Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Fundamentos de la Psicología del Desarrollo

1. Definición de Psicología del Desarrollo

La Psicología del Desarrollo (también conocida como Psicología Evolutiva) inicialmente se centró en la descripción de las conductas en diferentes edades, prestando especial atención a la infancia y la adolescencia. Posteriormente, su enfoque evolucionó desde una simple descripción de las conductas infantiles hacia la explicación del cambio comportamental a lo largo del ciclo vital.

2. Objetivos del Estudio del Proceso Evolutivo Humano

Los principales objetivos que se intentan alcanzar en el estudio del proceso evolutivo humano son:

• A- Describir los cambios producidos por la edad y la experiencia acumulada (incluyendo procesos cognitivos, sociales,

Recolección de Datos

Definir la forma idónea de recolectar los datos de acuerdo con el planteamiento del problema y las etapas previas de la investigación.

• Seleccionar o elaborar uno o varios instrumentos para recolectar los datos requeridos.
• Aplicar los instrumentos.
• Obtener los datos.
• Codificar los datos.
• Archivar los datos y prepararlos para su análisis por computadora (o manualmente).

Cuestionarios

Un cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir.

• Preguntas cerradas: Contienen categorías u opciones de respuesta que han sido previamente delimitadas. Es decir, se presentan las posibilidades de respuesta a los participantes, quienes deben acotarse a éstas.
• Preguntas abiertas: No delimitan de antemano

Argumentación de la Planeación Didáctica

Para la elaboración de la planeación didáctica (P. Did.) se consideraron los recursos con los que los alumnos cuentan en la escuela y la comunidad. Se plantearon ejercicios que están relacionados con su contexto rural, buscando que el contenido sea más claro y objetivo para ellos.

Los materiales que se emplearon fueron de fácil acceso, así como el tiempo para trabajar la actividad, que fue de 50 minutos. Se trabajó de diferentes maneras: individual, en binas y en equipo, para fomentar el intercambio de ideas. Para evaluar esta actividad se consideró su participación, trabajo y los materiales utilizados.

Diagnóstico del Grupo y Estilos de Aprendizaje

Al planear las estrategias didácticas del... Continuar leyendo "Implementación de Estrategias Didácticas en Matemáticas: Contexto Rural y Estilos de Aprendizaje VAK" »

Etapes de la Política Migratòria a Espanya (2000-2009)

Període 2000-2004 (Govern del PP)

• Rigidesa i poca credibilitat dels canals d’entrada «legals», massa rígids.
• La irregularitat esdevé un problema estructural que ignora la dimensió de la integració.
• Recurs a instruments extraordinaris per tal de fer aflorar la irregularitat.

Període 2004-2008 (Govern del PSOE)

• Increment dels controls interns a través de les inspeccions laborals i de la vigilància policial aleatòria.
• Es pren com a fet consumat l’existència d’un important contingent d’irregulars.
• Recórrer a FRONTEX.
• Passa a ser important la incidència de la irregularitat sobrevinguda («overstayers») com l’entrada irregular.

A partir de 2009 (Govern del PSOE)

• Introducció de

Objetivo del estudio

El presente estudio tuvo como finalidad explorar las diferencias y similitudes entre las pruebas explícitas e implícitas cuando se presentaba el material de forma manipulada y organizada, y estudiar la sensibilidad de éstas frente a la organización categorial. Se buscó comparar los efectos de la organización categorial en los test explícitos de recuerdo libre y de recuerdo con claves con los efectos de la organización categorial en el test implícito de producción de categorías.

Descripción general y objetivos específicos

Se realizaron cinco experimentos con los objetivos siguientes:

1. Comparar los efectos de la organización en tarea de producción categórica y en recuerdo libre con claves.
2. Investigar la generalidad

¿A quié está dirigido  el bachillerato nocturno y a distancia?

El Bachillerato Nocturno está pensado para quienes trabajan y desean continuar los estudios, o bien, para aquellos que después de dejar los estudios desean retomarlos.

¿Qué ocurre cuando la evaluación de la prueba de 2ºBachillerato es negativa?

La evaluación positiva en todas las materias del Bachillerato sin haber superado la evaluación final de esta etapa dará derecho al alumno o alumna a obtener un certificado que surtirá efectos laborales y los académicos previstos para el acceso a la Formación Profesional de Grado Superior, las Enseñanzas Profesionales de Artes y los Grados Superiores de Deportes

.¿Cómo se obtiene la calificación final de Bachillerato?

60% Nota... Continuar leyendo "Chuletas prueba acceso grado superior" »

Aprendizaje Cooperativo: ¿Cómo Implementarlo en el Aula?

Tamaño Óptimo de los Grupos Cooperativos

El tamaño ideal del grupo cooperativo depende de los objetivos de aprendizaje:

• Repaso, revisión o práctica: Grupos de 4 a 6 alumnos son suficientes.
• Debate, resolución de problemas o aprendizaje por ordenador: Equipos de 2 a 4 miembros funcionan mejor.

Es recomendable equilibrar el número de niños y niñas en cada grupo. Los profesores deben supervisar a los equipos para asegurar la participación y el aprendizaje de todos los miembros.

La Importancia de las Explicaciones

Los estudiantes que formulan preguntas, reciben respuestas y dan explicaciones tienen más probabilidades de aprender. Cuanto más reflexivas y elaboradas sean las explicaciones,... Continuar leyendo "Aprendizaje Cooperativo: Estrategias y Técnicas para el Aula" »

Desarrollo Social y Emocional en la Primera Infancia

¿Qué es el proceso de socialización y para qué sirve? El papel de los grupos de iguales

El proceso de socialización es aquel a través del cual el niño/a descubre, aprende e interioriza los diferentes elementos del entorno en el que se encuentra y los integra en su identidad. Sirve para aprender los valores y roles de la sociedad en la que hemos nacido.

El grupo de iguales, compuesto por personas de aproximadamente la misma edad, ofrece una serie de aprendizajes complementarios y diferentes a los de la familia.

¿Qué es el autoconcepto y cómo se manifiesta en la primera infancia?

El autoconcepto es la imagen que se tiene sobre sí mismo en lo que respecta a sus características físicas,... Continuar leyendo "Desarrollo Social y Emocional en la Primera Infancia: Guía para Educadores" »

Perspectiva Piagetiana y Competencias Matemáticas

Desde la perspectiva piagetiana, el niño aprende a través de sistemas abstractos de pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional. Esto le faculta para inferir de manera lógica a partir de la información obtenida de dos premisas diferentes. En esta etapa, también son capaces de utilizar y desarrollar un pensamiento hipotético-deductivo, que les permite generar y probar hipótesis de una forma lógica y sistemática. De acuerdo al enfoque del campo formativo, esto les permitirá desarrollar y argumentar la solución de problemas, explicar sus resultados y desarrollar sus competencias para:

• Resolver problemas de manera

Desglose y Fundamentos de la Competencia Comunicativa

Concepto Fundamental

La competencia comunicativa abarca todo aquello que un hablante necesita saber y saber hacer para comunicarse de manera correcta, adecuada, coherente, cohesionada y eficaz en cualquier contexto y situación comunicativa. Implica saber qué decir, a quién hablar o escribir, cómo hacerlo, cuándo intervenir y cuándo guardar silencio. Constituye el conjunto de habilidades lingüísticas, sociolingüísticas, discursivas y estratégicas que el hablante-escritor debe ejecutar en cada acto de comunicación, buscando siempre la eficacia comunicativa.

Componentes Interrelacionados

Esta competencia se estructura a partir de cuatro componentes principales que interactúan constantemente,... Continuar leyendo "Desglose y Fundamentos de la Competencia Comunicativa en la Enseñanza" »