Estrategias y Principios Metodológicos en Educación

La Educación en Valores requiere no solo secuenciar los contenidos, sino también una metodología coherente que permita la consecución de los objetivos marcados. Los principios generales para ello son:

1. Aprendizaje Significativo
2. Aprendizaje Cooperativo
3. Aprendizaje de Resolución de Conflictos

Aprendizaje Significativo

El aprendizaje significativo es aquel cuyo contenido puede relacionarse con los conocimientos previos del alumno.

Su aplicación supone adecuar los contenidos a los esquemas o conocimientos previamente aprendidos e interrelacionar todos los contenidos del aprendizaje escolar.

Los requisitos para que el aprendizaje significativo se produzca son:

• El material debe tener alguna utilidad

Edat de lectura

L'ombra del Stuka és una novel·la adequada per a lectors a partir de catorze anys. La presentació dels episodis desencadenants de la intriga (de l'època de la Guerra Civil espanyola), la manera en què s'exposa aquesta intriga i alguns temes col·laterals com l'amistat, el coneixement d'una religió —el judaisme—, les relacions familiars... i, sobretot, l'aventura que suposa la investigació d'un misteri, contribueixen a fer que la lectura de L'ombra del Stuka esdevingui apassionant per a un públic adolescent. Ara bé, l'alumnat de més de setze anys en podrà fer una lectura més aprofundida, perquè s'interessarà més per alguns temes com la Guerra Civil i les seves conseqüències o com el judaisme.

Argument

Ja en... Continuar leyendo "L'Ombra del Stuka: Misteri i Memòria de la Guerra Civil" »

L'ORGANITZACIÓ SOCIAL

Activitats en gran grup

Les fan tots els nens de la classe. Serveix per acordar objectius, organitzar les tasques, posar en comú. Les explicacions les tendim a fer en gran grup però no és gaire eficaç perquè són molts nens hi haurà persones que no s'assabentin o no ho entenguin.

Activitats en petit grup

Ideal per afavorir la interacció, la cooperació, per fer partícips a tots els seus membres, per compartir experiències d'aprenentatge... Els grups petits no han de ser sempre els mateixos perquè cal tenir en compte el canvi de rol. L'expert no ha de ser sempre el mateix nen ni l'ajudat sempre el mateix.

Hi ha tres estils de treball en grup:

• Els que treballen en paral·lel: intercanvien comentaris sense control de

Etapa de Diseño (a cargo del terapeuta, con información al cliente)

Esta etapa, si bien es realizada por el terapeuta, debe ser informada al cliente de forma flexible y respetuosa, considerando su teoría del cambio.

Si el proceso diagnóstico y las hipótesis de funcionamiento se han formulado correctamente, los objetivos y el diseño de la intervención deben surgir de forma natural.

Objetivos del Tratamiento Psicológico

El tratamiento psicológico busca resolver las dificultades de adaptación que presenta un individuo. Se considera que existen problemas psicológicos cuando:

1. Se experimenta una falta subjetiva de bienestar que no se puede eliminar por sí sola, incluso si la persona se considera adaptada al contexto.
2. La persona manifiesta (

Marco Normativo de la Educación Secundaria

ARTÍCULO 31. Estructura de la Educación Secundaria

La Educación Secundaria se divide en dos (2) ciclos:

• Un (1) Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones.

• Un (1) Ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo.

ARTÍCULO 32. Garantías del Consejo Federal de Educación

El Consejo Federal de Educación fijará las disposiciones necesarias para que las distintas jurisdicciones garanticen:

1. La revisión de la estructura curricular de la Educación Secundaria, con el objeto de actualizarla y establecer criterios organizativos y pedagógicos comunes y núcleos de aprendizaje prioritarios a nivel nacional.

2. Las alternativas

Modelo Tradicional

Conocido con diferentes nombres: método analítico, pasivo, mecanicista, directivo, instructivo y asociacionista. Se caracteriza por preocuparse por el resultado final, presentar actividades estereotipadas y establecer situaciones preestablecidas. Encuentra su razón de ser en los conocimientos anatómicos y biomecánicos que nos define como es el modelo de ejecución correcto. Primeramente se descompone el movimiento en partes y estás enseñando separadas y basándose en la repetición. Seguidamente se asocian a la medida que se van asimilando hasta la ejecución global de la acción de juego dónde se sintetizan las partes de un todo único solo cuando sea domina un gesto completo se puede pasar el aprendizaje de otro... Continuar leyendo "Modelos de Enseñanza en Deportes Colectivos" »

Definición de psicología Social

Disciplina que se vale de métodos científicos para investigar Cómo interactúan y se relacionan las personas y los grupos humanos, y la Influencia ejercida en esas interacciones.

Su objeto de estudio es la interacción social que se da en el Contexto de una relación y genera una influencia mutua. Lo particular de esta Rama de la psicología es que estudia el ser humano para comprender cómo actúan La mayoría de las personas en determinada situación, no las peculiaridades de Los seres humanos que los impulsan a actuar de forma diferente. Este interés Por el ser humano es lo que vincula a la psicología social a la familia de la Psicología.

La aproximación de la psicología social a la educación se ha... Continuar leyendo "Vigilancia en psicología social" »

Modelos Fundamentales de la Organización Escolar

La Escuela como Sistema

Un sistema es un conjunto de elementos cohesionados por una estructura y en un proceso de interacción entre estos, que produce unos resultados e integrado a la vez en un suprasistema o ambiente. Ejemplos de sistemas son un ordenador, un automóvil, un ser vivo o la sociedad humana.

Características de los Sistemas

1. Están formados por elementos.
2. Cada uno de sus elementos tiene una función y se relaciona con los demás.
3. Las relaciones entre los elementos varían con el tiempo.
4. Cuando varios elementos se relacionan y se coordinan, realizan nuevas funciones.
5. Reciben información del exterior, pero también la generan.

Aspectos Específicos de la Perspectiva Sistémica en la Escuela

La... Continuar leyendo "Modelos de Organización Escolar: Perspectivas de Sistema, Empresa y Comunidad Educativa" »

La Organización Escolar: Elementos, Características y Desafíos

Definición

Según García Hoz (1964), la organización escolar se refiere a la disposición de los diferentes elementos que componen una escuela, de manera que todos contribuyan eficazmente a la educación de los alumnos.

Elementos de la Organización Escolar

• Componentes: Individuos que forman parte de la comunidad educativa.
• Fines: Objetivos que se pretenden alcanzar.
• Recursos: Medios materiales y humanos disponibles.
• Estructura: Organización interna y relaciones entre los elementos.
• Continuidad: Permanencia y estabilidad en el tiempo.
• Normas: Reglas que rigen el funcionamiento de la escuela.

Características de las Escuelas

• Naturaleza específica: Cada escuela tiene su propia identidad

El Moviment de l'Escola Nova: Pensament i Innovació

El moviment de l’Escola Nova és un:

• Moviment educatiu ampli i heterogeni sorgit a Europa i als Estats Units a finals del segle XIX (a partir de 1889) i als inicis del XX.
• Suposà la renovació definitiva de molts aspectes de la pedagogia que fins aleshores s'havia posat en pràctica: l'“escola tradicional”.
• No es tracta, per tant, d'una sola escola o d'un sol mètode, sinó d'un conjunt de principis encaminats a revisar i transformar les formes anteriors d'educació.
• Els principis teòrics de l’Escola Nova dugueren com a conseqüència el plantejament de nous mètodes didàctics de caire molt divers.
• Als Estats Units, el moviment de l’Escola Nova es denominà Escola Progressiva/Progressista