Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Fase de Intervención

Consiste en lo siguiente: se sigue pidiendo opinión a los miembros de la familia, pero ya no de definiciones del problema, sino tratando de buscar alianzas entre los miembros del grupo a través de sentimientos en relación al problema (¿cuál es el sentimiento en relación al problema dentro de las alianzas?).

Es importante evitar posibles conflictos, tratar de canalizarlos; si no, no conseguimos formar un sistema terapéutico.

La finalidad de esta fase es la relación de los miembros de la familia con el problema definido por ellos, es decir, crear una estructura relacional interna: qué hay detrás de la propia relación, de la formal (ej: en una clase, a lo mejor uno participa mucho y luego nadie quiere jugar con él)... Continuar leyendo "Fases de Intervención en Terapia Familiar Sistémica" »

Programació de l'Adquisició d'Hàbits en Infants

El procés d’aprenentatge d’hàbits dels infants s’ha de programar i fer-ne un seguiment per tal que s’assoleixi satisfactòriament, i s’han de fer els ajustaments necessaris perquè el procés d’aprenentatge d’hàbits avanci. Així com altres programacions són més obertes a l’orientació i a les característiques de cada centre i docent, les relacionades amb els hàbits solen ser més uniformes, ja que l’activitat de base és la mateixa en tots els casos. L’adquisició d’hàbits està lligada a la quotidianitat i sovint inclou diversos aspectes que cal treballar conjuntament. Així doncs, no programem separadament cadascun dels hàbits, sinó les activitats quotidianes... Continuar leyendo "Guia Completa per a la Programació d'Hàbits en Infants" »

Sistema Público de Servicios Sociales

Los Servicios Sociales son un órgano público integrado por actividades, recursos, prestaciones, programas, proyectos y equipamiento destinados al bienestar de la población.

Los Servicios Sociales pertenecen a la titularidad del Gobierno de las Islas Baleares, los Consejos Insulares y las entidades locales; funcionan de manera íntegra y coordinada (trabajo en red), su trabajo es detectar, prevenir y atender situaciones de necesidad y su finalidad es asegurar el derecho de las personas a vivir dignamente, mediante la cobertura de necesidades básicas en el marco de la justicia social, equidad, cohesión y bienestar personal.

Objetivos de los Servicios Sociales

Los objetivos de los Servicios Sociales son:... Continuar leyendo "Sistema Público de Servicios Sociales: Estructura, Objetivos y Prestaciones" »

Ciutadania, Valors i Resolució de Conflictes

L'Home com a Animal Polític: La Visió d'Aristòtil

Al segle IV abans de Crist, el filòsof grec Aristòtil va definir l'home com un "animal polític". Aristòtil no volia dir que l'home havia de participar necessàriament en política; ell es referia al fet que l'home per naturalesa ha de viure amb altres homes, i això vol dir viure en comunitat. Per a Aristòtil, la comunitat més adient per a l'individu havia de ser autosuficient i autònoma.

Objectius de l'Educació Cívica i la Ciutadania

La Unió Europea inclou com a objectiu que la comunitat escolar promogui realment l'aprenentatge dels valors i la participació democràtica per tal de preparar les persones per a la ciutadania.

Aquesta assignatura... Continuar leyendo "Desenvolupament de la Ciutadania i Resolució de Conflictes" »

Concepto de Macroeconomía

La macroeconomía es el estudio del comportamiento agregado de los agregados económicos, tales como el nivel de la producción, el nivel de precios y el crecimiento de la producción. En contraste, la microeconomía analiza el comportamiento de los hogares y de las empresas para comprender los determinantes del precio y el producto en los mercados individuales.

La macroeconomía se centra en la estabilización económica (el uso de políticas monetarias y/o fiscales) para regular el ciclo económico y fomentar el crecimiento económico real. Los puntos de vista sobre la efectividad de estas políticas son diversos. Las posiciones se pueden clasificar como intervencionistas (keynesiana o no monetarista) y no intervencionistas... Continuar leyendo "Macroeconomía: Conceptos Clave, Estabilización y Perspectivas" »

Ley N° 26.206 - Ley de Educación Nacional

TÍTULO I: DISPOSICIONES GENERALES

CAPÍTULO I: PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTÍAS

ARTÍCULO 1°

Esta ley regula el ejercicio del derecho de enseñar y aprender, consagrado por el artículo 14 de la Constitución Nacional y los tratados internacionales incorporados a ella. Se basa en las atribuciones del Honorable Congreso de la Nación (artículo 75, incisos 17, 18 y 19) y los principios allí establecidos.

ARTÍCULO 2°

La educación y el conocimiento son un bien público y un derecho personal y social, garantizados por el Estado.

ARTÍCULO 3°

La educación es prioridad nacional y política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el ejercicio... Continuar leyendo "Ley de Educación Nacional Argentina: Análisis y Resumen" »

1. Mecanismos que Intervienen en la Adquisición del Lenguaje

El lenguaje es una de las capacidades específicas del ser humano. El lenguaje que utiliza el adulto sirve para regular el comportamiento del niño, para transmitir conocimientos y afectos. El pequeño lo irá adquiriendo progresivamente, y con él, regulará su propia acción y se comunicará con otros.

El lenguaje verbal adopta dos formas: oral o hablado y escrito. El lenguaje es nuestro principal medio de comunicación; permite el intercambio de informaciones a través de un determinado sistema de codificación: los sonidos, articulados en palabras, y éstas, a su vez, en frases, con un significado concreto que lo que se quiere transmitir.

Los mecanismos generales para el desarrollo

Programación y Evaluación

1. Currículo, desarrollo curricular y programación

Se entiende por currículo el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de una etapa educativa. El tratamiento del currículo en distintos niveles de concreción se denomina desarrollo curricular, concreción curricular o programación educativa.

2. Elementos básicos

• Objetivos: habilidades lingüísticas que deben desarrollar los alumnos.
• Competencias básicas: destrezas personales y sociales que van más allá del ámbito estrictamente escolar.
• Contenidos: aspectos temáticos que se seleccionan y secuencian para conseguir los objetivos. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
• Metodología:

Los Sistemas de Información (SI) pueden no funcionar correctamente o su desarrollo puede exceder los costos previstos. Cuando esto ocurre, las empresas no obtienen los beneficios esperados de su inversión, y el SI no resuelve los problemas para los que fue diseñado.

Áreas Problemáticas Comunes en los SI

• Diseño: Inadecuado o no alineado con las necesidades reales.
• Datos: De baja calidad, incompletos o inexactos.
• Costos: Superiores a los presupuestados.
• Operaciones: Ineficientes o problemáticas.

Indicadores de Éxito de un Sistema de Información

• Altos niveles de uso del sistema.
• Satisfacción de los usuarios.
• Actitudes favorables hacia el sistema.
• Logro de los objetivos planteados.
• Retorno financiero positivo (ROI).

Implementación: El Proceso