Chuletas y apuntes de Magisterio de Secundaria

Aprendizaje Cooperativo: ¿Cómo Implementarlo en el Aula?

Tamaño Óptimo de los Grupos Cooperativos

El tamaño ideal del grupo cooperativo depende de los objetivos de aprendizaje:

• Repaso, revisión o práctica: Grupos de 4 a 6 alumnos son suficientes.
• Debate, resolución de problemas o aprendizaje por ordenador: Equipos de 2 a 4 miembros funcionan mejor.

Es recomendable equilibrar el número de niños y niñas en cada grupo. Los profesores deben supervisar a los equipos para asegurar la participación y el aprendizaje de todos los miembros.

La Importancia de las Explicaciones

Los estudiantes que formulan preguntas, reciben respuestas y dan explicaciones tienen más probabilidades de aprender. Cuanto más reflexivas y elaboradas sean las explicaciones,... Continuar leyendo "Aprendizaje Cooperativo: Estrategias y Técnicas para el Aula" »

Desarrollo Social y Emocional en la Primera Infancia

¿Qué es el proceso de socialización y para qué sirve? El papel de los grupos de iguales

El proceso de socialización es aquel a través del cual el niño/a descubre, aprende e interioriza los diferentes elementos del entorno en el que se encuentra y los integra en su identidad. Sirve para aprender los valores y roles de la sociedad en la que hemos nacido.

El grupo de iguales, compuesto por personas de aproximadamente la misma edad, ofrece una serie de aprendizajes complementarios y diferentes a los de la familia.

¿Qué es el autoconcepto y cómo se manifiesta en la primera infancia?

El autoconcepto es la imagen que se tiene sobre sí mismo en lo que respecta a sus características físicas,... Continuar leyendo "Desarrollo Social y Emocional en la Primera Infancia: Guía para Educadores" »

Perspectiva Piagetiana y Competencias Matemáticas

Desde la perspectiva piagetiana, el niño aprende a través de sistemas abstractos de pensamiento que le permiten usar la lógica proposicional, el razonamiento científico y el razonamiento proporcional. Esto le faculta para inferir de manera lógica a partir de la información obtenida de dos premisas diferentes. En esta etapa, también son capaces de utilizar y desarrollar un pensamiento hipotético-deductivo, que les permite generar y probar hipótesis de una forma lógica y sistemática. De acuerdo al enfoque del campo formativo, esto les permitirá desarrollar y argumentar la solución de problemas, explicar sus resultados y desarrollar sus competencias para:

• Resolver problemas de manera

Desglose y Fundamentos de la Competencia Comunicativa

Concepto Fundamental

La competencia comunicativa abarca todo aquello que un hablante necesita saber y saber hacer para comunicarse de manera correcta, adecuada, coherente, cohesionada y eficaz en cualquier contexto y situación comunicativa. Implica saber qué decir, a quién hablar o escribir, cómo hacerlo, cuándo intervenir y cuándo guardar silencio. Constituye el conjunto de habilidades lingüísticas, sociolingüísticas, discursivas y estratégicas que el hablante-escritor debe ejecutar en cada acto de comunicación, buscando siempre la eficacia comunicativa.

Componentes Interrelacionados

Esta competencia se estructura a partir de cuatro componentes principales que interactúan constantemente,... Continuar leyendo "Desglose y Fundamentos de la Competencia Comunicativa en la Enseñanza" »

Organización del espacio-aula en Educación Infantil

El aula es un lugar de encuentro donde se tienen presentes a todos los alumnos/as; donde se toman decisiones; que está abierta al mundo que le rodea; es un espacio acogedor y, sobre todo, el lugar siempre ha de ser distinto y peculiar para los alumnos/as. Los espacios deben ser flexibles y abiertos teniendo en cuenta las NEE que existan. Por lo tanto, deben estar dotados; sin artificios; delimitados y bien situados y estructurados. Los espacios han de ser amplios, motivadores, seguros, dinámicos y funcionales.

Condiciones de los espacios

Los espacios han de ser variados, amplios, modificables, polivalentes e interrelacionados. Por un lado, el espacio interior debe estar formado por una entrada,... Continuar leyendo "Diseño y Organización del Aula en Educación Infantil: Espacios, Tiempos y Modelos Pedagógicos" »

Fonoaudiología: Historia y Definición

La Fonoaudiología (F.A.) nace en Argentina como una rama auxiliar de la medicina, específicamente en el área de Otorrinolaringología (ORL). Las primeras fonoaudiólogas fueron profesoras de sordos. Entre 1948 y 1949, el Dr. Tato impartió un curso de audiología, y en 1950, el Dr. Segre también dictó uno. La fusión de ambas disciplinas dio origen a la F.A. en la UBA, con el título de Técnico en F.A.

En Brasil, la F.A. surge con el objetivo de purificar el idioma, debido a la gran cantidad de inmigrantes en el país. En 1960, se crearon dos cursos de Tecnólogo en F.A.

Actualmente, se define como la "ciencia que estudia la comunicación humana", incluyendo su desarrollo, alteraciones, diferencias,... Continuar leyendo "Rol de Fonoaudiología en Educación y Salud" »

Introducción a las Ramas de la Psicología

Los **campos** de la psicología se dividen según los **tipos de problemas** a los que se aplicará. Los **sistemas** se definen según la **teoría** que se utiliza. Las **ramas** de la psicología estudian los **comportamientos** y los **procesos** referidos a temas específicos que requieren atención. Hacen **hincapié** en aspectos determinados para su estudio y se **clasifican** según su **objeto de estudio**.

Tipos de Ramas de la Psicología

Psicología Clínica

La palabra **clínica** se aplica a **situaciones individuales o grupales** que requieren **atención especial** para mejorar el **estado de salud** de quien las padece. Trata de **comprender la particularidad** de cada **consultante*... Continuar leyendo "Ramas de la Psicología: Especialidades y Ámbitos de Intervención Profesional" »

Ha permitido ampliar la mirada hacia otras culturas. Ha posibilitado que diferentes civilizaciones puedan influirse y estar en contacto. Las investigaciones en **ciencias sociales** ponen en evidencia que es necesario mirar con más amplitud para ver que existen **diversidades culturales**. La existencia de distintas culturas es una de las grandes riquezas de la humanidad. La **dominación cultural** es el resultado de las visiones autoritarias de quienes se creen superiores, mientras que el **intercambio cultural** sin actitudes discriminatorias permite reconocer a quienes no viven como ellos con igualdad de derechos, superando el prejuicio al reconocer al otro como un igual.

Investigación

¿Qué es Investigar?

Investigar es un proceso complejo... Continuar leyendo "Fundamentos y Proceso de Investigación en Ciencias Sociales y Estudios Culturales" »

El Feixisme Avui i la Lluita per la Igualtat

La lluita per la igualtat en les condicions laborals, per aconseguir una educació no sexista en el llenguatge, i la lluita contra l'assetjament sexual en el món laboral, el suport legal i l'acollida de dones separades, maltractades i sense recursos, són tasques que es plantegen els grups feministes i organismes oficials. S'han aplicat en alguns països mesures de discriminació positiva: promocionar-la, donar prioritat a les dones en igualtat de mèrits per a l'adjudicació de beques, places universitàries, càrrecs de responsabilitat en les empreses o en l'administració pública, etc.

Concepte de Violència Domèstica

És el conjunt d'accions de maltractament que pateix la dona en l'àmbit familiar,... Continuar leyendo "Violència Domèstica: Causes, Conseqüències i Prevenció" »

Intervenciones

Problemas Administrativos

• Control de los alumnos
• Relaciones con los alumnos
• Entorno material

Mejorar la Organización

Transformar el tiempo disponible para la práctica en el tiempo máximo de compromiso motor y conseguir que participe el número máximo de alumnos al mismo tiempo en las actividades.

• Reducir el número de periodos de organización.
• Reducir la duración de los periodos de organización.

Reducir la Duración de los Episodios de Organización

1. Planificación del tiempo.
2. Aprender diversas formaciones de ejercicios.
3. Precisión y secuencia de colocación de los aparatos.
4. Visión próxima - visión alejada.

Tipos de Clases

1. Siempre caótica.
2. Ruidosa.
3. Tranquila y bien disciplinada.
4. Funcionar por sí sola.

Disciplina

Incumplimiento de:

• Los