Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

T.1. Conceptualización de la Educación Especial: Evolución de sus Planteamientos

1. Encuadre y Delimitación

2. Una Perspectiva Histórica

2.1. La Segregación

2.2. El Cambio de la Condición de Inadaptación

2.3. La Prevención

3. Una Perspectiva Terminológica

4. El Movimiento de la Normalización

4.1. Sus Orígenes

4.2. Formulación del Principio de Normalización

4.3. Consideraciones Finales

5. Evolución del Objeto de Estudio

5.1. Déficit, Discapacidad y Hándicap

6. Visión Actual de la Educación Especial

T.2. La Integración Escolar

1. Niveles de Integración (según Soder)

2. La Integración Escolar

3. Condicionantes para la Praxis de la Integración Escolar

3.1. Condicionantes de Alcance General

4. Elementos Renovadores de la Escuela que Facilitan

Métodos de Recolección de Datos en Investigación

La Observación

La observación puede adoptar distintas modalidades. La observación asistemática puede ser utilizada en investigaciones exploratorias en las cuales se busca conocer las variables presentes en el campo de estudio.

La observación sistemática se utiliza en las investigaciones descriptivas, en las explicativas y correlacionales. Para ello, el investigador deberá:

1. Definir con precisión su campo de interés.
2. Lograr una muestra representativa.
3. Definir los datos a relevar y preparar las tablas correspondientes.
4. Definir la técnica de observación.

La Entrevista

La entrevista podrá ser estructurada o no estructurada.

• Entrevista Estructurada

  En el primer caso, estaría pautada por un cuestionario

Funciones Organizacionales y Administración

Las funciones de una organización abarcan:

• Adaptación y supervivencia en el entorno externo.
• Desarrollo de metas y medios para lograrlos.
• Mecanismo de evaluación y corrección de errores.

En cuanto a la adaptación interna, se consideran:

• Límites de pertenencia.
• Ámbito de poder.
• Sistemas de premio y castigos.

Administración

La administración implica la conducción racional de la organización, abarcando:

1. Planificación.
2. Organización.
3. Dirección.
4. Coordinación.
5. Control.

Estructura Organizacional

La estructura organizacional se refiere a las distintas maneras en que puede ser dividido el trabajo dentro de una organización para alcanzar luego la coordinación del mismo, orientándolo al logro de los objetivos.... Continuar leyendo "Conceptos Fundamentales de Estructura Organizacional y Planificación Empresarial" »

Modelo de Gestión de Casos en Trabajo Social

Su origen está ligado al auge de los servicios sociales y las agencias de Trabajo Social. Este modelo surge en respuesta a la preocupación por la calidad, el volumen y la distribución de los recursos sociales disponibles, buscando una práctica profesional más eficaz, eficiente y económica.

Contenido Conceptual de Referencia

Este modelo pretende asistir a las personas en la resolución de sus problemas desde todos los niveles de intervención: a nivel de planificación de programas, a nivel de desarrollo de políticas, trabajando con la estructura organizativa y de apoyo.

El modelo de gestión de casos reconoce la particularidad de los individuos y considera que la prestación de servicios debe... Continuar leyendo "Gestión de Casos en Trabajo Social: Orígenes, Conceptos y Aplicación" »

Progresión en Educación Física

A. Progresión de enseñanza

Una progresión es una secuencia de ejercicios ejecutados en un orden determinado para producir un aprendizaje motor y cuyo objeto es facilitar dicho aprendizaje. En ocasiones, aprender una habilidad puede resultar difícil debido a su complejidad o al nivel de los alumnos. El maestro de Educación Física debe tener la habilidad pedagógica de disponer las actividades en una secuencia que, comenzando con actividades a nivel de cada alumno, continúen con actividades que incrementen gradualmente su dificultad hasta alcanzar la habilidad objetivo.

B. Dificultad de la progresión

Crear progresiones es uno de los aspectos más desafiantes para el profesor de Educación Física, ya que... Continuar leyendo "Progresión en Educación Física: Clave para un Aprendizaje Motor Efectivo" »

Gestión Cultural

La gestión cultural es una práctica administrativa planificada dirigida a responder a las demandas de ocio cultural de la sociedad a través de la mediación equilibrada entre esa demanda y la oferta desarrollada por la industria cultural y los creadores profesionales.

Fundamentación de la Gestión Cultural

La fundamentación de la gestión cultural se basa en varios pilares:

• Marco legal de la cultura: Quedan recogidos tanto en fuentes internacionales como en fuentes nacionales de derechos que protegen al individuo y al colectivo. Algunos de los derechos mencionados son la libertad de pensamiento, conciencia y religión, la libre comunicación, la protección de intereses, la libre participación en la vida cultural, la asociación

Principios Clave del Trabajo Social con Grupos

El trabajo social con grupos se fundamenta en una serie de principios esenciales que orientan la práctica profesional para asegurar intervenciones efectivas y respetuosas. Estos principios se centran en el reconocimiento y la acción ante las diferencias individuales y grupales, así como en la promoción de un entorno de apoyo mutuo.

Principios de Individualización y Aceptación

• 1. Reconocimiento de la Individualidad: Identificar y actuar en función de las diferencias únicas que presenta cada miembro dentro del grupo.
• 2. Reconocimiento de la Diversidad Grupal: Comprender y responder a la variedad de grupos como entidades distintas.
• 3. Aceptación Genuina: Aceptar a cada individuo tal como es, reconociendo

MÉTODO POR TAREAS

El enfoque se refiere a cómo entendemos el sistema lingüístico y cómo entendemos la enseñanza.

1. Antecedentes y supuestos

En el siglo XX hay dos tendencias metodológicas:

• Énfasis en los objetivos (dentro de estos serían los estructuralistas: lo que interesa es saber la estructura formal). Aparecen claramente detallados y explicitados en los currículos y programas. Esto nos lleva a que el profesor está en la parte alta de la pirámide, en medio está el objeto de la enseñanza y abajo el alumno. El profesor enseña, el alumno aprende, piezas autónomas y memorización. Las ventajas son: la definición y cuantificación más fácil; fácilmente manipulables; elementos lingüísticos bien definidos; sencillez para el

Les Quatre Fases d'Adquisició d'un Hàbit

L'assoliment d'un hàbit és un procés que es produeix progressivament, des que s'inicia fins que es consolida plenament.

Cal assolir una fase abans d'iniciar-se en la següent:

1. Preparació: Analitzar tots els aspectes que tenen a veure i possibiliten l'aprenentatge. (Quan i què)
2. Aprenentatge: S'ensenya l'habilitat. Es mostra la conducta i es planteja el seu aprenentatge com un joc, per provocar una reacció d'imitació.
3. Automatització: Ajudar a que l'acció es vulgui convertir en hàbit.
4. Consolidació: Implica l'aplicació autònoma de l'hàbit cada vegada que la situació ho requereixi.

En aquesta fase l'educador s'ha de mostrar coherent i estable i ha d'evitar els reforços materials i la sobreprotecció,... Continuar leyendo "Adquisició d'Hàbits en Infants: Guia Completa" »

Conceptos Fundamentales de la Investigación

Historia y Tipos de Investigación

La Historia busca reconstruir el pasado de la forma más objetiva y exacta posible. El nivel de investigación se clasifica según su propiedad:

• Pura: Profundiza el conocimiento de la realidad (descubrimiento de leyes).
• Aplicada: Transforma el conocimiento puro en conocimiento útil.

Planificación del Proceso Investigativo

La planificación de la investigación es un proceso dividido para la solución de problemas del saber, mediante la obtención y producción de nuevos conocimientos. El proceso comprende las siguientes etapas:

1. Planificación
2. Ejecución
3. Divulgación

Entre las características importantes dentro de la investigación están la Racionalidad, la Sistematizidad,... Continuar leyendo "Fundamentos y Estructura del Proceso Investigativo en Educación" »