Chuletas y apuntes de Magisterio de Universidad

El Número: Aspectos Preliminares

• Carácter ordinal y cardinal del número.
• Conservación del número: Los niños, en etapas tempranas, no conservan la cantidad.
• Dominios numéricos y evaluación inicial: Se explorarán los dominios numéricos de los niños y se pasarán tests iniciales.
• Utilidad de los números y construcción del aprendizaje: Se abordará la pregunta "¿para qué sirven los números?", donde la maestra guiará las variables didácticas para que los niños construyan este conocimiento.

Dominios Numéricos

Los dominios numéricos se refieren a las diferentes categorías o contextos en los que los niños encuentran y utilizan los números. Estos incluyen:

• Números visuales: Permiten evocar la colección.
• Números familiares: Necesitan

Diseño de Actividades para Proyectos

El diseño de actividades corresponde a la planificación de cada una de las actividades concretas que comprenden el proyecto.

Condicionantes Clave en el Diseño de Actividades

La primera decisión que debe tomarse a la hora de preparar cualquier actividad es decidir a qué jugamos o qué actividad planeamos.

Características de los Participantes

• La edad: los juegos deben estar adaptados al nivel de desarrollo evolutivo de los participantes. No deben ser ni demasiado fáciles, porque no es estimulante, ni demasiado difíciles, porque se les puede agobiar o decepcionar.

• El número: se debe decidir si el juego tiene que ser individual, por parejas, en grupo.

• Las especificidades de los participantes en cuanto a la

Cuando se usan las dos perspectivas, cualitativa y cuantitativa, la integración, a diferencia de la suplementación y la complementación, y en mayor medida de la articulación para la triangulación, exige dispositivos de intersección de los tipos de aproximación cuantitativa y cualitativa, a través de los observados, de los investigados. Pero esta última modalidad parece apuntar el riesgo de cierta renuncia metodológica.

A MODO DE CONCLUSIÓN: PROBLEMAS Y REFLEXIONES DE LA ARTICULACIÓN
Los problemas que comparten la casi totalidad de las formas de articulación de prácticas cuantitativas y cualitativas son de 4 clases:

• Problemas económicos: al emplear más medios se deriva en un mayor coste.
• Problemas del tiempo: algunas formas de articulación,

1.Existen 6 elementos fundamentales para plantear un problema cualitativo

Objetivos

Preguntas de investigación

Justificación

Viabilidad

Exploración de las deficiencias del conocimiento del problema

2.En la revisión de  la literatura existen tres posiciones

Intermedia

Revisa estudios previos para identificaar, ideas, conceptos y visualizar como han sido definidas por otros investigadores.

-
radical: no realizar investigaciones anteriores y mucho menos tomarlas en cuenta.

Integradora

Realiza una revisión de investigaciones previas que contribuyen a la construcción del planteamineto  e incluso a elaborar una perspectiva teórica, usandondola con referencia.

3. Porque se dice q una investigación cualitativa es un proceso en espiral

Porque no tiene un... Continuar leyendo "Porque se dice que la investigación cualitativa es un proceso en espiral" »

1.Inir El concepto de “toma de decisiones”

La toma de Decisiones es un medio para llegar a un fin. Consiste en identificar y elegir Entre soluciones alternas que llevan a un estado de cosas deseado. El proceso Se inicia con un problema y termina cuando se ha elegido una solución.

2.Comente El “modelo racional de toma de decisiones” (Ivancevich)

El modelo Racional propone que los administradores usan una secuencia racional de cuatro Pasos al decidir: Según este modelo los administradores son totalmente Objetivos y poseen información completa para decidir. No obstante las críticas Por ser poco realista, este modelo es instructivo porque divide analíticamente El proceso de decisión y sirve como marco conceptual para nuevos modelos.

3.

Control de la Investigación Cuantitativa

Control de Factores Externos e Intrínsecos

El investigador debe controlar las variables extrínsecas a fin de determinar la verdadera naturaleza de la relación entre las variables independientes y dependientes. Las variables extrínsecas son aquellas que tienen una relación no pertinente con las dependientes y que pueden confundir la prueba de la hipótesis de investigación.

Las variables extrínsecas son de dos tipos:

• Las intrínsecas a los sujetos de estudio.
• Las que representan factores externos derivados de las circunstancias en que se realiza la investigación.

Las condiciones en que se recaban los datos deben ser, en la medida de lo posible, similares para todos los participantes.

Control de Factores

Políticas Sociales en la Unión Europea

Solidaridad Intergeneracional

Para hacer frente al envejecimiento de la población, la estrategia de la UE será promover la solidaridad entre las generaciones, empleando como principal herramienta la Alianza Europea para las Familias. Esta alianza trata de favorecer el intercambio de experiencias y el establecimiento de acuerdos de colaboración entre los Estados comprometidos con la modernización de sus políticas familiares. Las herramientas principales son un grupo de expertos gubernamentales en cuestiones demográficas, foros bienales, un observatorio de buenas prácticas, etc.

Igualdad de Género

La igualdad entre hombres y mujeres es uno de los retos para las sociedades europeas. Se han implementado... Continuar leyendo "Políticas Sociales y Medioambientales en la Unión Europea: Estrategias y Acciones Clave" »

Autoridad del Profesor y Disciplina

15.1 La Autoridad del Profesor

Enseñar implica establecer y respetar límites. El poder del profesor se entiende como su capacidad de influencia. Su eficacia depende del tipo de poder ejercido:

• Poder Coercitivo: Depende de la magnitud de los castigos. Genera evitación e indefensión. El profesor se convierte en un condicionamiento aversivo. Su efecto suele ser a corto plazo.
• Poder de Recompensa: Depende de la presencia física del profesor, pero puede hacerse independiente. Es necesario que las recompensas sean percibidas como legítimas. Fomenta un condicionamiento positivo hacia el profesor. Pierde poder si no cumple las promesas o expectativas generadas.
• Poder de Experto: Basado en el conocimiento o habilidad