanos.
2. b) Fomentar hábitos de trabajo tanto individual como en equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el ámbito del estudio, así como actitudes de confianza en uno mismo.
3. c) Adquirir destrezas para la prevención y la resolución pacífica de situaciones conflictivas.
4. d) Conocer,

Funciones Clave en la Relación de Ayuda

Respuestas orientadas a la:

• Solución
• Evaluación
• Apoyo
• Investigación
• Interpretación
• Comprensión

Etapas del Desarrollo Afectivo Grupal

1. Establecimiento de la seguridad.
2. Desarrollo de la confianza interpersonal.
3. Fomento de la participación.
4. Estructuración autónoma del grupo.
5. Autorregulación del grupo.

El Modelo del Coaching

El coaching introduce un nuevo modelo en la orientación, caracterizado por:

• Un nuevo rol del orientador.
• La democratización de la ayuda.
• Un acercamiento innovador a la orientación y la enseñanza.

Variables Facilitadoras de Carkhuff

Carkhuff identifica variables clave agrupadas en tres dimensiones: las relativas al orientado, al orientador y las variables ambientales. Estas constituyen las Condiciones

Introducción

A lo largo de este curso, he aprendido mucho sobre educación y sociología. He comprendido la importancia de la sociología para mi futura profesión como docente. Mi visión sobre la educación y los hechos sociales relacionados con ella era limitada, basada únicamente en mi experiencia personal. Ahora puedo comprender las causas y consecuencias de muchas situaciones vividas durante mi etapa estudiantil. Por ejemplo, recuerdo que en mi clase había 27 estudiantes. Ahora sé que esta ratio elevada disminuye la calidad de la educación. Aunque ahora hay menos alumnos por clase (24), España sigue teniendo una de las ratios más elevadas de Europa, lo que dificulta la atención individualizada.

El Sistema Educativo Finlandés

Investigando... Continuar leyendo "Educación en Finlandia: Un Modelo a Seguir" »

El Proceso de la Investigación Comercial: Etapas Fundamentales

La investigación comercial es el estudio de mercado que se realiza mediante la concepción, planificación y ejecución de una serie de etapas que guían la investigación desde su inicio hasta la recomendación y la acción final. El objetivo primordial de la investigación es facilitar la toma de decisiones.

Un investigador comercial debe ayudar al directivo a definir el propósito de la investigación y alcanzar un acuerdo mutuo sobre:

• Alternativas de decisión a evaluar.
• Problemas u oportunidades a estudiar.
• Usuarios de los resultados de la investigación (¿Quiénes tomarán las decisiones?).

A) Definición de la Investigación

Esta fase establece los cimientos del estudio:

Objetivo

Etnografía

La etnografía se concibe como la ciencia que estudia, describe y clasifica las culturas o pueblos.

Características

• Observación directa
• Trabajo con datos no estructurados
• No trabaja con hipótesis
• Recopilación de un gran número de datos registrados
• Exploración de la naturaleza

Alcances

• Describe
• Interpreta
• Comprende
• Teoriza

Ejemplo: El currículum oculto, que no tiene la misma valoración para todos. Los niños y profesores tienen sus propios patrones socioculturales, los cuales no se toman en cuenta al incorporarse a la escuela. Tienen sus propios modelos a causa de los agentes socioculturales, y estos deben ser comprendidos.

Fenomenología

Se describe como la ciencia descriptiva, rigurosa y concreta, que muestra y explica el ser en sí... Continuar leyendo "Investigación Etnográfica y Fenomenológica: Estudio de Casos en Educación" »